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初中阶段是人身心发展的关键时期,每位学生都有自己丰富的情感内容与需求。一方面情感成长的需求使得语文教学要为学生提供适合的情感内容,丰富他们的情感,使语文潜移默化地进入他们的情感世界;另一方面语文教学只有充分调动学生的情感体验,才能激发学生对语文的热爱,才能调动学生学习语文的兴趣。[第一段] 相似文献
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和谐的语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲。现代心理学研究表明,情感是学生接受信息的阀门,积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。小学语文作为人文学科,对学生心灵的影响是极其深远的。这是因为小学语文本身蕴含的理念和情感,对学生情感、态度会产生潜移默化的作用。作为语文教师,应该把学科中的情感传递给学生,使他们在情感体验中真正理解语文,真正热爱语文。 相似文献
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凡是入选语文教材的均为情文并茂的文章,均是培养学生情感的素材。对于学生来说,他们的情感世界纯真多彩。带领他们在课文表达的情感世界里邀游,是一件多么惬意的事!运用教材引发学生情感共鸣,丰富学生的情感体验,拓展学生的情感世界,这是语文教学的一个重要课题,也是语文教学的一个重要任务。 相似文献
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什么是情感呢?心理学认为,情感是个体对客体事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验,是情绪、情感、情操的综合反映。当客观事物符合主体的需要时,就产生满意、愉快、欢乐等积极的情绪和情感。反之,就会产生厌恶、忧伤、丧气、恐惧等消极的情绪和情感。学生不是容器、口袋,他们无法忍受机械被动的灌输,他们是有血有肉的人,他们需要情感的滋润。对于情感在认知活动中的作用,列宁曾深刻地指出:“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”而语文教学本身就伴随着一定的情感活动,教学内容的情境、教学对象的情绪、教育者的情感,可以说语文教学是“枝枝叶叶总关情”的。所以,语文教师要善于利用语文教学的学科优势。用情感影响学生的行为,使学生热爱祖国的语言文化。那么,如何才能拨动学生的情感之弦,使学生通过情感积淀很自然地进入课文氛围,从而产生共鸣呢?笔者就这个问题作了如下探索。 相似文献
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情是语文学科的灵魂,作为一门人文应用学科——语文学科,无论从工具性和人文性的角度考虑,语文教学中都离不开情感教育。于漪说:“一个没有激情,缺乏冲动的人是不大适合当语文教师的。”教师教育对象是活生生的人,他们有血有肉,有情有感,活蹦乱跳,他们需要情感的滋润,需要教师用自己的情感去调动学生,教师情感一旦感染了学生,就会达到事倍功半的效果。 相似文献
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《语文课程标准》指出:小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的情操,形成正确的价值观和积极的人生态度,这是语文教学的重要内容。因此,在语文教学中激发学生的情感浪花,教师用情感染学生,拨动学生的心弦,使他们在情感的激流中受到陶冶,培养他们理解美,欣赏美,创造美,就显得非常重要。下面,我就阅读教学中如何让情感牵动学生的心灵,谈谈 相似文献
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肖小勇 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(4):57-58,83
学生热爱祖国语言的情感可以提高语文学习的积极性,培养学生丰富的情感是语文教育的目标之一。在语文教育中,我们在遵循语文教育情感活动规律,正确培养和丰富学生的情感。 相似文献
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鹿凯 《中学生阅读(高中版)》2008,(1)
情感是人对客观事物的态度体验.语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,调动学生的积极的情感因素,为他们创造和谐的精神气氛,把他们带入最佳的学习状态中,以期取得最好的学习效果. 相似文献
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许丹 《中国科教创新导刊》2012,(15):144-144
语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程.情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用.因此语文教学要以素质教育为己任,不仅要丰富和扩展学生的知识储备,更重要的还是启迪学生心灵,挖掘学生情感因素,完善他们的思想意识,规范他们的人格. 相似文献
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张正新 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(6)
语文教材与情感教育宁夏张正新利用语文教材进行情感教育,要选择好突破口,加大诱发力,坚持渗透性原则,借助课文强烈的艺术感染力,去陶冶学生的性格,升华他们的感情,潜移默化地培养他们良好的道德与高尚的情操。欲达此目的,有四种主要方法可供借鉴。一、紧扣五环。... 相似文献
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马慧 《学生之友(初中版)》2010,(24):37-37
在语文教学中寓情于教.启学于情.尊重理解学生.开启学生情感的闸门,培养他们丰富的情感世界进而产生积极的人生追求,怎样带领学生走进情感的世界呢? 相似文献
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情感是沟通的纽带,缺少沟通、缺少情感的教学会变得枯燥、乏味。中职语文教学若不融入情感,则很难完成教学目标。一、中职语文情感教学的意义中职学生在校学习期间,正是他们人生的转折点和关键时期,他们的思想还没有完全走向成熟,存在迷茫和困惑。而语文作为一门基础学科,教师在充分考虑学生对知识的理解能力的同时,在教学过程中融入情感,和学生进行真诚的情感交流,进行合作和探究,以此更好地完成教学目标,提高学生的语文素养。在中职语文教学的过程中,教师有意识地调动学生的情感因素,会有利于学生非智力因素的全面开发,激发学生的学习兴趣,促使其 相似文献
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充分发掘语文教材的情感因素,有利于用美的 情感感染学生,充实他们的心灵,陶冶他们的情操, 并激发他们学习的积极性和主动性。如何发掘语文 教材的情感因素呢? 相似文献
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语文教学必须注重情感因素,必须把课堂引向生活。引入生活的活水,通过在语文教育过程中培养学生的情感品质,有效地完善个性品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极乐观的态度,提高学生的学习热情和学习效率。 相似文献
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丁群 《湖北广播电视大学学报》2011,31(10):151-151
重视语文教育情感的培育和渗透,让学生在美好情感中学习语文,感受生活,从而培养他们良好的语文素养和崇高的情感品质,是语文教学的重要目标。 相似文献
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古人云:“感人心者,莫先于情。”教师只有充分运用“情感”这一因素,以惰激情,以惰施情,利用情感资源点燃学生对语文的情感之火,启发学生的情感资源,才能激发他们的学习兴趣,使他们在情感的氛围中感受语文的魅力,从而提高课堂效率。在教学实践中,具体谈几点做法: 相似文献
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王云华 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(1):55-56
教育必须有情感教育的目标,情感教育是语文教学的重要内容。情感是学生理解语文的催化剂,情感教育可以培养学生的情感品质,从根本上激发学生的写作兴趣,培养其写作的原创性。 相似文献