中科院武汉植物研究所

中科院武汉植物研究所2004年计划招收硕士生20名,各专业均可接受免试推荐生,数量不超过本目录刊载招生人数的一半。     

中科院武汉病毒研究所

中国科学院武汉病毒研究所坐落于武汉市风景秀丽的东湖之滨,始建于1956年,是全国唯一专门从事普通病毒学研究的综合性研究机构,是中国科学院高技术研究与创新基地型研究所。瞄准国际学科前沿、面向生态环境和农业高新技术领域的国家战略需求,武汉病毒所学科布局上以病毒学为核心,重点开展农业病毒(农业微生物)和医学病毒的研究。     

中科院武汉水生生物研究所

中国科学院水生生物研究所坐落在风景秀丽的武昌珞珈山麓,东湖之滨。环境幽静,风景宜人。水生生物研究所是以水生生物为对象的生命科学、环境科学和生物技术等多学科的综合性研究机构,为水生生物学特别是中国内陆水体生物学的发展奠定了基础,并在国际学术界享有盛誉。     

中科院武汉物理与数学研究所

武汉物理与数学研究所是集基础及应用基础研究和高科技研究开发于一体的多学科研究机构。现有无线电物理(核磁共振波谱学与磁共振成像)、原子分子物理、空间物理、系统分析与集成(与华中科技大学联合)共四个博士学位授权点和无线电物理、原子分子物理、空间物理、声学基础数学、应用数学、系统分析与集成     

武汉船舶设计研究所(701所)

武汉船舶设计研究所是我国船舶工业系统的一所以从事舰船总体、研究、开发为主的综合性工程技术研究与开发机构。尤以舰船总体系统工程见长。该所素有“战舰的摇篮”之称。建所四十多年来,先后获得国家和部省级成果奖280多项。     

岩石情——访岩土力学专家葛修润院士

上山下矿,与岩石打了几十年交道,中国工程院院士、上海交大博士生导师葛修润教授高大的身材线条粗放也像岩石,浓眉凝结着旷野的风霜。 位于重庆涪陵的白鹤梁——这个原本可能在三峡蓄水后被永久淤埋的“世界第一古水文站”,却因了葛院士的奇想而绝处逢生,使它在近日动土的工程完成之后,被     

岩土力学实验教学优质资源建设与共享研究

实验是“岩土力学”课程学习中非常重要的实践性教学环节,对于提高学生的动手能力和培养学生科学研究的兴趣,具有非常大的锻炼作用.以东北大学岩土力学实验教学改革实践为例,改革传统的教学方法和手段,提出合理优化现有的教学资源,鼓励学生进驻实验室大胆创新,采用开放式的实验教学模式,从整体的结构体系作出了改革与探索.     

力学参照物所蕴含的物理思想

参照物思想是整个物理学思想方法体系的起点,也是制约问题能否正确解决的关键,但一般教学活动对参照物思想强调不突出。就力学部分中参照物的重要性进行讨论。     

武汉船舶通信研究所(722所)

武汉船舶通信研究所属中央在汉大型科研事业单位,主要从事综合通信系统和设备的研制。成立于1968年,地处武汉市东湖高新技术开发区科技一条街,占地面积20余公顷。全所现有员工1000余人,其中研究员37人,高级工程师180余人,工程师300余人,博士生导师4人,硕士生导师10人,享受政府特殊津贴等     

武汉建成170所留守儿童寄宿学校

目前,武汉市已累计建成并投入使用的农村寄宿制中小学达170所,共接纳寄宿生8万余人,较好地满足了农村偏远湖区、库区、山区学生及留守儿童“有学上、上好学”的需求。“明年春季开始,武汉市农村寄宿学校将免除学生住宿费。”武汉市教育局局长这样说。据了解,在江夏区,一度有超过7000名中小学生每天上学往返超过5公里,这其中很多是“留守儿童”。在农村建设寄宿制中小学,是解决一些农村学校办学规模过小、服务半径过大以及农村留守子女教育问题的有效途径。近年来,     

武汉数字工程研究所(709所)

