浅谈初中历史记忆方法

喜欢历史,但学不好它,这是让很多中学生犯愁的事。不少学生向我请教：“怎样才能学好历史课？”其实,学好历史跟干好任何事情一样,都有一个方法问题。我认为学好历史关键在于掌握正确的学习方法,而准确记忆基础知识则是学好历史的是第一步,历史学科最突出的特点就是记忆量大,靠死记硬背肯定是很痛苦的,所以学生学习历史更要不断总结记忆的窍门,只有这样,历史学习才会收到事半功倍的效果,有关历史知识的记忆法很多,我认为最常用最有效的记忆方法有以下几种：     

新课程改革中初中历史教学的几点心得

从一开始我对历史的教学就感到很茫然,又逢新课程改革的开展,我真有点束手无策,但我相信兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。以往的历史课堂中,教师一味的枯燥、纯理论的讲授根本无法引起学生的兴趣,教师单方面的讲解,学生机械的接受、生硬的记忆,这样的课堂更是没有活力和生气,学生在这样的氛围中又何谈智慧,何谈灵感？     

如何加强初中历史教学的德育功能

德育是中学历史教学的三大目标之一,是历史教学的核心,是素质教育的重要组成部分,而目前历史教学中的德育更多处于一种随意、盲目的状态。如何加强在历史教学中的德育,完成德育目标,是值得我们每位历史老师探究的课题。在这里,我谈谈自己在历史教学中的一些体会与大家共勉。     

初中历史探究性学习的实践与反思

初中历史探究性学习的教学设计,应依据初中生的心理特征,结合历史探究性学习的特点,把握历史探究性学习的过程结构,立足初中生历史学习的过程与方法。教学实施途径主要有:常规课堂教学中的探究性学习、历史活动课中的的探究性学习、课下自主探究性学习等。初中历史教学开展探究性学习是可行而有效的,但应不断改进、完善和创新。     

多媒体计算机在初中历史教学中的作用

我校是一所农村中学，面临教学设施陈旧，学生眼界没有城市学生开阔等具体问题，但2007年，多媒体教室的建成，改变了这一状况。     

初中历史教学中的德育教育

德育,通常意义上是政治思想和道德品德教育,它是学校教育核心。历史是人类社会的发展过程,是对过去的总结,古往今来,历史长河中总是折射出德育的光芒。在我国全面实施素质教育的今天,为充分发挥历史教育的多样化功能,认真落实历史教育在社会主义精神文明建设中的重要地位,提高青少年的思想道德素质和科学文化素质,增强民族自信心和自豪感,中学历史教育有着其它学科无可替代的作用,特别是利用学科优势对学生进行德育教育,更具特殊意义。     

启发式教学法在初中历史教学中的应用研究

初中历史课程是培养学生历史知识,了解与掌握人类社会发展进程的基础阶段,对于学生历史知识体系的构建具有重要的"筑基"作用。针对于此,本研究对启发式教学法在初中历史教学中的应用路径进行探讨,旨在于为修正当前初中历史教学方法陈旧及单一的弊端,提高初中学生历史课程的自主学习能力,提供必要的借鉴与参考。     

新课程观下的初中历史分层次教学可行性探究

在新课程理念的指导下,我国基础教育课程教学改革势在必行。结合初中历史课程实际及其他课程实施分层次教学的情况,通过文献资料研究、调查分析,笔者认为在初中实施基础历史分层次教学是必要的、可行的。     

从语义分析看教学目的及其理论视角

批判地分析教学论中"教学无目的"的理论现状.指出在教育学或教学论中,"目的"与"目标"用法上的区别可以按两种不同语义逻辑进行.教育目的不能成为教学目标的依据.以"教学任务"代替"教学目的"绕过了一个语义上的难题:抽象意义上的教学相对于教育而言是具体的、个别的,相对于具体教学而言又是普通的、一般的.教学目的不同于教育目的,它是过程中的目的、行动中的目的.教学任务不是真正的教学目的.教学目的应能从具体教学目标中提炼出最基本、最具普遍意义的核心要素.     

