构建充满生命力的政治课堂

无论是过去还是现在,我们的教学主要是在课堂中进行的,教学任务和教学目标也主要在课堂中实现。然而,随着课程与教学改革的深入,传统的课堂教学越来越受到挑战,人们越来越渴望建构起适应素质教育发展需要的新课堂。对思想政治课来说,所要建构的新型课堂可能有很多,但笔者认为,当前特别需要建构的应该是充满生命力的政治课堂。充满生命力的政治课堂是由尊重与关爱、倾听与接纳构成的人文课堂,是由思维方法与学科方法构成的思维课堂,是由贴近社会生活、体现学科特色、鉴人育人的魅力的课堂,是由教学目标多元化、学习方式多样化、学习资源丰富…     

打造中职语文“活力课堂”

<正>课堂是学校教学工作的主阵地,课堂教学改革是学校教育改革的主旋律。近几年,"活力课堂"的理念在我校日益推广,这就使得课堂教学更加科学、高效。活力课堂应该是目标明确、多元的课堂;科学、高效的人本课堂;能够有效整合并合理开发课程资源的课堂;自主探究的课堂;链接生活的课堂;充满激情的课堂……在活力课堂教育思想的指导下,结合职业中专班     

以“生活”为支点，撬动数学课堂

以“生活”为支点,可以很好地撬动数学课堂,让数学课堂展现出趣味性、真实性、生动性和高效性,提高学生数学学习效率。研究者要对建构高效数学课堂进行探索,挖掘生活与数学的联系,利用现实生活为学生建构一个熟悉的学习环境。要通过创造生活情境、生活问题、动手实践和生活游戏来展示数学教学的探究性、趣味性、生动性、真实性,以期让数学课堂充满生命活力。     

利用微课实现小学英语课堂翻转的有效途径和方法

微课和翻转课堂作为辅助教学的新兴潮流教学模式,在教学中针对不同的教学内容、教学活动与教学辅助资源相结合,建构成新颖、有声有色、适合小学生的"英语小课堂"。在英语课堂使用微课,能够有效地提升教学效率,让英语课堂更加有趣,为英语教学开拓了新途径、新方法。     

构建初中生态思品课堂的思考

生态化的核心是以人为本,那么生态化思想品德课堂应是让课堂充满浓浓的人文气息,充满和谐发展的状态,以促使课堂本身具有生成新因素的能力,有效地发挥师生在课堂教学中的生命活力,并达到促进师生可持续发展的目的。下面,笔者就从几个方面对构建生态思想品德课堂教学提出几点思考。一、让学习贴近生活寓教于乐,品味生活,把课堂变成舞台。新课改下的思想品德课,每个单元都蕴涵着特定的生活主题,着力于冲破抽象的理论和道德的说教,建构教材的生活逻辑。为了使思想品德课程能够走进学生的真实世界,教师可以采用情景剧、     

构建初中生态思品课堂的思考

生态化的核心是以人为本,那么生态化思想品德课堂应是让课堂充满浓浓的人文气息,充满和谐发展的状态,以促使课堂本身具有生成新因素的能力,有效地发挥师生在课堂教学中的生命活力,并达到促进师生可持续发展的目的。下面,笔者就从几个方面对构建生态思想品德课堂教学提出几点思考。一、让学习贴近生活寓教于乐,品味生活,把课堂变成舞台。新课改下的思想品德课,每个单元都蕴涵着特定的生活主题,着力于冲破抽象的理论和道德的说教,建构教材的生活逻辑。为了使思想品德课程能够走进学生的真实世界,教师可以采用情景剧、     

小学数学生活化教学策略的实践探析

数学知识来源于生活,日常生活中处处充满数学知识。在小学数学教学课堂活动中,教师运用生活化教学策略对学生进行数学教学既是新课改发展的要求,也是激发学生学习热情,提高学生学习兴趣的重要举措。教师在进行数学教学课堂活动时结合生活实际,能够有效提高学生学习数学知识的学习效率,促进学生更加深入地理解数学知识,帮助学生形成系统的数学知识体系。     

让思想品德课堂充满动态生成的策略

以学生为主体的充满生成的初中思想品德课堂是生趣盎然的课堂。在初中思想品德课堂中,生成离不开开发和适时利用课程资源;离不开引入贴近学生生活的事件,创设教学情境;离不开教师率真诚挚的情感投入,让真心和关爱充满课堂。     

趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探究

可以说生活中很多的现象都与化学有着不可分割的关联,它的影子在人们的生活中无处不在,通过对化学反应的了解,可以解释很多生活中不可思议的有趣的现象,因此,化学实验教程是初中化学学科中最重要的组成部分,通过将有趣的化学实验与化学的理论知识相结合,能够增强学生对知识的掌握能力,并且还能够通过充满趣味的化学实验课程,使得学生能够更加积极主动的全身心投入到化学课程当中,不仅有效地活跃了课堂氛围,充分地激发了学生的好奇心,同时让学生明白了化学现象变化的原理,因此,充满趣味性的化学实验课程不仅能有效地加强学生的科学思维,而且对提升学生在生活中的实践能力起着引导性作用,并且更加有效地提升了化学课程的教学目标。     

