远程教育与农民信息素质提高--黑龙江宝清灯塔村模式的思考

利用远程教育培养和造就具有信息素质的“新型农民”，是建设社会主义新农村的前提和必然要求。对农民进行信息素质教育是远程教育遇到的新课题，黑龙江宝清县电大与灯塔村合作创建的“灯塔村模式”，不但闯出了农民教育的新天地，也为农民信息素质教育开辟了新路径。     

整合与发展:新农村视野中的农村现代远程教育

建设社会主义新农村的一个重要基础就是广大农民素质的提高,实现农村物质文明和精神文明的协调发展,当前我国农村人口规模大、素质偏低,制约了农村的建设和发展,多种形式开展农民教育、提高农民素质成为国家人力资源开发的重要内容,近年来,国家通过现代远程教育工程来加强农村人才培养,但在实施过程中,也暴露出一些问题,需要我们从政策设计、管理体制、教学组织实施、质量控制等方面提出对策,保证农村现代远程教育的健康发展。     

我国农民教育培训的思考与对策

分析社会主义新农村建设时期的中国农民教育培训存在的问题、特点,探索新时期农民教育的发展理论和对策,是提高我国农民素质,增加农民收入,建设社会主义新农村和构建和谐社会的必然要求.     

用现代技术教育手段开展农村远程教育的思考

建设社会主义新农村,最根本的任务是提高广大农民的提高农民的文化、技能等综合素质。而如何广泛的开展农村教育,本文通过对用现代教育技术手段开展农村的专门技能和劳动力转移培训等进行讨论,从远程教育的发展过程、模式等方面阐述农村开展远程教育的可能性和必要性,为农村教育提供有效的途径。     

利用现代远程教育资源提高农民素质

农民是农村建设的主体,提高农民素质,是建设社会主义新农村的关键,而要培养造就“有文化,懂技术,会经营“的高素质农民,现代远程教育是最佳选择.     

创新成校培训机制发挥成人教育功能

在党的十七大报告中,胡锦涛总书记提出了“培育有文化、懂技术、会经营的新型农民,发挥亿万农民在新农村建设中的主体作用”,揭示了新农村建设与提升农民素质的内涵和实质,明确了新农村建设的主体是广大农民,其核心是造就新一代的新型农民。因此,新农村建设的根本问题是农民的素质问题。让农民的素质发展与社会要求相适应,农民的素质提升与新农村和谐社会的构建相协调,     

新农村建设中县级电大的作用探微

在社会主义新农村建设进程中,电大教育应该发挥自身的重要作用,通过培养新型农民,提高农民的综合素质来服务＂三农＂,推进农村各项事业的快速发展。县级电大扎根基层,面向农村开展远程教育具有自身的独特优势,便于与农村紧密联系,跨越时空,整合资源,直接培养农民,提高农村的教育水平。积极探索远程教育服务农村的新理念、内容、方法和手段,实现培养新型农民的目标,最终推动社会主义新农村建设的向前发展,具有十分重要的历史意义和现实意义。     

电大应成为培养新型农民的重要力量

农民是建设社会主义新农村的主体。培养和造就“有文化、懂技术、会经营“的新型农民是新农村建设的本质要求。如何运用远程教育优势,服务于新型农民培养是电大面临的新课题。实践证明,电大应成为社会主义新型农民培养的重要力量。     

实施“四大工程”发挥农广校的积极作用

十六届五中全会把新农村建设作为新时期农村农业的总抓手。社会主义新农村包括新房舍、新设施新环境、新农民、新风尚五方面，要按照“生产发展、生活宽裕、乡风明、村容整洁、管理民主”的要求，扎实推进社会主义新农村建设。在大力实施新农村建设工程中，除做好村容、村貌的整体建设外，更重要的是提高广大农民的科技化素质，更新他们的观念，提高他们的科技管理水平，培养他们成为新农民，才能宴现新农村建设的整体目标。在新农村建设中农广校要以“培养新农民，服务新农村”为己任，充分发挥体系健全、了解农村、熟悉农业、贴近农民的优势，以远程教育培训体系为依托，对农民进行大规模的科技培讥和多层次的学历教育，为提高农民素质发挥重要作用。农广校是符合国情民情、行之有效的农民教育培训形式，是培育新农民、建设新农村的主力军。那么在新农村建设中农广校应怎样发挥自身的作用呢，笔认为应该实施“四大工程”。     

新农村建设背景下的农民教育研究

农民是新农村建设的主体,农民综合素质的高低直接决定着新农村建设的步伐。本文针对新农村建设的要求,提出了提高农民素质的措施。     

关于构建新农村远程教育培训体系的几点思考

本文针对我国农村远程教育培训现状，提出构建新型农村远程教育培训体系势在必行，并进一步提出了要更新观念，完善办学模式，构筑体系，整合资源，明确对象，因材施教，开展不同层次、不同需求类型的教育培训，在纵横两方面构筑培养新农民的农村远程教育培训体系。     