武汉数字工程研究所(709所)隶属中国船舶重工集团公司。成立于1956年,是我国最早融数学、信息技术、计算技术、自动控制于一身,以舰船作战指挥系统为主体,计算机技术为基础,开发应用为目标的国家重点研究所。全所1千余名职工中,科技人员所占比例为60%。硕、博士学位人员占科研人员总数的25%。1979     

武汉建成170所留守儿童寄宿学校

目前,武汉市已累计建成并投入使用的农村寄宿制中小学达170所,共接纳寄宿生8万余人,较好地满足了农村偏远湖区、库区、山区学生及留守儿童"有学上、上好学"的需求."明年春季开始,武汉市农村寄宿学校将免除学生住宿费."武汉市教育局局长这样说.据了解,在江夏区,一度有超过7000名中小学生每天上学往返超过5公里,这其中很多是"留守儿童".     

“高等岩土塑性力学”课程教学改革与实践

岩土工程专业研究生高等岩土塑性力学课程的教学内容改革要着眼对知识深度(理论基础与前沿)、广度(理论的学科交叉拓展,不同领域的灵活应用)的合理把握,打牢创新的基础,激发学生的创新意识。在教学方式上要采用以问题为牵引的启发式教学,循循善诱,鼓励学生从多角度多视野探究问题,培养学生主动求知的态度与习惯。要注重结合团队的研发过程,突出对研究方法知识的传授,使学生感同身受,体验创新的艰辛过程与突破的快感。要采用研究与应用相结合的考核方法,使导师对学生的知识水平与能力有清楚的了解。     

小花骨朵——我所认识的武汉小朋友

刚到武汉时,对这个电视里的大城市,我没有什么好感,以为受大都市灯红酒绿的熏陶,连她的孩子们也许都不会那么天真和朴实的,可短短     

岩土材料的微观结构和微观力学（英文）

岩土材料（如黏土、砂土、岩石和混凝土等）在颗粒尺度上均具有独特且明显的微观结构（如组构、粒径、颗粒形状、矿物组成、接触模式和内部孔隙等）。这些颗粒尺度的微观结构较难直接观察,但对岩土材料的宏观物理力学行为（如剪切强度、压缩性和渗透性等）有着显著的影响。近年来,各种新型岩土工程材料（如纤维增强土和生物加固土）表现出更加复杂的微观结构。岩土材料微观结构对材料工程性质的影响促使人们采用更加先进的理论、实验和数值方法对其进行探索,从而大大加深了人们对宏微观力学的认识与理解。为分享岩土材料微观结构和微观力学的最新研究进展,本专辑收集了在该研究领域具有代表性的研究成果,涵盖了颗粒-颗粒和颗粒-流体相互作用、X射线计算机断层扫描观测技术及其应用、颗粒破碎和颗粒形状的影响、岩石裂隙扩展等方面。希望本专辑能加强读者对各个研究领域的理解,并进一步推动多场多尺度问题的应用和发展。     

数学教师的专业出路在哪里——对话中科院心理所张梅玲教授

记者:读了俞老师的这篇文章,我强烈地感受到,他紧紧抓住了小学数学是“儿童数学”这一点,并在其中找到了一个优秀的小学数学教师的角色。您的感觉如何?     

21世纪理论力学教学所面临的问题

理论力学是一门理论性较强的技术基础课,它主要讲授牛顿力学（古典力学范畴）的基本内容。学生在学习理论力学之前,对牛顿力学的了解已经经过了初中、高中、大学（普通物理课）三个阶段。每个阶段都是对前一阶段的提高,在这三个阶段中学生虽然记住了一些力学中的结论,但对这些结论的来源和适用范围并不十分清楚,也没注意。因此,在学理论力学时,有些学生不能主动地接受和使用理论力学中讲授的新概念、新方法、新工具,继续尝试用高中知识来理解问题。理论力学传统的讲授方法是从学生熟知的特殊情况讲起,逐步引进新内容,最终得到最～…     

武汉多所多牌高中提前启动招生报名

继华师一附中、武昌实验中学,武汉外校启动网上报名之后,3月16日,华中科大附中和武汉中学等高中也启动招生咨询。