校长要学会“不见不闻”

电视上有皇帝的镜头,会看到皇帝头上戴着一串串珠子的帽子,为什么挂那些珠子呢?是为了炫富吗?不是的。古时男子二十岁,预示着成年了,要把头发盘好加冠,也就是我们常说的"弱冠"。天子、诸侯、大夫加冠以后还要加冕。冕是什么呢?冠上面再加一块板子,这个板子叫"冕",板是冕的主体部分,叫"延",延的前面要垂珠串,这个珠串叫"旒"。天子、诸侯、大夫才有,士没有。但是天子、诸侯、大夫怎么区别呢?看前面旒的多少:天子十二根,诸侯九根,上大夫七根,下大夫五根,"旒"的意思在于视而不见,就是说不该看的你别看,给你挡住。同时在这个延的上面,要垂两颗珠垂到耳朵这个地方,叫充耳,它的意思是充耳不闻,不该听的你别听。     

校长要学会“做人”

校长是学校的灵魂，其责任意识的强弱，管理能力的高低，作风是否民主等，都直接影响着学校的发展。学校管理者唯有以人为本、廉洁自律、精通管理、善抓细节，学校干群才能拧成一股绳，实现学校的管理目标和育人目标。因此，作为学校管理者——校长就要学会“做人”。     

校长要学会“做人”

校长是学校的灵魂,其责任意识的强弱,管理能力的高低,作风是否民主等等,都直接影响着学校的发展。学校管理者唯有以人为本、廉洁自律、精通管理、善抓细节,学校干群才能拧成一股绳,实现学校的管理目标和育人目标。因此,作为学校管理者——校长就要学会“做人”。     

校长要“有所为有所不为”

在校长的岗位上,曾经一度为学校管理的“有为而治”与“无为而治”感到困惑：校长“有为而治”,凡事事必躬亲,能够有效地调节、监控学校的发展进程和中层干部的日常管理行为。并且能够确立校长个人的绝对权威地位,提高校长决策的执行力,使校长容易将自己心中的“学校发展蓝图”付诸于管理实践,做到学校政令的畅通无阻。但是,“有为而治”的弊端也是显而易见的：     

校长管理要学会“三牛”

校长是一所学校的最高管理者,无论在教育思想上,还是教育管理手段上,都应当是位＂牛人＂.而＂牛＂校长,更应当发扬＂牛＂的精神,学习＂牛＂的气质,运用＂牛＂的智慧,真正推动学校管理的高效运转. 一、牵住＂牛鼻子＂,突出工作重心 俗话说：＂牵牛要牵牛鼻子.＂＂牛鼻子＂意味着关键性环节.学校管理工作千头万绪,作为最高管理者的校长,一个人的精力有限,不可能事无具细,样样参与,样样过问,而需要抓大放小,实施科学高效的教育管理.这就需要校长从多如牛毛的繁琐性事务中解脱出来,理清思路,把握教育管理的关键环节与核心内容,抓住学校教育管理的＂牛鼻子＂.     

校长要学会用“流程”管理学校

【案例一】某学校,一个孩子在课外活动与同伴追逐打闹时不慎摔伤。班主任张老师在处理这一事件时没有对学生进行紧急处置,也没有及时上报校长及相关负责人,只是通知家长到校接孩子,等家长接了孩子再送到医院,却贻误了最佳救治时机,给孩子身体造成了不可弥补的损害。家长于是把学校告上了法庭,导致了学校工作的被动。     

校长要学会用“流程”管理学校

【案例一】某学校,一个孩子在课外活动时与同伴追逐打闹不慎摔伤。班主任张老师在处理这一事件时没有对学生进行紧急处置,也没有及时上报校长及相关负责人,只是通知家长到校接孩子。等家长到学校接了孩子到医院．已贻误了最佳救治时机,给孩子身体造成了不可弥补的损害。家长于是把学校告上了法庭．导致了学校工作的被动。     

校长要学会用“流程”管理学校

【案例一】某学校，一个孩子在课外活动与同伴追逐打闹时不慎摔伤。班主任张老师在处理这一事件时没有对学生进行紧急处置，也没有及时上报校长及相关负责人，只是通知家长到校接孩子，等家长到学校接了孩子到医院，却贻误了最佳救治时机，给孩子身体造成了不可弥补的损害。家长于是把学校告上了法庭，导致了学校工作的被动。     

校长“别只是管理，要学会领导”

一 一位优秀的校长必须实现从管理到领导的跨越。“别只是管理，要学会领导。”这是美国管理大师韦尔奇的一句名言。大师显然在告诉我们，领导与管理并不是一回事。为了深刻领会这一点，我就从管理学的宫廷步人了领导学的殿堂，有幸见识了许多大师级人物见仁见智的精辟论述。这里无法一一罗列，仅引述美国名领导学专家华伦·本尼斯关于领导与管理的八项具体区别：[第一段]     

