缺失与弥补:欠发达农村失母儿童的教育困境与出路——基于贵州省F县的个案分析

由于跨地区婚姻的脆弱性和不稳定性,欠发达农村女性离婚离家出走倾向越发明显,导致了大量农村失母儿童的产生。从重要互动他人理论的视角出发,对欠发达农村失母儿童个案进行深入访谈发现:母亲长期缺位导致家庭结构不完整,阻碍了儿童的身心发展与社会化历程,使他们陷入家庭教育与学校教育的双重困境,折射出母亲在儿童教育中的重要性。从家庭转变、学校重视、社会关注三个层面切入,引进专业社会工作服务和完善社会支持网络,可以弥补农村失母儿童在家庭教育和学校教育中的缺失,助力农村失母儿童健康成长。     

城镇化背景下手机网络对农村儿童社会化的影响机制

中国基层社会正在经历城镇化快速发展和网络社会崛起的时代变迁,农村儿童受到现实社会环境和网络虚拟环境双重社会化机制的影响。城镇化变迁加速传统社会化环境解体和主体功能的弱化,越来越多的农村儿童转向网络虚拟空间。网络虚拟社会化环境由于缺乏家庭、学校等社会化主体的有效监督和引导,加剧了农村儿童的手机网络依赖,对农村儿童的社会交往、身心健康、学习兴趣等造成一定的负面影响,破坏了个体的正常社会化秩序。转型期需要从现实社会化和虚拟社会化两方面来重构农村儿童社会化支持系统,为农村儿童社会化营造良好的现实社会生活环境和网络环境。     

农村留守儿童的社会支持网络研究

农村留守儿童因父母的外出务工而存在生活、学习、心理、安全、行为等方面的问题,虽然在社会各方面的努力和支持下,有了一定程度的解决,但还不尽如人意,社会支持网络还不健全,没能发挥其应有的效用。为了更好地帮助农村留守儿童解决所面临的问题,必须构建包括政府、学校、家庭及社会工作者的农村留守儿童社会支持网络。     

联动多元的失依儿童福利机构个案研究——以连云港市益海助学中心为例

近年来,我国儿童权益保护成绩显著,但对失依儿童群体的支持力度不足。以社会福利院和寄养为主的传统单一直线型抚养方式很难融合社会力量对失依儿童进行高效、持续的全方位支持。本文以连云港一家企业投资、政府主导、多元主体支持的助学中心为例,以社会支持理论为分析工具,探究其联动政府、企业、社会、亲属等多元主体的运行机制,发掘其运行过程中的创新之处,以期探索一条独特的儿童福利社会化路径。     

缺乏与迷失：社会支持理论视角下特殊儿童的社会交往现状——基于上海市N公益的田野调查

本研究在社会支持理论的视角下,以上海市N公益支持的特殊儿童为主要调查对象,通过质性研究方法,了解社会化媒体时代特殊儿童的社会交往现状。研究发现目前特殊儿童在社会交往中面临多种障碍,既包括来自家庭内部支持的偏差及缺失,也来自社会外部支持中的情感支持缺乏、社会歧视等软暴力因素。相关方在进行特殊儿童的社会支持时,不仅需关注特殊儿童的生理健康,还需要关注其社会性发展,努力为其构建和谐的社会互动关系,搭建良好的特殊儿童社会交往的支持网络。     

农村儿童网络行为及其影响因素研究

根据传播功能理论,从环境监视、社会联系与协调以及娱乐3个方面调查农村儿童网络行为及其影响因素,并假设农村儿童网络行为影响因素包括性别、年级、父母学历、学习成绩、网龄以及网络行为动机等。使用SPSS24.0软件分析农村儿童网络行为特点,并对研究假设进行验证。研究发现,农村儿童网络行为以娱乐为主,需加强媒介素养教育;农村儿童的性别、年级、网龄以及网络行为动机对网络行为均有显著影响,初中生压力释放动机较大,应加强心理疏导;农村儿童缺乏信息素养,且网络学习意识弱,需加强儿童的信息素养教育,促进其网络学习。     

