关注科技、社会与环境:加拿大科学课程模式探析

加拿大在科学、技术与社会课程(STS)的基础之上,提出了新的科学-技术-社会-环境课程模式(STSE课程),强调学校的科学教育应注重科学与技术、社会及环境问题之间的关系.本文在宏观介绍加拿大STSE课程开发的政策背景基础上,着重分析了STSE课程的目标、意义、内容及其实施.     

加拿大的STS课程计划与科学教育

加拿大目前有各种科学—技术—社会课程计划,简称STS课程。这些课程计划吸收了一些关于科学教育的最新主张,制订出独特的科学课程计划,并在加拿大的部分省份进行了教学实验。本文将对这些科学教育的观点、STS课程在实施中的经验以及发展前景等问题做一评价。一、科学教育内涵的变化人们对于科学教育的认识是一个不断深入的过程。随着科学技术的不断发展以及科学对社会的日益渗透,科学教育的内涵也在发生变化。过去科学教育只是意味着科学知识的教育,后来进一步发展为科     

中加双语教育的社会人文环境比较研究

本文从人口和语言环境、文化和社会环境等方面比较了中国与加拿大双语教育的社会人文环境,旨在通过对中加双语教育社会人文环境的比较,把握二者的共性与特殊性,探讨作为二者存在基础的人文社会因素。理性地借鉴加拿大双语教育的经验教训,以发展符合中国国情、具有中国特色的双语教育,并推动中国双语教育研究和实践的科学发展。     

加拿大中小学STS课程的实践与启示

加拿大是在中小学阶段成功推行STS课程的国家之一。在科学教育的实施过程中,加拿大以培养学生的科学素养为总体目标,明确界定了科学素养的四个基础,并提出以统整性的"科学—技术—社会—环境"(STSE)作为实施STS课程的新方式。在加拿大,萨斯咯彻温省、大不列颠哥伦比亚省在实施STS课程方面较有代表性,其课程设置和实践经验值得借鉴。     

生物学教学中STSE相关理念的教育

STSE教育是在STS教育的基础上增加了环境教育,旨在将科学教育与科技发展、工农业生产、社会生活、自然环境紧密结合起来,使学生在学习科学知识的同时,理解科学、技术和社会、人与环境的相互关系,以促进科学、技术、社会和环境的协调发展。     

中加双语教育之政治和教育环境的比较

本文从国家结构形式、民族政策、民族教育政策和学校教育等方面比较了加拿大和中国双语教育的政治环境和教育环境的异同,以期为理性地借鉴加拿大双语教育的成功经验,科学地发展中国少数民族双语教育提供相关参考。     

浅谈信息技术下的中学化学与STS教育

科学(Science)、技术(Technology)与社会(Society)教育,即“STS教育”是当代科学教育实践的重要理念。由科学、技术、社会构成的STS教育强调科学、技术与社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用,是指导和实施学科教育的新理念。2003年颁布的     

论加拿大技能型人才培养经验及启示

加拿大采用广泛设置课程,学术教育与职业技术教育相结合,注重学生能力培养,强化教学质量保障机制和评估体制建设等做法,重视对技能型人才的培养,促进了二战后加拿大经济的快速发展。我国也应该重视高职高专教育人才的培养,在政府重视、院校内部体制改革、创造良好的社会环境等方面采取措施,为社会经济的发展培养高素质的人才。     

现代教育技术与STS教育整合的实践探索

STS（Science,Technology and Society,即科学、技术、社会）教育是一种在现实的技术和社会环境下进行科学教育的教育理念,西方科学教育界对它的讨论已经持续了许多年。STS教育倡导从社会和个人的角度看待科学和技术的发展,试图摆脱和超越对科学的单一的看法,全面、综合地认识科学技术。     

网络环境下化学STS探究性学习

科学（Science）、技术（Technology）与社会（Society）教育．即“STS教育”是当代科学教育实践的重要理念。STS教育强调科学、技术与社会的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用,是指导和实施学科教育的新理念。     