校长管理要留个“缺口”

有这样一个真实的案例:王某被提拔成了一所学校的校长。真可谓"新官上任三把火",血气方刚的他一上任就像要把多年积聚的力量一下子进发出来,学校的空气一下子紧张了起来。开完校级领导会开中层干部会,开完中层干部会开职工大会,大会小会、长会短会接连不断:各项规章制度亲自制定,补充了再补充,规范了再规范;凡事都得"一竿子插到底"躬身督办;下属领导照章操     

校长管理要留个“缺口”

王某被提拔成了一所学校的校长。真可谓“新官上任三把火”，血气方刚的他一上任就像要把多年积聚的力量一下子进发出来，学校的空气一下子紧张了起来。开完校级领导会开中层干部会，开完中层干部会开职工大会，大会小会、长会短会接连不断；各项规章制度亲自拿办，补充了再补充，规范了再规范。     

校长管理要留个“缺口”

有这样一个真实的案例:王某被提拔为一所学校的校长。"新官上任三把火",血气方刚的他一上任就像要把多年积聚的力量一下子进发出来:开完校级领导会开中层干部会,开完中层干部会开职工大会,大会小会接连不断;凡事他都要亲手抓,各项规章制度补充了再     

校长要学会“缩小”自己

作为一名校长，总想把学校管理得井井有条，让师生满意家长放心，让学校的教育教学质量达到一流的水平，为国家培养出更多的人才。应该说，任何一位校长的身体内流动着的都是热血，跳动着的是一颗为教育事业奋斗不息的诚心。但在校长的位置上待久了，会慢慢出现一些现象：如总结别人多，反思自己少；批评他人多，检讨自己少；给教师提忠告和建议多，听取他人良言的少。因为在学校这一亩三分地，校长说话的机会多，而且基本上是一言九鼎的，就像是皇上的“金口玉言”。对待老师的建议和意见，不是表面和蔼心里烦，就是找些理由来搪塞，尤其年轻同志有此举动，更是觉得“不知天高地厚”。慢慢地，在校长的头脑中就会形成顽固的“长官意识”。在工作上，往往容易吹毛求疵，好大喜功，也容易形成不良心理：学校的成功是自己的功劳最大，学校的失误或者止步不前都是教师的原因。在当前提倡构建和谐校园、创设人文校园的理念，这些行为和心理是与新教育理念格格不入的。如何克服这样的心理，我认为最重要的是校长要学会“缩小”自己。现结合自己的管理实践，谈点初浅的认识。     

校长要学会“外圆内方”

<正>一枚铜钱,外圆内方,朴实无华,但古代先贤却在这小小钱币中悟出许多做人做事的道理。由此笔者联想到当前的学校管理,一个学校、一个集体、一个团队会面临发展中遇到的各种新问题、新情况,因管理者自身的生活背景、学识修养、性格脾性等方面的差异,     

校长要学会放权

在学校有这样一个规律:凡是学校做得好的校长,其本人在工作中总是显得很悠闲,办公桌面整洁干净,文件摆放有条不紊,干部教师都各司其职,努力工作;而那些学校做得差的校长,整天     

校长也要学会“系鞋带”

存报纸上看到一则职场心理小故事： 有一位表演大师上场前．他的弟子告诉他鞋带松了.大师点头致谢,蹲下来仔细系好。等到弟子转身后,又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切。不解地问：“大师,您为什么又要将鞋带解松呢？”     

校长要学会“管小”

在学校管理中人们常说校长要学会“抓大放小”，即抓住学校中的大事、要事来实施管理，或说抓住学校的中心工作和某阶段中突出的工作及重点的活动进行管理。而我在实践中体会到：学校管理不仅需要校长会“抓大放小”，更需要校长能够做到“抓大管小”，既要抓住学校的工作重点，也要充分关注一些所谓的小事。“一屋不扫，何以扫天下”？这是朴素的管理思想。     

校长，要学会“弯曲”

加拿大的魁北克有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，惟一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、女贞等树，而东坡只有雪松。这一奇异景观是个谜，许多人不知所以，一直没有令人满意的结论，揭开这个谜的，竟是一对夫妇。     

校长要懂得“忙里偷闲”

办理理念既是学校办学目标的依据，也是评价学校办学绩效的最终标准，更是引导与规范学校管理，教职员工和学生自我教育行为的精神力量，因此，用理念办学是学校管理的灵魂。     

要当好校长须学会“三子”

十八大明确指出：“要努力办好人民满意的教育,大力促进教育平衡”。学校要稳定、要有特色、要持续地向好的方面发展,关键就需要有一位好的当家人——校长。教育家陶行知先生说：“校长是一所学校的灵魂,要想评论一所学校,先评论他的校长”。