如何培养中专学生的听力

教育部制定的《中等专业学校英语教学大纲》中规定，能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词词义的解释，能听懂教师用学生所学过的简单英语叙述课文内容以及围绕课文内容提出的问题。熟悉的语言材料范围内，能听懂对方用略慢的语述谈论日常生活的内容，能听懂基本没有生词，结构简单。题材热悉的对话和短文。速度为每分钟110个词。但我们许多英语教师把听力训练看成是很容易的事，认为听力训练就是在课堂上让学生听听磁带，教师在上面按键，学生在下面听，听完后教师提问对答案。     

初中英语听力教学与训练

一、引言中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力。四项基本技能中听是排在第一位,可以说听力对于学好一门语言是至关重要的。二、听力在教学中的地位以及存在的问题初中英语教学大纲要求,初中生能听懂课堂用语,并作出相应的反应,能听懂语速为每分钟120个单词左右,与学生生活贴近的、基本没有生词的、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段,能听懂广播、电视、录音、录象中与本学段水平     

初中学生的听力训练

根据《九年义务教育初中英语教学大纲》(试用修订版 )对听力的要求 ,按照学习者听力发展规律 ,初中学生的听力训练应该分层达到下列目标 :1 .能听懂课堂用语 ,并作出相应的反应。2 .能听懂教师用学生所学语言叙述课文内容及背景。3.能在听题材熟悉的语言材料时 ,克服生词的障碍 ,理解语篇大意。4.能听懂语速为每分钟 1 2 0个词左右 ,与学生生活贴近的基本没有生字的语言材料。5.能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料 ,泛听总量不低于 40小时。为达到上述目标 ,教师必须有计划、有步骤地对学生进行系统的听力训…     

如何提高中学生的听力水平

英语作为一门语言，是人们用来交际的工具。要想用英语交际，首先要听懂别人讲的英语，学习英语离不开听。在中学阶段提高学生的听力水平要做到让学生能听懂课堂用语，并且作出回应、能基本听懂教师用所学的语言叙述课文内容或故事梗概。抓听力教学应从以下几方面做起。     

如何提高中学生的听力水平

英语作为一门语言,是人们用来际的工具。要想用英语交际,首先要懂别人讲的英语,学习英语离不开。在中学阶段提高学生的听力水平做到让学生能听懂课堂用语,并且出回应、能基本听懂教师用所学的言叙述课文内容或故事梗概。抓听教学应从以下几方面做起。一、要按正常语速进行听力训练1郾听力教材中讲话人的语速是无控制的,教师不能因为学生跟不上本语速而迁就他们,应注意培养学良好的听力习惯。一部分学生在听方面感到困难,主要是因为他们跟上讲话的速度,无法根据语言环境解教材内容,他们试图要听懂讲话讲的每一个单词,遇到听不清或听懂的单词…     

课堂用语与课堂气氛

英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。在驾驭课堂．讲解单词、分析句式、比没用法和解说课文时运用英语，有助于活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性。一、课堂用语的结构英语课堂用语巨语言结构简草，真买得体，学生胃安整甸听，整甸里伉。所以在课堂用语选择方面要根据学生现自的语言水平，用教过的、学生能听懂的英语，而不用复杂的、超过学生所学的语整结洒。1．避免使用复杂的的面。儿；A：Thefirstpartofthetextshouldhavebenpreviewedbytheendofthlsweek．B：prevlewthefirstPrtof＊thewthet…     

中考英语听力复习建议

一、题型解析2009年云南省中考英语《考试说明》要求:能听懂所学课堂用语,作出相应反应;能基本听懂教师用所学过的语言讲述的课文内容概要或故事;能基本上听懂没有生词的录音材料。中考英语听力理解题主要是考查英     

英语听力应试指导

一、了解听力测试命题的依据和要求 依据新的《全日制高级中学英语学科课程标准》中对听力的要求：考生应能听懂英、美人士的录音材料，能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于日常所学材料的语段，语速为每分钟110—120个词，听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，     

说课教案

一、英语教学大纲和教材分析１根据国家教委颁发的中学英语教学大纲要求,义务教育全日制初级中学英语教学的目的：通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力;激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。初中英语要求听说领先,读写跟上。听的方面,要求能听懂所学课堂用语并做出相应的反应,能基本听懂并能用所学语言叙述课文内容的概要。说的方面,要求能就课文内容进行简单回答,能运…     

试论少数民族地区高职英语听说能力的教学

语言交际能力主要体现在听、说两个方面。一是自己的语言让别人能听懂,二是自己能听懂别人的语言,汉语如此,英语也是一样。相对而言,少数民族地区英语听说能力的教学困难更多一些。     

加强初中英语听力训练的几点做法

中学英语教学中,听、说、读、写既是信息输入──学习语言的主渠道,又是信息输出──使用语言的主渠道,它们是语言交际的四种基本手段。而语言能力首先是听的能力,听是理解和吸收口头信息的能力。在母语的环境下教外语,听力的培养最为困难。因此,如何进行听力训练,提高学生的听音能力,一直是教师们普遍关注的问题。下面介绍几种有效的听力训练方法及应注意的问题。 一、创设听的环境 １．听课堂用语 初中英语教学大纲把听说能力的培养放在了首位,这就要求教师坚持用英语授课。因此,听课堂用语对各年级来说都具有普遍意义,而对起…     

