世界观与方法论的联系、区别及转化

对世界观与方法论的关系问题,过去我们习惯于以哲学为轴心,直接地在哲学既是世界观、又是方法论的命题下加以阐述。笔者以为,这一视角对于我们把握三者之间的联系是有益的,但却难以帮助我们把握其间的区别。而且,由于哲学仅是世界观的一种具体形式,是理论化系统化的世界观,而世界观与方法论在哲学身上的统一,也仅是二者联系及转化的多种形式之一。因此,哲学之作为世界观和方法论的统一这种特殊情况,应该也只能在对世界观与方法论对立统一辩证关系的全面分析中得到说明。为此,就有必要对世界观与方法论的     

论马克思主义哲学教育中的两大困难—关于马克思主义哲学教育的方法论探讨

衡量马克思主义哲学教育成效的根本标准,不是受教育者对该门课程学习考核成绩的高低,而是受教育者是否真正学到了马克思主义的科学世界观和方法论,学会了像马克思那样思考。由于传统马克思主义哲学教科书理论形态的局限,给现实的马克思主义哲学教育导致了一系列的困难。本文主要探讨实现世界观向方法论转化的困难和学会像马克思那样思考的困难。     

论马克思主义哲学教育观念的三大转变

马克思主义哲学教育的根本目标,是培养受教育者的马克思主义哲学的理论素养,使受教育者真正学到马克思主义哲学的科学世界观和方法论,学会像马克思那样思考.由于传统马克思主义哲学教科书理论形态和传统马克思主义哲学教育观念的局限,使我们的马克思主义哲学教育难以实现其根本的教育目标.本文认为我国马克思主义哲学的教育观念,必须实现由唯物辩证思维方式向实践思维方式的转变、由物质世界观向实践世界观的转变、由彰显世界观向彰显方法论的转变.     

应区别方法和方法论

《世界观与方法论的联系、区别与转化》(载《教学与研究》1985年第4期)一文指出,方法论是认识和改造世界的根本方法,方法是“人们实现特定目的的手段和途径”,进而阐发了世界观与方法论的辩证关系,读了深受教益。但在展开论述时,似忽略了世界观与方法论相比较和世界观与方法相比较,其结果是有所不同的。世界观同方法论紧密相关,对世界的根本观点怎样,观察、研究、改造世界的根本方法也就怎样。由世界观到方法论是“客观世界的自发运动形式向主体的自觉活动形式的转化过程”的一个特定的、必然的阶段,是在高度抽象的、哲学水准上进行的。在基本倾向上两者不可能产生任何变异情况。也就是说,世界观同方法论是同一内容从不同角度(主观反映客观和主观反作用于客观)的表述,是高度统一的。然而,具备什么样的方法论却不一定具备同样的方法,在实践中两者不一定完全一致,甚至大相径庭。因此,如果说到背离,是指具体方法与方法论的背离,即方法与世界观的背离。     

生活与哲学考点精练

考点1：哲学是什么 1．对世界观、方法论和哲学三者之间关系的表述,正确的是 ①哲学既是世界观的学说,又是方法论的学说②要有世界观和方法论就必须学习哲学③不同的哲学,世界观和方法论不同④科学的世界观决定科学的方法论,二者构成哲学     

加强哲学在大学生素质教育中的基础作用

人才的素质构成中,思想道德是根本,哲学在思想素质中起基础作用.哲学要发挥其世界观、方法论功能,教育思想要向素质教育转化;教学内容上要做到理论与实践的有效统一;教学方法要革新;考试方法要改革.     

关于世界观和方法论一致的几个问题

世界观和方法论在根本上是一致的。这种一致性在于,任何世界观都是方法论,都起着思维方法的作用。这是一切哲学的共同本质,它表明哲学不同于任何具体科学,它既是世界观又是方法论。但是,在全部哲学发展中,只有马克思主义哲学才正确地论证了世界观与方法论的一致性,并在自己的哲学中把科学世界观与科学方法论一致起来,从而根本改变了哲学与社会生活、与人类思惟活动联系的性质,给它们认识世界和改造世界以锐利武器。     

世界观与历史观、人生观和方法论的关系之我见

世界观与历史观、人生观和方法论的关系之我见王国宾哲学是关于世界观和方法论的理论体系。马克思主义哲学是无产阶级及其政党的科学世界观和方法论。学习马克思主义哲学的根本目的，就是为了树立科学的世界观、历史观和人生观，提高理论思维能力，掌握认识世界和改造世界...     

辩证唯物主义世界观在科学发展中的创新

辩证唯物主义世界观和方法论在实践中不断创新，恩格斯站在科学前列，建构了总体唯物主义自组织理论，创立了自然辩证法新哲学学科，这是继达尔文之后，对解决生命的本质和劳动在类人猿向人转化中的决定作用做出的独特的科学哲学贡献，列宁继续循着恩格斯的彻底唯物主义路线，对核时代唯物主义世界观做出重大发展，推动唯物辩证法迈入新阶段，当前，在邓小平理论指导下，我国科学哲学正经历着最好的发展时期。     

政治科考核内容分析

第一部分哲学常识(一)哲学世界观人生观这一章涉及哲学和世界观的关系、世界观和方法论的关系、世界观和人生观的关系、哲学和具体科学的关系等。如果从识记的角度进行考核,这些关系考生一般都能掌握,但能力要求若上升到理解这个层面,部分考生却容易犯错误。因此,必须从以下三个方面来把握这一章的内容:第一,哲学是关于世界观的学说。这是从哲学与世界观的关系来说明的。第二,哲学既是世界观又是方法论。这是从世界观与方法论的关系来说明的。第三,哲学是     

