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马恒辉 《四川教育学院学报》2007,23(B10):281-282,300
所谓“激趣导学”就是激发和培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法。通过“激趣导学”在歌曲教学过程中的运用,假以教学分析作为共性指导,给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路。 相似文献
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一、构建创新学习教学模式,全面提高教学质量
中学创新学习教学模式,是在素质教育理论指导下,以民主合作的教学关系为基础,以导学的教学程序为主线,充分激发学生的问题意识,并通过教学诸因素的优化组合,实现学生自学能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。为此,我尝试构建一种全新的教学模式——“四段教学法”,即“激趣导学”、“质疑导学”、“精讲点拨”、“拓展创新”。 相似文献
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马恒辉 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
所谓"激趣导学"就是激发和培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法.通过"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用,假以教学分析作为共性指导,给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路. 相似文献
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“以人为本”“为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,它是教学的出发点和归宿。面对新课程,如何组织教与学呢,本文谈谈“染色体变异”教学的体会。一、激趣导学,唤醒学生沉睡的潜能,让学生形成良好的学习习惯托尔斯泰说: “成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生自觉地思考和探求知识的内在动力。根据爱玩是学生天性的特点,教师应充分利用身边具体的事物与课本内容巧妙地联系起来,以激发学 相似文献
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在语文教学中 ,只有充分发挥教师的主导作用 ,真正确立学生的主体地位 ,以学生的发展为出发点 ,把学习的自主权还给学生 ,让学生在自主探究学习中学会学习、发展智能与完善人格 ,素质教育才能有效实施。为此 ,笔者尝试构建了一种以学生自主探究学习为主 ,教师根据学生的需要加以引导为辅的课堂“自主”教学模式。其模式结构可大体表述为 :一、教师导趣 ,学生自学探索。教师导趣 ,即教师通过各种手段激发学生探究学习的兴趣 ,形式很多。譬如 :情景激趣、语言激趣、谜语故事激趣等。但一定要把握好激趣的导向作用 ,尽量避免随意性。最重要的是… 相似文献
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郝延莉 《延安教育学院学报》2000,(2):78-78
兴趣是最好的老师,能否激发学生的学习兴趣是老师能否提高教学效果的关键。在化学教学实践中,教师可以通过生动、形象、优美、风趣的语言,通过实验或具体实践活动,通过与学生进行情感交流等形式激发学生的兴趣。即以“语”激趣,以“实”激趣,以“性’激趣。通过“激趣”,促使化学课课堂教学效果的提高。 相似文献
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葛仲洪 《四川教育学院学报》2002,18(8):29-29
在数学教学中如何加强对学生判断能力的培养 ,提高其思维能力呢 ?笔者在教学中采用“探索式教学”进行了一系列研究。一、通过“激趣” ,鼓励和帮助学生养成独立作出判断的习惯。数学学习要求学生独立作出判断。这种独立性取决于对判断的思维对象的知识 ,取决于独立判断的习惯和技能 ,正是这种判断的独立性 ,决定了一个人判断能力的高低 ,小学生在数学学习中 ,正需要发展独立判断的能力。教学中应注意激发学生的学习兴趣 ,并把学生的兴趣和爱好作为正在形成某种智力的契机来培养 ,训练学生作出判断的自主意识和独立性 ,形成习惯和技能。首先… 相似文献
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本文就在英语教学中如何激发学生的学习兴趣进行论述。教师在教学中必须实施有趣教学,以“巧”激趣,以“感”激趣,以“情”激趣,以“境”激趣,以“变”激趣,增强学生的学习效果。 相似文献
