邓小平“南方谈话”对大学生思想政治教育的三点启示

邓小平南方谈话对当前加强和改进大学生思想政治教育有重要启示。紧密联系时代背景变化和青年学生自身身心发展规律,总结历史的经验和教训,加强和改进大学生思想政治教育,切实提高思想政治教育的有效性,是当前我党的一项重大战略任务。     

家庭中儿童的挫折教育问题分析及对策

即将来临的21世纪需要有适应性强、不畏艰难、奋发进取的人才.然而作为对人才成长起奠基作用的家庭教育忽视了对儿童的耐挫能力的培养,使一些儿童出现了诸多不能适应社会的行为.本文分析家庭中儿童挫折教育的重要性,提出家长对孩子的过度保护与关心不利于儿童的健康成长.由此,对家庭中如何向儿童实施挫折教育提出几点对策,为纠正家庭教育中的不良思想和行为提供一定理论指导.     

谈谈大学生理想信念缺失原因的调查分析及对策研究——结合本校实际分析

理想信念是思想政治教育的核心,是大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。但随着全球经济一体化的发展,世界各国的各种文化思潮、价值观冲击着大学生的思想,使得部分大学生理想信念缺失。因此,结合我校的实际分析大学生理想信念缺失的原因,进一步加强大学生的理想信念教育,提出适合我校实际的对策和建议。     

谈谈大学生理想信念缺失原因的调查分析--以我校师范专科生为例

理想信念是思想政治教育的核心,是大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。但随着全球经济一体化的发展,世界各国的各种文化思潮、价值观冲击着大学生的思想,使得部分大学生理想信念缺失。因此,结合我校的实际分析大学生理想信念缺失的原因,进一步加强大学生的理想信念教育。     

意大利融合教育成功的原因分析及启示

意大利是世界融合教育程度较高的国家之一,之所以能够取得如此成绩,归根于其高度发达的经济、从上而下的法律推动和家长团体的力量。意大利融合教育的这些成功经验可以为我国融合教育和随班就读工作的开展提供有力借鉴。     

师范大学生的自信现状分析与教育启示

目的为了解师范大学生的自信现状。方法为运用个人评价问卷(PEI)的方式对重庆三所高校中随机抽取的306名师范专业的大学生进行调查。结果为男师范大学生自信评价水平高于女师范大学生,特别是在体育运动方面;来自农村的师范大学生仅在学业表现方面自信评价水平高于来自城镇的师范大学生;除学业表现方面外,艺体类师范大学生自信评价水平高于文科类师范大学生。结论为社会、学校、家庭都应提高对师范大学生自信的重视程度,应针对不同群体的师范大学生采取不同的培养方式,以提高师范大学生的自信水平。     

当代大学生挫折心理的成因及调适机制分析

所谓挫折,心理学上的解释是“个体在从事有目的的活动过程中,遇到难以克服的阻碍或干扰,致使其需要或动机无法满足时产生的一种消极的情绪反应”。挫折对学生的影响一般说来可能产生两种截然不同的后果：一是促使学生从困境中觉醒,汲取经验和教训,继续向既定目标迈进或适时调整目标、策略,使其更贴近现实,因而更易于实现或达成;另一种是学生无力应对困难和挫折,长期处于消极应对或冷漠逃避的心理状态中,进而导致各种不良的情绪和行为反应,如焦虑、浮躁、愤怒、悲伤、攻击、偏执等。     

近五年来大学生轻生现象分析及对生命教育的启示

近五年来,大学生轻生现象较以往相比呈现出下降的趋势,但是自杀已成为大学生死亡的首位原因,这不得不引起高校的重视,其自杀原因、方式、场所的多样化和时间的相对集中性,给予了生命教育理论与实践新的思考和启示。     

论邓小平对新时期思想政治工作的贡献

重点论述邓小平同志在党的十一届三中全会以后,对我党的思想政治教育理论和实践的探索和发展方面的巨大贡献.     

《邓小平理论概论》课堂教学改革初探

围绕思想政治教育与大学生综合能力培养、素质提高双重目标,以教师专题课为主干,以课堂学生系列活动为主线,紧扣教学“十环节”初步形成马列理论课教学新模式。     

"三个代表"思想与邓小平理论课的教学

“三个代表”思想是邓小平理论课教学的重要指导方针。邓小平理论是坚持“三个代表”的根本的思想保证，是“三个代表”思想的最生动的体现，是进行“三个代表”教育最好的教科书。     

丹东师专学生学习邓小平理论的调查与思考

认真学习邓小平理论,已经成为时代的要求。丹东师专党委认真搞好邓平理论的“三进”工作已取得显著成效。我们深刻体会到,大学生需要邓小平理论,用邓小平理论武装大学生是高校的一项重大政治任务,必须抓好抓实。     

论邓小平理论进入大学生头脑的切入点

邓小平理论进入大学生头脑的关键是正确把握邓小平理论教育的切入点。21世纪的邓小平理论教育应抓住大学生的思想信念、立志成才、拼搏奋斗精神等切入点,通过转变教育指导思想,运用不同的教学方法,提高教师的科研水平和能力等途径,真正让邓小平理论进入大学生头脑。     

浅析大学生的挫折教育

挫折教育是大学生心理健康教育的重要组成部分，深刻剖析大学生产生挫折的原因，进一步制定相应的切实可行的措施，是高校健康教育的当务之急。     

论邓小平的爱国主义思想

邓小平同志是一个伟大的爱国主义者,他关于爱国主义思想的论述集中在十一届三中全会以后的一些重要讲话和著作中,主要体现在维护国家主权、独立和领土完整,发扬民族自尊心和自信心,抓社会主义精神文明建设和用历史教育青少年.学习邓小平的爱国主义思想具有十分重大的现实意义和深远的历史意义.     

邓小平理论与学校德育工作的理性发展

邓小平对于学校德育工作的理性发展，是对毛泽东的培养德智体全面发展、又红又专的社会主义接班人的理论的继续和发展，使其更具操作性和现实性；邓小平充分意识到未来的改革开放更深入发展时“四有”要求尤其重要。     

论邓小平思想政治教育艺术

邓小平在进行思想政治教育的过程中 ,立足现实 ,发扬优良传统 ,又开拓创新 ,显示出其求实、发展的艺术 ;在思想政治教育工作的内容上善于采取辩证的眼光 ,从“两点”中抓“重点” ,具有辩证的艺术 ;在对象的选择上兼顾“两头” ,具有整体的艺术 ;在说服表达方面刚柔相济、理直情浓。     

高校邓小平理论教学改革的探索

高校邓小平理论教学，要做到“进教材、进课堂、进学生头脑”，应力求做到在教学内容上求精求深，在教学手段和方法上求活求新、在教学艺术上求美求真，才能达到最佳教学效果。     

邓小平理论的特征

不同时期的具体的马克思主义理论,研究不同的主题,具有不同的特征。马克思主义研究自由竞争资本主义社会和科学社会主义,列宁主义研究垄断帝国主义和俄国革命,毛泽东思想研究中国革命与战争和社会主义制度的捍卫,邓小平理论研究在和平与发展的时代主题下,以经济建设为中心的中国社会主义改革开放和现代化建设问题。邓小平理论研究的这一新主题,根本决定了它具有不同于其它马克思主义理论的强烈的辩证性、方法论性、实践性、群众性、战略性和质朴性等新的特征。