基于社会网络分析的大学生现实与虚拟社会人际关系研究

文章以某研究生班级为研究对象,利用社会网络分析方法,从强情感支持和弱情感支持两个方面对学生在现实社会与虚拟社会中的人际关系进行了定量分析,结果表明在当前网络环境下,大学生的人际交往呈现了一些新的特征;虚拟社会的人际关系是现实社会人际关系的延伸;同时,强情感关系与弱情感关系之间亦具有显著相关性。     

网络时代大学生思想政治教育实效性探析

网络时代大学生思想状况具有时代意识强、责任意识弱,参与意识强、辨别能力弱,主体意识强、道德自律弱的特征,大学生思想政治教育面临教育主体地位动摇、教育载体选择滞后、教育内容缺乏实效等方面的困境。所以,增强大学生网络思想政治教育实效性,必须坚持虚实结合、交互主体、渗透引导原则。建立网络思想政治教育信息收集制度,畅通网络思想政治教育信息反馈渠道,优化网络思想政治教育队伍结构。     

努力构建留守儿童关爱与服务体系

农村留守儿童问题是中国现代化、城市化及社会转型进程中产生的、当前政府迫切需要研究解决的特殊社会问题之一.从目前农村留守儿童问题研究现状评切入,通过对目前农村留守儿童关爱与服务对象"失公",关爱与服务主体"失真",关爱与服务行为"失范"现状的深入剖析,阐明了建立农村留守儿童关爱与服务体系的必要性与紧迫性.在此基础上提出了农村留守儿童关爱与服务体系的初步构想:一是优化社会环境,形成关爱与服务社会共识;二是创新主体模式,构建关爱与服务网络;三是创新工作机制,形成高效、协调、统一的运行机制."关爱与服务体系"的内核是以政府为主体,通过法律机制、经济机制、行政协调机制引导和促进妇联、共青团、媒体、志愿者、社区、家庭、学校等社会力量,长期、稳定、有效地参与到对留守儿童的关爱与服务中来,形成教育合力,共同推动留守儿童身心健康发展,学业成绩不断提高.     

农村留守儿童的家庭支持现状调查与分析——以广东省为例

农村留守儿童的家庭支持是留守儿童社会支持体系的最基础和最重要的部分。选取留守儿童的父母、隔代监护人、兄弟姐妹三个家庭支持的来源主体为调查对象,分析其为留守儿童提供的情感支持、物质支持、信息支持的现状,并从支持来源主体的角度分析留守儿童家庭支持不足的原因。     

农村留守儿童网络成瘾的现状与干预对策探讨

农村留守儿童缺乏父母的关爱、再加之社会监管力度薄弱,许多的农村留守儿童出现网络成瘾的现象,给孩子的健康成长带来巨大的消极影响。对农村留守儿童网络成瘾的现状与干预对策进行研究探讨,为改善农村留守儿童网络成瘾问题提供建议。     

基于困境儿童社会支持网络与政策发展研究

研究困境儿童社会支持网络与政策发展,需要结合儿童支持网络、朋辈群体支持、家庭支持网络与社区支持网络,实现困境儿童社会支持网络的构建,以教育精准支持、组织参与支持与官民合作支持,促进困境儿童救助政策发展,从而有效改善我国困境儿童问题,促进困境儿童得以健康发展。     

家庭对于农村留守儿童社会化的功能研究

目前,我国农村留守儿童已经达到了2000多万.他们能不能顺利地进行社会化,健康地成长,不仅关系到其自身发展,而且对于社会是否能良性运行,是否能早日完成现代化都有着重要影响.基于存在的问题,应该构建一个能促使农村留守儿童社会化正常进行的社会网络支持体系.这需要家庭、学校、社区以及社会的共同支持,使得农村留守儿童能顺利完成早期社会化的过程.     

提升农村困境儿童家庭教育功能的实践路径

农村困境儿童家庭教育存在家长缺乏改善家庭教育的自觉性、家长的家庭教育理念较为落后、农村困境儿童家庭与学校互动较少、家长与困境儿童的感情比较疏远等诸多问题，影响了家庭教育的实效性。以下实践路径有助于提升农村困境儿童家庭教育功能：加强家庭教育制度建设；家庭、学校、社会三方凝聚教育合力；建立农村社区家长学校；构建家长学习共同体。     

流动儿童社会支持网络的理论分析

随着流动儿童成长环境的变化,他们需要适应新环境,转变生活观念,面对新的伙伴关系,这一切决定了流动儿童的社会支持系统区别于一般儿童的社会支持系统。流动儿童社会支持网络包括个体支持网络和团体支持网络,需要构建“双赢互动”式社会支持网络和建立以社区为基础的社会支持网络.     