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一、模式的提出 天津市第五十九中学在探索课堂教学“教”与“学”和谐的实践中,学习研究了和平区教科室提出的“和谐教学导学式模式”,根据我校的实际情况,经过几年的实验,形成了适合我校特点的“激趣一导学式”教学模式。这种教学模式是以激发学生学习兴趣为切入点,以增强学生自信心为手段,以使学生获得成功、愉悦、体验为基础。 其目的是:使学生对学习产生浓厚的兴趣,实现学生在教学活动中的主体地位,让学生成为学习活动的主人,使学生的学习活动与教师的讲授活动发生“同频共振”,达到教与学的和谐。其基本模式为:即:创设和… 相似文献
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《宁夏教育》1989,(Z2)
一、关于兴趣的培养和激发 石嘴山市教育局教研室 李长青: 培养和激发学生的学习兴趣手段多种多样:讲课要有新鲜感、教法要灵活多样、运用直观演示、开拓想象、展开意境、形成悬念等等。此外,还要注意以“需要”激趣。兴趣产生于认识和需要,向学生提出实践中需要解决的问题,以激发学生学语文的兴趣。教学实践证明,让学生自己用已经获得的知识去学习新知识,也是激发兴趣的有效方法。在教学中,教师运用“迁移”规律引导学生自学,独立完成学习任务,一定会经历愉快的情绪体验。“比较”也可以激趣。比较作为一种思维过程,可以使学生认识事物的本质,防止知识泛化和混淆,而且可以使学生思维活跃、求知心切,激发兴趣。“竞赛”也是激趣的一种有效方法。然而不能过于 相似文献
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素质教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中培养学生的创新精神和动手能力。那么,在小学劳动学科教学中如何充分发挥学生的主观能动性,帮助学生将劳动知识转化为能力,培养学生的创新素质呢?我们在劳动课堂教学中进行了大胆探索,总结了“激趣———定向———导学———实践———创新”五环节劳动课堂教学操作模式。激趣———诱发学生的创新情感俄国教育学家乌申斯基认为:没有兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。可见,兴趣是培养学生创新情感的前提条件。为了使学生产生较为强烈的内驱力,在劳动… 相似文献
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要激发学生学习语文的兴趣,必须创设情境,激趣导学;关注差异,使其主动参与;点拔有方,曲折生姿。让学生在“乐”中把握语文学习的规律,真正兴趣盎然地学习语文。 相似文献
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本文以部编人教版教材七年级下册《道德与法治》第二单元“做情绪情感的主人”为例,依据导学—导趣—导读—导疑—导行的基本实践路径,通过课前设计学习任务清单导航,创设情境激趣导学,用单元导语导读明确主题,多样任务驱动学习,实践延伸拓展培养能力,达成本课型学习目标。 相似文献
16.
许爱瑛 《数理天地(高中版)》2024,(1):97-99
激趣教学理论是指通过一定的手段、环境、技术等激发出学生的学习兴趣,由此唤醒学生的学习动机,促使学生主动参与学习活动的一种教学理论,主张以学生的非智力因素发展促进学生的智力提升,由此优化教学效益与质量.对此,高中数学教师也要积极落实激趣教学理论,根据学生的个性、喜好、特长等开展激趣教学活动,由此活跃课堂教学氛围,提高学生的学习积极性.本文通过“创设直观情境,实现情境激趣”“设计探究活动,实现探究激趣”“组织赏识教育,实现激励激趣”“设计实践项目,实现体验激趣”四个角度,阐述高中数学教师应该如何落实激趣教学理论,由此优化学生的数学学习状态与认知效益. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>"学案导学"教学模式将学生作为课堂的主体,教师通过设计问题,为学生创设轻松、有趣的学习空间,引导学生自主探索数学的奥秘.学生积极主动地参与课堂活动,激发学生学习的热情,便于学生理解、掌握新知识,培养学生独立思考的能力,使学生在学习中完善自我.本文主要讨论初中数学教师如何在教学中应用"学案导学"这一教学方法.一、课前之"导","导"在以旧引新、设疑激趣对于初中学生来说,对学习具有浓厚的兴趣,才会使学生积极主动地学习数学知识.因此,初中教师要在备课时设计一 相似文献
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兴趣是认识活动的重要发动力,激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中,可用以“情”激趣、以“乐”增趣、以“奇”求趣、以“疑”诱趣、以“争”促趣、以“需”引趣,以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献
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梁玲 《广西教育学院学报》2001,(5):93-94
兴趣是认识活动的重要发动力,激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中,可用以“情”激趣,以“乐”增趣。以“奇”求趣、以“疑”诱趣,以“争”促趣、以“需”引趣,以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献