教学合一

现在的人叫在学校里做先生的为教员,叫他所做的事体为教书,叫他所用的法子为教授法,好象先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外,便没有别的本领,除书之外便没有别的事教。而在这种学校里的学生除了受教之外,也没有别的功课。先生只管教,学生只管受教,好象是学的事体,都被教的事体打消掉了。论起名字来,居然是学校;讲起实在来,却又像教校。这都是因为重教太过,所以不知不觉的就将他和学分离了。然而教学两者,实在是不能分离的,实在是应当合一的。依我看来,教学要合一,有三个理由：     

建构“做学教合一”课堂学习中的心理品质自我评价活动模式

以培养创新意识和实践能力为特征的人格教育理念，已成为当代教育目标理念创新的思想先导。建构素质教育的课堂教学模式也随新课程改革的步伐深入人心。但是，当前中小学生在课堂学习上仍存在许多不容忽视的问题，其中在学习过程中自我发展、自我评价能力不足的问题尤为突出。审视众多的课堂教学实况，我们不难发现，当前课堂评价仍然存在着不少弊端：一是片面地强化以学习结果为主要衡量标准的分数评价，忽视对学生学习过程与学习心理品质的评价，如忽视对兴趣、动机等的评价；二是片面强化教师的评价，忽视了学生的自我评价。在他评为主的评价制度中，学生养成了被动依赖的习惯。学生表面上有了学习自主权，实际上仍是被动地跟着成人走。     

建构“做学教合一”课堂学习中的心理品质自我评价活动模式

一、提出研究问题以培养创新意识和实践能力为特征的人格教育理念,已成为当代教育目标理念创新的思想先导。建构素质教育的课堂教学模式也随新课程改革的步伐深入人心。但是,当前中小学生在课堂学习上仍存在许多不容忽视的问题,其中在学习过程中自我发展、自我评价能力不足的问题尤为突出。审视众多的课堂教学实况,我们不难发现,当前课堂评价仍然存在着不少弊端:一是片面地强化以学习结果为主要衡量标准的分数评价,忽视对学生学习过程与学习心理品质的评价,如忽视对兴趣、动机等的评价;二是片面强化教师的评价,忽视了学生的自我评价。在他评…     

教学合一

现在的人叫在学校里做先生的为教员,叫他所做的事体为教书,叫他所用的法子为教授法,好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外,便没有别的本领,除书之外,便没有别的事教,而在这种学校里的学生除了受教之外,也没有别的功课。先生只管教,学生只管受教,     

教学合一

现在的人叫在学校里做先生的为教员,叫他所做的事体为教书,叫他所用的法子为教授法,好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外,便没有别的本领,除书以外,就没有别的事教。而在这种学校里的学生除了受教之外,也没有别的功课。先生只管教,学生只管受教,好像是学的事体,都被教的事体打消掉了。论起名字来,居然是学校;讲起实在来,却又像教校。这都是因为重教太过,所以不知不觉地就将教和学分离了。然而教学两者,实在是不能分离的,实在是应当合一的。依我看来,教学要合一,有三个理由。     

教学做合一

一、眼与“心”的结合 眼睛是心灵的窗口，是人认识世界、获取感性知识的主要途径之一。研究表明，人的80％～90％的信息是通过眼睛这个窗口获取的。而且．观察能力本身就是创新能力的一个重要方面。     

四合一星星

这又是一道测试你视觉能力的谜题,看你能否看出毫不相干的事物之间的联系,并在心里画出一个整体图案来。右图的图形中,哪4个——两黑两白——能匹配起来,构成图中左上角所示的这颗星星？这些图形可以旋转,但不能翻转。     

三教合一新说

儒、释、道三教鼎立,相辅相成,争奇斗艳,从而造成了光辉灿烂的华夏民族文化,为人类社会的思想史和文明史写下了不可磨灭的一章。它们已经、而且还将继续为人类的健康发展做出巨大的贡献。 人类在自身的进化中,逐渐形成了精神文明和物质文明两大社会支柱;就整个人类的实践来看,精神文明则占据着主导的地位。宗教和信仰的诞生,便是精神文明高度成熟的标志。物质世界是精神世界的实现,精神世界又是物质世界的升华;因而随着社会的发展,宗教和信仰也在发生着革命和剧变。     

物我合一

宋朝诗人苏东坡和秦少游,才华都很高,又很自负,经常在一起谈学论道,互不相让。 一天,苏东坡和秦少游在吃饭时,正好看到桌上有一只虱子。苏东坡就说：“这个地方好脏,竟然有虱子,不知是谁身上的垢秽变成虱子的!”     

教训合一论

教育对于学识之增加,人格之培养,本应并重,但如何收双方兼顾之效,方法极为重要。训教分立,与训教合一二说,究各有何意义,并其优劣何在,乃负责教育者,极应探讨之问题。本文综合双方意见,发表独见主张,颇足供研究之参考。职业教育,对于训教两题不异于其他教育,故本文讨论之价值,在职教上亦同一重要也。编者。     

教学做合一

现在人叫在学校里做先生为教员，叫他所做的事体为教书，叫他所用的法子为教授法，好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外，便没有别的本领，除书之外，也没有别的功课。先生只管教，学生只管受教，好像是学的事体，都被教的事体打消掉了。论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉的就将他和学分离子。然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。依我看来，教学要合一，有三个理由：     

教学做合一

教学做合一是本校的校训,我们学校的基础就是立在这五个字上,再也没有一件事比明了这五个字还重要了。说来倒很奇怪,我在本校从来没有演讲过这个题目,同志们也从没有一个人对这五个字发生过疑问,     

编校合一刍议

本文探讨了编校合一条件下编辑与校对的关系，对编辑工作的要求，以及编校合一条件下的一些工作规律。     

论天人合一

个人生命应与宇宙生命取得本质上的融合无间，要做到这一点，必须自强不息，孔子提倡仁义与礼乐，主张举贤才，慎刑罚，薄赋敛、重教化。孟子进一步发挥民贵君轻的民主思想，把仁义礼智信看成做人的根本。中国入的最高道德是学做圣贤，理想的实现是由自己出发而关连着入、事和天三个方面关系的合理与调和；必须从自己的内省修德做起，先正德，然后才可以谈利用与厚生。     

走村校合一的路子

走村校合一的路子刘招礼冯高蛇永兴村位于原平市西南部，全村３２００余口人，耕种着８５００亩土地。近年来，该村结合实际情况，率先在全市实行了村校合一、农科教结合、教育经济一体化的农村教育管理新体制，走出一条农村教育综合改革的新路子。一、在领导合一、教师合...     

音色合一的彩色音乐

音乐原本是一种用听觉欣赏的艺术。然而,随着科学技术的进步,把音乐和色彩有机结合在一起的彩色音乐得以迅速发展,从而使欣赏音乐成为听觉和视觉共同产生作用的一种新型美的享受。 美国音乐家迈克逊研究的一种被称做“眼机”的视觉装置,外形很像炼钢工人戴的防护镜。人们戴上