刍议幼儿良好行为习惯的养成教育

幼儿时期是人生的起步阶段,也是各种行为习惯的养成阶段。幼儿行为习惯的培养是幼儿健康成长的关键,对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶,会对幼儿一生的发展产生重要影响,所以要受到高度重视。本文论述了幼儿良好习惯养成的重要性,从四个方面阐述了幼儿良好行为习惯的养成教育措施。     

中小学生文明行为习惯养成教育初探

对中小学生进行文明行为习惯养成教育是社会发展对人才素质提出的客观要求,是加强和改进中小学生德育工作的需要,是儿童行为发展的需要。近几年来我校通过探索,形成了一套对中小学生文明行为习惯培养教育的模式和应把握的几个原则。     

职业学校如何开展学生良好行为习惯的养成教育

中等职业教育的兴起和发展,对社会的发展与进步起到了巨大的推动作用。大力发展职业教育,是有利于提高我国人口的整体素质的,特别是在提高劳动者素质方面起着重要作用。但是,从进入职校的生源上来说,大部分都是学困生和品德问题学生,这不仅给职校教师的教学带来了诸多麻烦,也给职校德育带来了许多问题。究竟如何将大批职校生培养成社会的合格公民,进而培养成有一技之长的社会需要人才是每一个职校教育工作者经常思考的问题。本文我从德育教育和管理入手,就如何开展中职生良好行为习惯的养成教育谈谈自己的体会。     

注重学生养成教育培养良好行为习惯

养成教育，力求体现《小学生日常行为规范)所要达到的目的，加强对小学生的基本道德和基础行为的训练与养成，使他们养成良好的行为习惯，保证其身心健康发展。     

浅谈幼儿行为习惯养成教育

一个人的行为习惯会影响他的一生,好的行为习惯能够受益终身,因此必须要抓住培养好习惯的时机。幼儿阶段是一个人行为习惯养成的最佳时机,花费时间短,而且产生的效果比较好。因此,幼教工作者需要对幼儿时期行为习惯养成教育进行探讨,从而能够引导幼儿形成良好的习惯,提高幼教工作效率     

中学生文明行为习惯养成教育的探索与研究

生命教育是现代社会发展对学校教育提出的客观要求,而文明行为习惯养成教育是优化学校生命教育的重要环节。文明行为习惯养成教育应遵循序列化、主体性和持久性原则,在具体实施过程中学校应努力构建"学校、家庭、社会、网络"四位一体的网络,对学生进行全方位、全程、全员教育。     

农村小学生文明行为习惯的养成教育之探究

小学生的文明行为教育是德育教育的重要组成部分。当前,农村小学生在日常行为规范方面,出现了观念淡薄,意识不足,家庭教育缺等问题。针对以上问题,提出一些文明行为习惯养成的教育策略,不仅有利于农村小学生文明行为习惯的养成,还能有效提高农村小学生的综合素质。     

中学生文明行为习惯养成教育优化探析

优化中学生文明行为习惯养成教育是社会发展对学校教育提出的客观要求,也是加强和改进中学生德育工作的需要。本文从分析中学生行为习惯养成教育优化应遵循的原则入手．探讨了中学生行为习惯养成教育优化的具体途径,以期能促进学生真正形成良好的行为习惯．实现健康发展。     

注重学生养成教育培养良好行为习惯

养成教育 ,力求体现《小学生日常行为规范》所要达到的目的 ,加强对小学生的基本道德和基础行为的训练与养成 ,使他们养成良好的行为习惯 ,保证其身心健康发展     

中学生良好行为习惯养成教育初探

良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点,它的成功与否体现教育的成功与否,更体现一个民族素质的高低。为此,探索系统的养成教育方略势在必行,作为育人主阵地的学校更是责无旁贷。我校试图通过知行结合,以活动为载体,来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。     