实践唯物主义与世界观方法论的统一

世界观与方法论统一的问题,是马克思主义哲学的一个根本性问题。但长期以来,由于受苏联“辩证唯物主义和历史唯物主义”哲学体系的影响,出现了把人的实践从世界观中排除出去的僵化模式和体系,结果使马克思主义哲学世界观和方法论失去了统一的基础,造成了世界观与方法论的脱节。尽管我们的哲学教科书中一再强调,哲学既是理论化、系统化的世界观,同时又是观察、分析和处理各种问题的方法论,即我们通常所     

哲学教学应关注学生的心灵

哲学是世界观和方法论的统一。哲学教学向学生灌输科学的世界观,引导他们在科学世界观的指导下去正确地做事,这本无可厚非。但是,在应试教育向素质教育转轨过程中,教育者由于受传统观念的影响,将素质教育片面化、狭隘化,误以为素质教育就是全方位的智力素质教育。表现在哲学教学过程中,就是大量的“……上述材料体现什么哲理”、“……上述材料是怎样用唯物辩证法指导工作的”等试题充斥课堂,使原本体悟智慧、增进智慧的哲学教学变成日复一日、年复一年的知识点讲解、解题能力的训练。诚然,现代教育确实需要培养有能力、有效率的专…     

试论建立自考教育哲学

哲学是关于世界观和方法论的学问，是理论化和系统化的世界观和方法论的理论体系。它是关于自然科学、社会科学和思维科学知识的概括和总结，也是世界观和方法论的统一。     

马克思主义哲学的世界观和方法论的关系

在现行的各级各类哲学教材中,阐述世界观和方法论的关系时,只说它们是统一的,即有什么样的世界观,就会有什么样的方法论。其实这只是关系的一个方面。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。所谓世界观,就是关于整个世界的总的看法和根本观点。世界观所回答的是有关世界(自然界、人类社会和思维)以及人与世界的关系的最普遍的问题。所谓方法论,就是观察、分析和处理各种问题的根本的思想方法和工作方法。在马克思主义哲学中,世界观和方法论是同一的,又是有差别的。其同一主要表现为:1.两者性质上都是唯物的辩证的。2.马克思主义哲学的方法…     

试析世界观和方法论的辩证关系

一哲学是系统化、理论化的世界观,又是人们观察、分析和解决问题的方法论。世界观和方法论在哲学中是紧密相联的。因此,古今中外的哲学家们在系统地阐述自己的世界观,创立理论体系的同时,也研究了某些方     

世界观和方法论的不一致性及其现实意义

世界观和方法论的关系怎样?在很多人看来,这一问题似乎早已十分清楚。但我认为未必然。因为,在许多哲学教材中论述世界观和方法论的关系时,都只说明了世界观和方法论的一致性,指出世界观和方法论是统一的。有的教材还强调说:“一般说来,有什么样的世界观就有什么样的方法论”。而这些教材对世界观和方法论的对立的一面、不一致的一面却避而不谈。我认为这样做是欠妥的。因此,本文拟对此做些理论探讨,兼与各位哲学同行商榷。一唯物辩证法认为,矛盾是普遍存在的,矛盾的分析方法是最根本的认识方法。对待世界观和方法论的关系我们也应如此视之。第一,世界观不等于方法论,方法论也不等于世     

高中“哲学常识”前言及第一课易混知识点辨析

1.哲学和世界观区别:①哲学是关于世界观的学说,是具体知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一;世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法。②哲学是理论化、系统化的世界观,需要专门研究才能形成,通过专门学习才能获得;世界观是零散、朴素的,缺乏理论的论证和逻辑系统性,每个人都可以有自己的世界观。联系:哲学和世界观的研究对象是一致的;人们把世界观形成一整套体系,用某种理论形式表现出来就成为哲学。2.哲学和具体知识区别:①含义不同。哲学是关于世界观的学说,是具体知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一;具…     

关于世界观和方法论一致的几个问题(续完)

二科学方法论何以必要、何以可能任何哲学都是世界观和方法论的一致,任何世界观都是方法论,其要点在于说明,任何世界观都起着方法论的作用,而关于哲学方法的学说,实质上也就是对世界的看法的体现,有什么样的世界观,就有什么样的方法论,而不是说,方法论没有自身的特点,需要进行专门的研究,事实上,结合人类认识的特点,对于认识方法进行系统的、科学的研究,是极其必要和有益的。     

在辩证思维中讲授哲学──谈马克思主义哲学教学原则与方法

马克思主义哲学历来是我国大学教育的一项重要内容，是提高学生全面素质，培养学生理论思维能力和分析问题解决问题实际能力的世界观和方法论学科。然而，马克思主义哲学教学长期以来在有些地方一直不尽人意，特别是面对改革开放全面发展的新形势，传统的教学方法越来越显得苍白无力，使学生对哲学理论本身产生误解，认为它抽象空洞，远离生活，脱离实践，哲学教学难以达到预期目的。为全面贯彻党的教育方针，更好地完成马克思主义哲学教学任务，使学生自觉地将马克思主义科学世界观、方法论转化为自己全面素质的一个主导因素，在多年教学实…     

强化马克思主义哲学的方法论功能培养新时期创新人才

马克思主义哲学既是科学的世界观,又是科学的方法论。目前,高校马克思主义哲学教学中,普遍存在着重视世界观功能而忽视方法论功能的现象,不利于创新人才的培养。本文从理论和实践两个方面论述了强化马克思主义哲学的方法论功能的重要性,同时探讨了教学实践中强化马克思主义哲学方法论功能的一些有益的做法。