巧做英语听力“四妙招”

初中英语教学大纲对“听”的具体要求是：学生能听懂广播、电视、录音等与本学段水平相当的英语有声语言材料;能听懂语速为每分钟120个词左右、与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料,并能获取所需信息。因此,加强学生的听力训练,提高学生的英语听力水平已成为一种必然趋势。在长期的教学过程中,笔者总结出巧做英语听力题“四妙招”,希望对学生有所帮助。     

提高中学生英语听力水平的对策研究

听、说、读、写四项技能在英语学习中是相互紧密联系的,说的能力很大程度上有赖于听的能力.听力技能又是中学生感到困难的一项技能,而且英语听力是中考的重要内容之一.在近几年中考英语试题120分里面,听力占了25分.根据英语教学大纲的要求,学生应能听懂基本没有生词,浅于所学语言知识的英语国家人士的录音,语速约为每分钟90-100个词,要求学生预备综合运用语言的能力,达到能用英语交流的程度.为此,提高听力水平是重要的一环.     

刍议英语听力教学中存在的问题及解决的对策

英语新课程标准对英语教学的目的及要求都作了详细的规定,其中对听的要求可以概括为对听懂教师课堂用语的要求;对听懂所学语言材料的背景要求;对听懂有一定难度语言材料,克服生字障碍,理解语篇大意的能力要求;对能听懂电视、广播、录象中与所学水平相当的有声语言材料的能力要求等等.结合新课程标准对学生英语听力能力的种种要求中,我们可以清楚地看出优化英语听力教学过程,提高学生听力水平的重要性.     

强化训练，提高学生英语能力

一、听读训练——培养语感 良好的语感是学好英语的重要条件,也是一个人语言素质的重要标志。从起始年级开始,教师就要有目的、有意识、有步骤地引导学生练听练读,培养英语语感。听读训练的具体目标是：能正确听读所学音标、单词、句型、课堂用语、日常会话,并能作相应回答;能正确、流利地朗读课文,掌握基本升降调的读法。     

电大《英语》(1)期末复习提要

电大英语课程第一学期学习《电大英语教科书》第一册及其配套教材《电大英语学生手册》第一册。全书包括十八个教学单元,配有三十六讲电视课和三盘盒式录音带。根据教学大纲的规定:通过第一学期考试的学生所掌握的常用词汇量为900个;应能听懂简单的日常生活和教学用语,能回答有关对话及课文的问题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙事;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。电大英语课程强调在学习语言基础知识的同时,重视语言技能的训练。在掌握语言知识的前提下操练语言技能,在操练语言技能的基础上掌握语言知识。在听、说、读、写四项语言技能中,听和说是     

高考英语听力测试及对策

语言是思想交流的工具，人们通过掌握语言来获取信息和交流思想。听是掌握语言的最基本的形式之一，正因为如此，《全日制普通高级中学英语教学大纲》在听力方面对教学作出了具体要求：学生能听懂教师用已学过的英语解释新的语言现象和教学内容；能听懂在学生所学的语言范围内，用略慢的语速谈论有关日常生活的内容，能听懂一定数目的词汇和短语。     

如何培养学生的口语会话能力

新教材从教材内容的安排上加强了日常生活会话教学内容,如打电话、约会、看病、借东西,谈论天气、气候、学习问路、问时间、买东西,那么如何利用这些交际性材料对学生进行“听”“说”训练呢？一、在课堂教学中创设英语语言环境,让学生多听英语课堂教学是培养学生“听”、“说”能力的主要途径。因此,教师一定要从自身做起,坚持用英语授课,为学生创设语言实践环境,还应经常使用日常用语和学生对话,并坚持在每节英语课进行2－3分钟的对话练习。教师在每讲一则交际用语时,应尽量用英语介绍情景,如果担心学生听不懂,可利用教具、体…     

一堂英语口语巩固课

课堂口语训练是中学英语教学中必不可少的一个内容,它有助于学生牢固地掌握词汇和句型,巩固所学的语言材料。现以初中课本第四册第四课课文“It's Umfair”为例,谈谈讲完课文后,安排的一节口语巩固课。这节课的教学要求是:(一)学生能用课文中的句子看图回答问题,部分学生还能较连贯地看图叙述;(二)学生能正确地并较熟练地掌握一般过去时的语法规则和句型;(三)学生能听懂教师的英语复述,并模仿。     

口语教学及交际能力的培养

外语教学历来强调听、说、读、写各项能力的全面培养．这种语言知识及语言能力的训练,即语言基本功的训练是语言交际能力的基础和保障,而语言交际能力的培养是语言教学的主要目的,口语教学正是实现这一目的的重要手段。 一、口语课应摆正英语与母语的关系 英语与汉语既有共性,又有个性,往往并不是一对一的关系。因此,在教学中,教师不宜要求学生做过多的英汉对译练习,而应设法使学生摆脱母语表达方式的束缚和困扰,逐渐养成用英语思维的习惯,直接用英语表达思想。课堂上除了尽量用英语讲解,加以表情、动作等体态语外,还可利用幻灯…