技工院校语文一体化教学改革初探

近些年来,一体化教学在语文课堂中的应用越来越普遍,同时收获了一定的教学效果。当前阶段,由于传统教学模式已经无法满足学生的需要,一体化教学便作为新型教学模式应运而生。但是,在技工院校语文教学中,一体化教学的应用逐渐暴露出诸多问题,需要不断探索行之有效的策略,为一体化教学改革注入不竭动力。基于此,本文从技工院校语文教学视角出发,对一体化教学的内涵进行了分析,阐述了一体化教学的必要性,结合教学现状对语文一体化教学进行初探。     

中职电子电器专业一体化实践教学条件构建

一体化实践教学条件是传授一体化教学内容的工作环境,能保证理实一体化教学顺利进行。文章围绕教学做一体的设计思想,提出了一体化教室的建设模式和实践教学平台的构建要求与方法,并以中等职业学校电子电器专业为例,构建了该专业的一体化实践教学条件,为指导其他专业构建一体化实践教学条件提供参考,对全面推进中等职业教育开展一体化教学很强的指导意义。     

基于CDIO高职课程“教学做一体化”的构建与实施

基于CDIO工程教育理念,介绍了高职课程“教学做一体化”的构建与实施方法,提出了一体化课程体系、一体化实训环境、一体化课程标准与教材、一体化教学团队等一体化教学体系.并以计算机网络技术专业核心课程“网络综合布线技术”为例,介绍了该课程中一个完整项目的“教学做一体化”教学过程设计.     

浅谈中职德育教学的一体化改革

德育教学实现一体化改革已成为我们教研的重要话题。本文从德育教学实践中的困惑出发,借鉴专业一体化改革的成果,对德育教学的一体化改革提出了自己的看法和思路,从一体化教师队伍的建设、一体化教材和教学场所建设三方面进行了探讨,谨供大家析疑。     

"一体化教学模式"的研究与实践

“一体化教学”,就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来,在实践中教理论,在运用中学技术,是为改变传统教育教学的不足之处而引入的。本文阐述了“一体化教学”模式的内涵,即教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”,数控加工专业“一体化教学”模式的实践过程,实践效果等。     

机电专业一体化教学模式的优化

一体化教学是职业教育进行人才培养的重要手段,它实现了理论教学与实践教学的有机统一。我校机电专业在原有一体化教学的基础上,对一体化教学内容、教学安排、教学资源及师资配备等进行了优化,经过实践检验,优化后的一体化教学模式得到了学生、老师的一致肯定,取得了良好的教学成效。     

汽修专业一体化课程的改革

一、汽车维修专业一体化教学体系的构建 在“市场标准、国家标准、学校标准”的教学思想指导下,我们根据调研结果,从优化课程结构、划分一体化教学综合区、建设一体化教师队伍、编写一体化教材、开展一体化教学成果评价等五个方面在汽车维修专业进行了一体化教学体系的构建。     

义马煤技校实施一体化教学的基本构思

本文论述了我校计算机一体化教学的基本构思,实施一体化教学的意义、特点、模块式教学和一体化教学的目标及几点思考。     

《通用机床的检修与维护》的教学做一体化

阐述了《通用机床的检修与维护》课程实施＂教学做一体化＂教学的必要性,列举了实施＂教学做一体化＂教学的几种具体过程,并提出了确保＂教学做一体化＂教学质量的保证体系。     

中职会计专业一体化教学探讨

正一体化教学需要单独制订教学大纲、教学计划等,对教师综合能力提出了更高要求。那么,中职会计专业如何更好地实行一体化教学呢?本文从中职会计专业一体化教学的要求入手,探讨中职会计专业实施一体化教学的途径。一、中职会计专业实施一体化教学的要求1.一体化师资配备一体化教学采取理论与实践相结合的方法,按照模块的不同,可以采取不同教师上课的方式,也可以由一位教师承担整门课的教学与实训指导。一般来说,     

关于技工院校一体化教学实施的思考

一体化教学,作为一种先进的教学理念,将理论教学、实训教学和工作任务融为一体,打破了传统的学科体系和教学模式,被许多职业院校所采纳。然而,一体化教学在具体的实施过程中由于各种现实的原因还存着许多不尽如人意的地方。具体分析了当前制约技工院校一体化教学有效实施的因素,探讨了提高技工院校一体化教学效果的措施。     

基于一体化教学的三维交互模式的构建及应用

一体化教学是职业学校教学改革的重要内容之一。文章探讨利用交互式电子白板实施一体化教学,构建了基于一体化教学的三维交互模式,该模式指出:教学主体通过与教学资源以及教学媒体的不断交互完成教学,学生在一体化的实践场和情感场中逐步成长为技术专家。     

一体化教学模式及其在机修钳工专业中的实践

一体化教学与传统教学模式存在差异,因此,应结合教学实践,深入分析一体化教学与传统教学模式的不同点,分析一体化教学的可行性,探讨机修钳工专业的一体化教学规划,评价一体化教学的效果,解决一体化教学存在的问题。     

技工学校理论与实践一体化教学探索

理论与实践一体化教学（简称一体化教学）是技工学校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文结合自身实施一体化教学的实践,对一体化教学方法实施过程中,教材的选用、实训的环境,师资的能力等进行了探索。     

基于教学做一体化的汽车类专业课程教学改革

文章提出了基于教学做一体化的汽车类专业课程教学模式改革思路,分析了基于教学做一体化的教学内容选取与教学内容组织,介绍了教学做一体化教学的具体实施过程,对汽车类专业课程的教学改革具有一定的参考价值。     

关于中职钳工教学的理实一体化教学

打破传统的中职钳工教学体系,对钳工实行理实一体化的教学方法,以技能为基础,把理论知识和技能要求紧密结合,真正实现理实一体化的专业教学。本文就实行理实一体化教学的必要性和如何实行理实一体化教学进行了阐述和分析。     

《EDA应用技术》理实一体化教学研究与实践

《EDA应用技术》是一门集理论知识与操作技能于一体的专业课程,作者改进了教学中普遍存在的将理论教学和实践教学人为分开的教学方式,对《EDA应用技术》课程大胆地进行了理实一体化教学的探索与实践,将理论教学和实习教学一体化、教学场地一体化、任课教师一体化,取得了良好的教学效果。     

职业学校“理实一体化”教学刍议

文章分别阐述了：“理实一体化”教学定义;一体化教学方案的设计;一体化教学方案的实施;一体化教学中要注意的几个问题;思考。     

对院校开展一体化训练教学的几点思考

人才从来都是起决定性的因素,开展一体化训练也不例外。要培养一体化训练的人才关键还是靠院校,要输送高素质一体化人才院校就必须抓好一体化训练的教学。本文针对当前院校开展一体化训练教学的实际,在培训一体化训练的教学人才、课程体系、教学方法和教学的切入点等方面进行了思考和探索,以供借鉴。     

基于课程标准的小学数学教学评一体化研究

本文围绕小学数学“教学评”一体化的现存问题进行了分析,首先介绍了“课程标准”视角下的小学数学教学中的问题,为后续分析“教学评”一体化策略提供了完善的依据。然后在“教学评”一体化的内涵和教育指向研究的基础上,具体探讨了“教学评”一体化在小学数学中的应用策略。