试论化学教学中STSE教育的实施

本文通过对 STSE教育的目的意义、教学目标、教学内容、教学模式进行阐述 ,并提供了一些科学技术与社会、生活、环境相互作用的实例 ,使化学教育较好地与 STSE教育联系起来。 STSE教育主张渗透到理科教学内容和方法中去 ,促进学生对科学技术和社会发展的了解 ,培养学生适应社会的能力 ,增强学生对科学技术与社会、环境等方面的关系的认识 ,从而全面提高学生的素质。     

融合STSE理念的“电解质”教学设计

一、研究背景STSE是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)的英文缩写。STSE教育思想是对STS的延伸,强调科学、技术、社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的作用,是指导和实施学科教育的新理念。化学作为自然科学的中心学科,与科学、技术、社会、环境紧密联系,因此,在化学学科的教学中有必要渗透和加强STSE教育^[1]。     

试论语言迁移理论在幼儿普通话教学中的作用

本文从STSE教育的含义出发,论述了在高中生物教学中渗透STSE教育的意义,提出了在高中生物教学中渗透STSE教育的途径和方法,提供了一些科学技术与社会、生活、环境相互作用的实例,使生物教育较好地与STSE教育联系起来。     

新课程改革背景下对高中生物教学中渗透STSE教育的思考

本文从STSE教育的含义出发,论述了在高中生物教学中渗透STSE教育的意义,提出了在高中生物教学中渗透STSE教育的途径和方法,提供了一些科学技术与社会、生活、环境相互作用的实例,使生物教育较好地与STSE教育联系起来。     

现代教育技术与STS教育整合的实践探索

一、STS教育的内涵和目标 STS(Science,Technology and Society,即科学、技术、社会)教育是一种在现实的技术和社会环境下进行科学教育的教育理念,西方科学教育界对它的讨论已经持续了许多年.STS教育倡导从社会和个人的角度看待科学和技术的发展,试图摆脱和超越对科学的单一的看法,全面、综合地认识科学技术.     

形成良性循环的加拿大教育机构──中加职业技术教育之比较

形成良性循环的加拿大教育机构──中加职业技术教育之比较江苏朱芳鸣加拿大是世界上最发达国家之一．其独特的职业技术教育体系对加拿大科技的进步和社会经济发展发挥了重要作用。借鉴其成功的职业技术教育经验．有助于发展我国职业技术教育，促进科学技术的进步。加拿大...     

小学科学教育发展现状研究

随着我国改革开放步伐加快,在我国日渐融入世界发展的潮流中,发现科学技术已经成为国家发展的第一生产力,科学技术的发展,技术的革新成果正日益广泛而深刻地影响着人类社会的进步与发展。在实施素质教育的今天,小学科学教育已经被提上发展日程。科学教育是包含科技教育在内的科学素质的教育,是整个素质教育发展的重要组成部分。小学科学教育是综合了各门学科、社会学校活动、社会环境等的系统性教育,是我国素质教育进程中的重要助推力。但是,从小学科学教育发展现状来看,我国小学科学教育仍然存在一些问题。     

心理健康教育必须重视教育环境建设

开展心理健康教育必须重视教育环境建设：要端正教育思想,树立正确的教育观、质量观、学生观,优化学校教育环境;要帮助家长树立创造健康家庭教育环境的意识,帮助他们掌握一些心理学知识和科学的教育方法,优化家庭教育环境;要通过教育、疏导,减弱社会环境对学生心理所产生的负面影响,优化社会教育环境。     

科学教学中实施STS教育的方法初探

STS是science（科学）、technology（技术）、society（社会）三个英文单词首个字母的缩写。所谓STS教育,简单地讲就是指在现有的科学、现实的技术和社会环境下开展科学教育的一种活动。STS教育必须关注学生原有认识对STS教育的影响,并借助各种教育资源,了解科学技术与社会的关系。     

加拿大卑斯省高等职业技术教育及其启示

加拿大卑斯省社会经济的发展，为高等职业技术教育创造了良好的社会条件。政府的投入和有效的管理机制，保证了高等职业技术教育与社会经济发展变化相适应及其自身的可持续发展，形成了卑斯省高等职业技术教育的综合性、就业型和高档化的显著特色和学校教育为主、校企联办、社会参与的立体型办学模式，使职业技术教育在卑斯省的社会和经济发展中扮演起重要角色。卑斯省的模式是加拿大大部分省份的普遍模式，对于办好我们的高等职业技术教育有一定的借鉴意义。