家校联系的“关系化”及其社会再生产效应——一项针对农村家长学校教育参与低迷现象的民族志研究

在家庭与学校之间建立较为紧密的合作关系常被研究者和政策制定者视为一项积极的政策工具。但研究指出：家长——特别是来自农村地区的家长,参与学校教育的可能性较低。以一项持续时间较长的民族志调查为基础,对农村家长学校教育参与中的“关系化”策略的描述发现,由于正式的学校制度和组织关系总是镶嵌在更广泛的社会关系网络中,在受制度支持的组织关系本身结构性弱的情况下,其所蕴含的切事的非个人性的内容容易被私人关系的运作规则所替代。由于“关系化”策略本身往往意味着持续的投入,这导致一般农村家庭由于欠缺市场能力或基于理性计算而缺乏动机与教师保持联系,这完全可能成为重要的社会再生产工具。立足中国本土现实,在概念化方面尝试突破已有研究常采用的“强关系”、“弱关系”的两分法,强调关系本身的社会建构性,分析其可能的社会再生产效应,具有一定的理论和现实意义。     

儿童在家庭中遭受心理虐待与在学校中受欺凌的关系——社会支持的中介作用和学业成绩的调节效应

基于对699名初中生的问卷调查数据,构建有调节的中介效应模型,检验社会支持对于儿童在家庭中受心理虐待和在学校中受欺凌之间的中介作用,以及学业成绩的调节效应。研究发现,儿童在家受心理虐待正向预测其在校受欺凌,领悟社会支持在两者关系中起中介作用,学业成绩对中介效应起调节作用。具体来说,儿童在家庭中受到心理虐待会加重其受校园欺凌的程度,领悟社会支持可以缓冲这种负面影响,但对学业成绩不佳的儿童而言,领悟社会支持无法起到显著的保护作用。因此,在校园欺凌防治中不可忽视对家庭关系质量的考察,并应当为儿童构建多维度的社会支持网络。     

高校教师学缘的社会资本特征及其优化

高校教师学缘能为教师个人和高校组织提供行动便利,有助于提高活动效率、促进目标达成、实现价值增值,是高校社会资本的重要组成部分,其网模、网顶、网差、结构洞以及网络关系的强弱等状况都会影响社会资本的总量和质量。高校要优化资源配置,就要重视优化学缘结构,即提高学缘的多样性和异地性,扩大网络规模;提高学缘的层次性,提升网顶高度,拉大网差,增加连接名校名师的结构洞机会;增强学缘主体间互动性,保持网络强关系;重视访学学缘,充分发挥学缘弱关系的积极作用。     

大学生志愿服务乡村振兴社会支持体系的构建

大学生志愿服务乡村振兴社会支持体系的构建,既有助于提升大学生志愿服务的积极性、主动性和创造性,也有助于高校盘活社会资源和壮大志愿服务力量,更有助于为推进乡村振兴提供持久的活力和动力。构建大学生志愿服务乡村振兴社会支持体系,必须基于“谁来支持”“支持什么”“如何支持”的三维架构,对其主体、内容和流程作出明确。近年来,在党和国家高度重视下,大学生志愿服务乡村振兴的政策支持力度不断增大,社会各界也给予广泛关注,但其体系也存在缺乏协同性、协调性和回应性的现实短板。当前,必须通过介入机制、整合机制、运行机制、评估机制和宣传机制的完善,推动大学生志愿服务乡村振兴社会支持体系实现科学发展。     

社会支持理论对农村留守儿童家庭教育问题的启发和应用

在农村留守儿童家庭教育过程中,家庭内部支持严重不足,家庭外部支持严重缺乏。本文在认真分析社会支持理论的基础上,把其理论应用在解决农村留守儿童家庭教育问题上。