缄默知识视角下的高职院校工匠精神培养的教育构想

"中国制造2025"战略将培养工匠精神提升到国家层面,工匠精神是高职教育之魂,以培养高级技能型人才为目标的高职院校理应承担培养工匠精神的教育责任。作为一种"不易被察觉"的知识类型,缄默知识以其独有的可支配性等特质,涵养了工匠精神的形成。缄默知识和工匠精神只有在实践性教学中才能得到最大"释放",现代学徒制恰好提供了这样一种"展示"平台与场域。为发挥缄默知识的优势资源,提升工匠精神的培养质量,高职院校应致力营造倾听、平等与民主的教学氛围,建立自主、合作与反思的新型学习方式,以期满足缄默视角下的高职院校工匠精神培养的教育诉求。     

现代学徒制下工匠精神的培育研究

在现代学徒制下培育工匠精神,是应对"中国制造2025"对高技术技能型人才的需要,是实现现代学徒制技术传授和文化传播功能的重要途径。现代学徒制下培育工匠精神,需要在全社会范围内形成共同的价值观,发挥教师言传身教的作用,在课程中融入工匠精神,以规范化的管理为培育工匠精神创造条件,在校企文化融合中加强工匠精神的渗透。     

基于现代学徒制的工匠精神培育途径研究

培育具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者是国家对职业教育的要求,现代学徒制为工匠精神的培育提供了良好的土壤。以现代学徒制为基础,落实学校和企业联合培养的"双主体责任",通过"双导师"教学团队、校企联合开发和实施教学与实习、校企文化氛围营造等途径,培育工匠精神,助力新经济发展。     

基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究

现代学徒制为当代"工匠精神"培育提供了体制基础。当代"工匠精神"是在传统"工匠精神"基础上的传承与发展。从分析古代学徒制的历史意蕴,到归纳现代学徒制"工匠精神"的时代表征发现,当代"工匠精神"的培育必须"扎根"于现代学徒制之中,企业作为协同培育主体,充分发挥师父角色的作用,制定学徒实习规范及"工匠精神"考核标准;职业院校通过开展思政道德素质教育,组织职业精神实践教育活动;政府要引导转变社会就业观念,制定奖励政策激励工匠;社会力量要继续大力弘扬大国"工匠精神",搭建信息平台提高工匠的职业尊重。     

论高职学生工匠精神的培育

当前,高职教育在人才培养目标上面临困境,以"技能本位"为培养目标已不能适应社会发展对人才的需要,也不能满足学生可持续发展。由制造大国走向制造强国,需要大力培育现代工匠,现代工匠的培育,对国家经济社会发展具有重大的现实意义,对深化职业教育改革提出了新的目标要求,加强培育学生的工匠精神,是高职院校改革创新发展的必然选择和义不容辞的历史使命,高职教育要积极打造以工匠精神为特色的育人体系,着力把学生培养成为具有工匠精神的技术技能人才。     

高职大学生工匠精神培育策略

本文以积极培育高职大学生的工匠精神为研究目标,提出新时代背景下培育大学生工匠精神与国家发展、学校育人使命具有一致性.针对工匠精神培育过程中顶层设计缺失、大学生学习适应过程困难和多方参与的联动机制不完善等现象,分析了工匠精神培育过程需要结合社会主义核心价值观的内容与新媒体时代下碎片化话语方式,从构建协同教育机制、营造"以...     

基于现代学徒制的“工匠精神”的培育

工匠精神与人的世界观、人生观和价值观培养有着密切联系,是人的一种职业道德和职业素养。学校和企业要重新审视培养目标,校企师傅要加强对学生和学徒的价值观进行培育,并且校企要注重用工匠文化来陶冶学生和学徒,以培育其工匠精神。     

高职学生工匠精神培育策略探究

工匠精神是对待工作一种精益求精、追求完美的精神理念,有着专心专注、追求卓越、一丝不苟、协作共赢的时代内涵,但当前高职教育无论在学生自身,还是学校层面、社会层面,都存在一些问题,文章探讨了从校园文化渗透、教育教学融合、教师素质提高、导师制模式培养、产教融合中提升等途径来解决。     