幼儿行为习惯养成教育探究

当前我国幼儿园阶段学生大多为3⁶岁的幼儿。该年龄阶段幼儿正处于行为习惯养成的关键时期,对幼儿将来的学习、生活与发展具有重要意义。因此,在幼儿园教育中,教师应重视对幼儿良好行为习惯的培养,以促进幼儿的健康、快乐的成长,同时可以为幼儿将来的发展奠定良好的基础。就对幼儿行为习惯养成教育进行了一些探究。     

中学生文明行为习惯养成教育的研究与探索

中学生文明行为习惯养成教育,是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。扎实有效地开展中学生文明行为习惯养成教育,需要针对学生特点,制定养成目标;需要创设良好环境,优化育人氛围;需要加强队伍建设,提高育人水平;需要教师率先垂范,做好学生表率;需要系列活动到位,促进习惯养成。     

幼儿行为习惯养成教育的实践研究

家庭养成教育中存在种种问题,导致幼儿形成诸多的不良行为习惯。根据幼儿的生理和心理的发展规律及特点,幼儿的行为习惯主要表现为道德习惯、活动习惯、生活习惯和劳动习惯等方面。幼儿园教育要以各科教学渗透和区域活动培养为途径,以抓住兴趣、情感、意志三个非智力因素为主要策略,分级推进,逐步培养,促进幼儿养成教育的全面开展,使幼儿在自我服务能力、文明礼貌、卫生习惯等方面有较大的提高。     

农村小学生良好行为习惯养成教育之我见

农村小学教育,除了传授知识外,还要教会他们如何做人,如何在生活与学习中培养良好的行为习惯,提升素质。目前很多农村小学生行为习惯并不理想,这也是作为农村教育者所要特别注意的问题。     

培养中学生良好行为习惯养成教育的一些途径

结合笔者在工作中的实践和所在学校德育工作的开展,学生良好行为习惯养成的教育可以通过以下一些途径来进行.     

农村幼儿行为习惯养成教育探究

<正>不可忽视的是,当前农村与城市的学前教育相比较,还存在着一定的差距,其中,行为习惯的不同是一项明显的差异表现。城市家长素质整体较高,对幼儿各个方面的教育较为重视,所以,城市幼儿相对而言,能够自小形成一定的良好行为习惯。而大部分的农村地区,特别是较为贫穷落后的山区,父母常年外出务工,致使孩子成了留守儿童。由于缺乏父母正确而良好的行为习惯教育引导,幼儿在心理健康、行为习惯、社会规则等各个方面的教育都有所缺失,加剧了幼儿不良行为习惯的形成。所以,对于农村幼儿行为习惯的养成,幼儿园和教师应特别注意引导。     

浅谈幼儿行为习惯养成教育的实践研究

家庭养成教育中存在种种问题,导致幼儿形成诸多的不良行为习惯。根据幼儿的生理和心理的发展规律及特点,幼儿的行为习惯主要表现为道德习惯、活动习惯、生活习惯和劳动习惯等方面。幼儿园教育要以各科教学渗透和区域活动培养为途径,以抓住兴趣、情感、意志三个非智力因素为主要策略,分级推进,逐步培养,促进幼儿养成教育的全面开展,使幼儿在自我服务能力、文明礼貌、卫生习惯等方面有较大的提高。     

小学生行为习惯养成教育的途径分析

教育的本质在于培养人的良好习惯,学生们从幼年开始便进入学校接受教育,学生每日接触最多的便是教师,教师的一言一行都会对学生造成影响,对于小学阶段的学生而言,他们的可塑性较高,因而教师应当有意识地对学生的良好行为习惯进行培养,使他们拥有健全的人格和坚毅的品质。     

浅谈幼儿行为习惯的养成教育

教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”幼儿阶段是人生的起始阶段,这个阶段是各种行为习惯养成的最关键时期。幼儿行为习惯的养成教育,不光靠灌输形成的,主要是让幼儿在日常的生活、学习过程中逐步感知形成的。我园非常重视此项工作,从环境建设、日常活动、家园共育等方面,全方位地对幼儿进行良好行为习惯的培养。