农民大学生培养:一项值得关注的民生建设

改善民生应当把农民作为着重关注的对象;农民的素质提升是根本的长远的改善农民民生;培养农民大学生是提升农民素质的有效途径。采用远程教育实施农民大学生培养是可行的途径:实施远程教育的广播电视大学拥有覆盖全国城乡的办学系统和远程教学网络,拥有丰富而适用的学习资源,积累了农民大学生培养的丰富经验,电大实行的完全学分制、自主学习制度和网上学习方式适合农民大学生随时随地学习。实施农民大学生培养计划需要政府提供政策条件保障,应当由省级政府制定全省性的"农民大学生培养计划"并颁布实施,应当切实加强对实施"农民大学生培养计划"的领导,应当多渠道筹措"农民大学生培养计划"教学经费,以满足计划实施的需要。     

山西省农村现代远程教育发展思路--兼谈山西"三农"问题

在深入分析山西省“三农”问题和农村劳动力现状的基础上,提出了充分利用现代远程教育手段,大力开展农村教育事业的思路与对策,探索了新形势下适合山西农村和农民需要的教育新模式。     

教育虚拟社区在农村远程职业教育中的应用研究

大力发展农村远程职业教育,提高农民素质,是新农村建设最为迫切的要求。教育虚拟社区作为一种特殊的远程教育模式,它的特点和优势恰好可以满足农村远程职业教育的需求。论文根据目前工作中存在的问题及农村远程职业教育的特点和需求,对教育虚拟社区有助于促进农村远程职业教育发展进行探讨,并分析了农村远程职业教育中教育虚拟社区的构成,为农村远程职业教育的发展提供一种新的思路。     

远程教育视域下新型职业农民培育研究

在农业信息化建设大背景下,运用远程教育开展新型职业农民培育工作、提升农民素质将成为不可阻挡的时代趋势。通过回顾中国农民远程教育的发展历程,总结其他国家开展农民远程培育的经验,以及在分析开展新型职业农民远程培育的必要性基础上,提出四点建议:发挥政府的引领带头作用、利用高等院校的智力资源、科学地遴选培育对象、提升教师队伍的综合素质,以进一步发挥远程教育在新型职业农民培育中的优势,为我国新型职业农民的远程培育工作提供一些参考。     

着力培育新农村知识型建设主体

当前我国农民由于受到教育科学文化水平的限制,整体素质不高,从而制约着新农村建设的发展。农民是建设社会主义新农村的主体,在新农村建设中要采取措施,加大＂大学生村官＂引入力度、全面落实农村义务教育和加强农民职业教育,积极培育有文化、懂技术、会经营的知识型农民。     

建设社会主义新农村背景下发展农村职业教育的路径探讨

建设社会主义新农村,需要大批有文化、懂技术、会经营的新型农民,这一切的实现很大程度上依靠教育特别是职业教育,职业教育在新农村建设中大有作为。文章阐述了农村职业教育在提高劳动力素质、促进农村剩余劳动力转移、培养技能型人才等方面的作用,分析了目前农村职业教育中存在的问题,并就如何发展农村职业教育提出了建议。     

欠发达地区新农村建设的主体缺失问题探讨

新农村建设的主体是农民,农民的整体素质、文化水平、生产技能、精神风貌等直接决定新农村建设的成效。然而,在广大欠发达地区,为了发展地方经济,增加农民自身收入,政府积极鼓励农村富余劳动力向城市转移,这种转移是一把双刃剑,因为留守群体的体能素质和文化素质都不高,在很大程度上制约了新农村的建设规模与成效。因此,培育新农村建设的主体是当前迫切需要解决的问题。而要解决这一问题,可以大力实施外出务工人员的"乡土回归"工程,加强新农村建设者的教育和培训,并做好人才引进工作。     

开放教育在农村成人教育中的适应性分析

发展农村成人教育是建设社会主义新农村的需要,也是提高农民素质,培养农村实用人才,加快农村社会经济发展的需要。目前,传统的成人教育模式已经不能适应当前农村发展的需要。开放教育作为一种新的成人教育模式,对农村实用人才的培养有着独特的优势。文章主要阐述了传统的教育模式在农村成人教育中存在的问题,并对开放教育在农村成人教育中的适应性进行了分析。     

新型农业现代化建设背景下的河南开放大学建设

建设中原经济区,需要在新型工业化、新型城镇化深入发展中同步推进新型农业现代化,需要培养一大批"三农"专业技术人才和全面提高农村劳动力素质作为支撑。新型农业现代化为开放大学在办学理念、教育内容、开放作为、办学实践等方面的建设提出新要求。建设河南开放大学,在农科方面要立足于服务新型农业现代化建设对各类人才需求和农民综合素质的提高,通过建设面向"三农"的"河南三农教育网"、教学和学习资源,以及探索"直接学习支持服务"教学模式、开展"大篷车"送教下乡活动等作出贡献。