“生命课堂”的理解与建构

传统的课堂生活不利于教师、学生的发展,“生命课堂”不仅注重学生对知识的掌握,更加关注教师、学生在课堂生活中的“生命”活力。从增强课堂的人文性,建立民主的师生关系,关注过程性评价三个方面来建构“生命课堂”。“生命课堂”力图建构一种关注学生生命的课堂模式,是对传统课堂模式的批判。     

让初中体育课堂展现“生命态”

初中体育老师在教学体育的过程中,往往更加重视教授学生关于体育的知识技术以及技能的完整性,并且他们尤为重视需要在中考时占分值的项目,导致体育课堂枯燥无味,学生也渐渐失去了对于体育的兴趣。当前新课改为了改变这个现状,强调了要将体育与学生的生活相联系,让学生在生活中学会锻炼以及生活的价值,让课堂充满生命活力,便是课堂"生命态"的特点,这不仅能够培养学生的实践能力、创新意识还能增强学生的主题个性,让初中体育呈现更加完整的"生命态"。     

高中生物课堂“生活化”教学的有效性探究

近年来,高中生物课堂教学更加注重强调教学内容和教学方式的生活化倾向,注重知识的学习更加的充满生活化元素的成分,让生物课堂的学习更加贴近学生们日常的生活内容。本文就高中生物课堂教学生活化提出了一些建设性的想法和教学过程中的思考,期望能为高中生物课堂的教学提供有益的帮助。     

自然 自我 自得

新课程改革背景下的语文课堂教学,不再只是教师传授课本知识、学生被动接受的教学活动,课堂被赋予新的含义,更加平等、民主、和谐,更加注重发挥学生的主体作用,更加充满趣味、开放、交流及成长与智慧的气息,不少人称之为"生态课堂"。生态课堂强调"以生为本",主张在课堂的生态场中,通过老师的帮助,学生在自主探究、自由活动的过程中获得知识、提高能力,能够主动思考、得出结论而不是照猫画虎、简单模仿、机械训练。因此,教师要努力打造一个充满思维的含量、自由开放的生态课堂。     

享受快乐的课堂生活——《我要攀登》一课的教学笔记

儿童通过自身的生活学习生活,让他们在主体自身的活动中获得经验。通过对自己已有生活经验的体验与反思,形成正确的生活态度,养成文明的行为习惯,建构优良的品德。让课堂教学充满活力,充满童趣,让学生真正动起来,真正快乐地享受课堂!     

怎样把生活中的数学引入课堂

数学教师在教学中应重视将课堂内容与生活实际紧密联系起来,引导学生把数学知识运用到生活实际中去体验感受,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学.     

浅谈翻转课堂在小学信息技术教学中的运用优势和价值

现阶段随着时代的进步与发展,信息技术的应用已经成了工作、生活以及学习中密不可分的一部分。小学阶段所开展的信息技术课程教学是对学生信息素养进行培养的一个重要途径,能够对学生的科学品质进行开发,同时也能够让学生获得更全面的发展。传统教学工作之中,教师充当着课堂中心这一角色,但是因为学生的个性均不相同,这种教学方式并不能满足当下的教学需求。在新时代背景下,小学信息技术教师需要通过更加灵活的方式比如翻转课堂进行辅助教学,让学生能够获得更加优质的学习环境,从而更好地突出学生在课堂上的主体地位,使得信息技术教学工作充满知识性与趣味性,让学生能够增强对该课程学习的动力。本文主要探讨了小学信息技术教学中应用翻转课堂模式的优势及价值。     

生活教育视野下小学数学高效课堂建构策略研究

随着教育的改革,建构高效课堂成为小学数学教师在教学实践中不断摸索的话题。生活教育在小学数学课堂中建构了数学知识与现实生活的桥梁,将学生对数学知识的理解置于应用性的情境中,大大提升了数学课堂的教学效果。文章明确了建构小学数学高效课堂的必要性,分析了小学数学高效课堂建构的现状,指出了生活教育应用于小学数学课堂的积极意义,具体阐述了生活教育视野下建构小学数学高效课堂所应遵循的原则及具体策略,旨在为建构小学数学高效课堂提供一些借鉴。     

让小学数学教学充满生活情趣

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学。要使小学数学教学充满生活情趣,在数学课堂教学中就要使数学语言生活化、课堂教学生活化、处理数学问题生活化、将数学知识运用于生活中,让数学课堂充满生活情趣,培养学生的实践意识、探索精神和创造力,提高学生的数学素质。     

合理运用题组 促进数学思考

题组教学是数学课堂中经常采用的一种形式。合理运用题组,能够促进学生的自主建构,发展学生的数学思考,盘活学生的差异资源,从而成就深刻灵动的数学课堂。     

实现有效互动 营造创新天空

新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂,更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现。作为一名新世纪的语文教师,我不断反思自己的课堂教学:怎样才能让每一个学生都能够积极参与课堂教学活动,在课堂交流中