新媒体时代初中历史影视教学研究

历史影视教学突破了传统的教学局限,不仅符合当前学生的心理和感官需要,拓宽了学生的知识面,扩大了信息量,并使其潜移默化地受到人文价值的熏陶,同时也提升了教师的教学研究水平。以初中历史八年级上册第一单元、人教版八年级上册第二单元的第六课《洋务运动》为例,探讨了历史影视教学的创新应用。从选材、技术和使用三个维度看,历史影视教学应当：拓宽视野,选材得当;软件应用,剪辑巧妙;提高效率,合理使用。     

浅析初中历史教学中学生的自主学习策略

随着我国教育水平的不断提高,我们已经认识到“改革”二字在教育事业的不断发展中起到的举足轻重的作用。因此,对传统的应试教育进行改革,培养学生的能动性就成为了重中之重。怎样让学生不仅学到了书本的知识,更能掌握了实际的操作,创造性地解决现实生活中的问题,就成为了教育工作者最应该思考的问题。作者在历史这门学科的授课过程中,对于怎样提高学生的实践能力进行了一些探索。     

上好初中历史活动课的四步曲

活动课是初中历史教学中不可缺少的有机组成部分。所谓活动课是指在教师指导下学生围绕某一共同课题或个人自选课题通过观察实验、调查采访、收集资料、交流讨论等自主探究为主的学习方式和活动,以获得和应用知识,并形成一定的解决问题的成果（小论文、实验报告、统计表、戏剧表演等）以交流或发表的一种学习活动课。那么怎样才能上好初中历史活动课呢？下面我谈一谈自己的看法。     

新课改下初中历史学业成绩评价模式的透视

历史学业成绩评价新模式是对传统评价模式的辩证否定,具有深厚的理论基础,符合社会发展和素质教育需要.但实践中改革步伐缓慢,障碍重重,必须及时采取有力的措施,推动其全面纵深发展.     

初中历史教学的现状及对策分析——以人教版初中历史八年级上册为例

初中教学目前整体呈现着多样化的趋势,对于历史教学来说却有着很多的限制性因素,扬长避短是提升初中历史教学效果的关键。本文以自身初中教学经历结合历史学科专业特点对初中历史教学现状进行分析,旨在抛砖引玉,推动历史教学现实发展。     

高职历史教学中的研究性学习

在高职学校中,历史教学是十分重要的。历史是一门比较有研究意义的学科,对历史的学习能够让学生了解过去发生的事情,从而对现在的社会进行反思,最后创造更好的未来。对历史的学习能够加强学生的人文情怀,对于学生的成长以及人生观和价值观的形成都有很大的影响。本文主要阐述了高职历史教学中的研究性学习。     

关注课堂教学细节 提高初中历史与社会课堂教学效率

课程改革是教学改革的核心,而课程改革的关键是课堂教学改革,因此,在当前教育中,需要学校、教师注重课堂教学,改进教学方法,提高本课堂教学效率。本文主要以初中历史与社会课程为探讨对象,分析其课堂教学中存在的问题,并从课堂教学细节入手,为提高该课堂教学效率提出合理建议。     

初三化学教学探讨

初中化学教学处在一个特殊、关键时期。对初三学生来说,它是起始学科,学习效果直接影响到今后高一级学校的学习;它又处于初中毕业阶段,学生学习任务重,时间紧。因此怎样教好初三化学,提高教学质量,需要认真的讨论和研究。一、培养学生学习兴趣是做好化学教学工作的前提教师的本职工作是教书育人,工作的对象是具有主观能动性的综合体——学生。要想教好书、育好人仅靠简单机械的操作是不行的,必须要调动学生积极性,培养学生的学习兴趣。怎样才能培养学生兴趣呢?(一)走进学生集体,建立民主、和谐的师生平台,是培养学生学习兴趣的先决条件。我…     

漫谈培养中学生学习历史的兴趣

兴趣是探究与记忆的动力。在中学历史教学中,注重培养学生学习历史知识的兴趣,是成功的历史课教学不可缺少的一个重要环节。