关于职业院校默会知识若干问题的探讨

对默会知识的占有和传播程度,是职业院校能否具有比较优势的关键。默会知识具有特定的内涵与特点。职业院校默会知识主要表现为三种形式:基于个体技能表现的默会知识;基于组织惯例的默会知识;基于学校文化的默会知识。要促进职业院校默会知识的传播,必须建立有利于默会知识传播的组织结构,形成组织中各个相关成员之间交流默会知识的机制;重新审视学徒制的地位和作用,提倡和重视学徒制,同时引导个体反复自主训练;致力于营造一种有利于默会知识传播并体现企业文化精神的学校文化。     

基于图式理论的高职学生英语演讲能力培养探索

演讲能力是演讲者的思辨能力、知识储备和语言交际能力的综合体现,基于图示理论,结合广东省高职高专实用英语口语大赛的演讲话题,提出要以策略图示知识调整学生学习策略,培养其思辨能力,加强图示知识输入,夯实其语言基础,扩大其专业知识储备。通过构建图示网络,促进学生思辨能力和语言交际能力的发展,最终提高学生的演讲能力。     

高职院校高技能人才培养的理性思考

高技能人才的培养有其自身的特殊性与规律性,作为培养高技能人才的高职院校,应明确人才培养的目标定位,主动与政府、行业、企业深度融合,从专业设置、办学模式、教学内容、教学方式、师资队伍、人才评价等方面深化改革,制订切实可行的有别于其他教育类型的人才培养方案,从而为社会培养一批理论基础较好、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。     

基于工匠精神的职业院校校园文化建设与思考

工匠精神表现为专业精神、职业态度、人文素养三者的统一,其内涵不断丰富。工匠精神彰显了职业教育的特色与品质,职业教育也促进工匠精神的培育和弘扬。将工匠精神融入职业院校校园文化,是一个长期而渐变的过程,是将传统的敬业、勤劳、朴实、吃苦耐劳等校园文化与工匠精神结合。工匠精神是职业教育重要的人才培养目标之一,是推动职业院校校园文化建设的重要力量。     

远程英语教学隐性知识的培养研究

本文尝试将隐性知识理论引入远程英语教学实践,从分析远程教育体系中隐性知识的类别开始,考察隐性知识理论对英语专业教学的指导意义。文章重点介绍了远程英语文学课程教学中以培养学生隐性知识为目标的教学活动设计,及其在目标呈现、问题设置、引导实践、监控反思这一教学路径中的具体实施,以探求隐性知识理论对远程外语教学的启示。     

缄默知识理论视野下的语文知识

后现代主义的知识观念相对于现代知识观念发生了很大的变化,缄默知识理论对当前的语文教育改革有极大的启示。语文知识很多是不可描写的缄默知识,语感的含义在知识层面就是语文的缄默知识。语文课程与教学必须注意语文的缄默知识。     

缄默知识理论研究对高校英语教学的启示

缄默知识理论的研究成果在高校英语教学方面具有重大启示和指导作用,具体表现为：在语法教学方面,活化课堂教学,采取任何可能的方式创造一个让学生最大频次、最多形式地与词汇接触的良好学习环境;在语感培养方面,引导学生广听、泛听,大量阅读和背诵,帮助学生了解中西文化差异并创造良好的英语学习环境综合发展语感。缄默知识理论的研究思路为高校英语教学提供了新的视角。     

缄默知识理论及其对技术工人培养的启示

缄默知识是技术知识的重要组成部分,实践和经验是缄默知识获得和转化的主要途径。在技术工人的培养过程中,必须重视实践性学习和教学,发挥学徒制应有的作用,并利用现代多媒体仿真技术创造虚拟现实环境、开发虚拟教学资源,而教师在教学中也要注意将其隐性的教学经验显性化,引导学生将显性知识内化到活动中去。     

论高校隐性知识管理

伴随知识经济的来临,隐性知识已成为高校发展的关键性资源,也是高校知识管理的重点.文章在阐述隐性知识管理相关概念基础上,对隐性知识管理的必要性以及影响因素进行分析,并据此提出了促进高校有效实施隐性知识管理的若干相关措施.