巧用多样化教科书进行高中生物教学

中学生物教科书是中学生物课程的载体,新一轮基础教育课程改革实施以来,教科书呈现出多样化的发展趋势。面对不同版本、各具特色的高中生物教科书,笔者根据自己所在地方及学校实际教学情况和需要,分析自己学生的特点,在使用一种版本教科书的基础上,参考多种版本教科书,取长补短,适当增减教科书内容,合理重组教科书内容呈现顺序,充分利用教科书配套材料和电子资源网站,由＂教教材＂转向＂用教材教＂。     

苏科版与华师版初中数学教材《圆》的比较

本文通过自己几年的教学实践并在吸收他人研究成果的基础上,对华师大版、苏科版两种版本教材中圆部分进行比较研究,内容主要包括四个方面:两个版本教科书中"圆"的章节编排比较研究;两个版本教科书中"圆的引入"的比较;两种教材中概念定义的比较研究;例题及习题比较。     

人教版与西师大版小学数学教学设计差异性研究——以《分数的认识》为例

"分数的初步认识"属于小学教学中"数与代数"的内容,多个版本教材将此内容放置在三年级。在"一标多本"的大背景下,不同出版社的教材编排针对此内容存在着相似和差异。通过对人教版与西师大版"分数的初步认识"对比分析,为课堂教学和教才选用提供一定的建议和启示。     

创造性地使用数学教材“三步曲”

新形势下,要求教师应具备创造性地使用教科书的基本功。转变传统的教学观念,科学处理教材内容,与其他学科有效整合,从“教教材”转向“用教材教”,加深与拓展课程的内涵与外延。     

浅谈大学英语教学资源的运用

本文在对教材资源进行定义和分类的基础上,对不同种类教学资源的利用情况进行了探讨,指出教师不要把教材仅仅视为一本教科书,而应该充分结合及合理利用包括网络、影音、图书馆及社会等各种资源去“教”学生。这样既能帮助教师实现自己设定的教学目标,又能提高学生的积极性和学习效率,还能激发教师在教学过程中的创造性。     

语文教学中如何利用教材拓展写话训练

语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源。面对这一最要紧的课程资源,我们也应与时俱进,改变简单地“教教材”的局面,而是“用教材教”,在发挥语文的熏陶、感染作用的同时,把课文作为学习语文的例子来教,强化语言实践,以多种形式进行写话     

创新高中数学教学方式探析

传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书.在这种理念指导下,教师崇尚钻研教材,视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目标往往会起越教学过程本身,脱离学生自身的实际情况.     

化学教材中科学探究习题与课程标准的一致性分析

文章以科学探究为研究视角,选取高中现行三个版本化学教材必修模块的习题作为研究样本,通过SEC一致性分析方法,对教材中科学探究习题与课程标准在内容分布和认知要求两个维度的一致性程度进行了对比分析。研究结果表明,教材中科学探究习题与课程标准的一致性水平有待提高,不一致主要体现在内容布局上,认知要求方面一致性相对较好。三个版本比较,A版的一致性水平最高。     

化学教材中科学探究习题与课程标准的一致性分析

文章以科学探究为研究视角,选取高中现行三个版本化学教材必修模块的习题作为研究样本,通过SEC一致性分析方法,对教材中科学探究习题与课程标准在内容分布和认知要求两个维度的一致性程度进行了对比分析。研究结果表明,教材中科学探究习题与课程标准的一致性水平有待提高,不一致主要体现在内容布局上,认知要求方面一致性相对较好。三个版本比较,A版的一致性水平最高。     

浅谈语文教师与教科书编者的对话

"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"教师作为连通学生与教科书的桥梁,首先要实现自己与教科书编者的有效对话。教师只有在课前经过与编者对话,才能准确、深刻地领会编者意图,明确教材的编排体系,才能挖掘出更具教学价值的隐含信息。本文从精准把脉教材架构、整体剖析单元主题、提升文本解读质量三个方面举例,阐释教师如何实现与教科书编者的对话。     

浅谈传统语文课程中的弊端

传统的语文课程以知识、技能传授为主,重复教参、教材训练,不讲超越,不讲真善美,没有创造、创新意识。现在提倡素质教育,新课程培养目标要求学生学会学习,学会生存,学会做人,因此对教师要求更高,教师不再是教教科书,而是用教科书教。语文课以后又叫"人文课",把学生当成一个活生生的人,不是一个被动接受知识的容器。语文教师不仅是知识渊博的学者,更应该是学生的朋友、知己甚至心理医生。     

关于高中英语听力教材的调查分析与使用建议

通过对全日制普通高级中学教科书（必修）英语听力教材进行详细的统计和分析,发现教材中的内容安排、习题设计难度过大,教材缺乏连续性和系统性,没有针对性和专业性地指导学生全面提高英语听力水平等一系列问题。同时对这些问题进行了深入思考,并就新课改背景下高中英语听力教材的选材和改进提出建议。     

小学语文教师对教材创造性使用的研究

创造性使用教材有利于打破教师照本宣科的教学形式和思维,培养教师自主解读教材的能力,让教师花时间思考"为什么这样教"的问题,把教材变活;使每位教师对同一作品有着不同的解读与思考,多维度解读教材,把教材变"厚"。虽然众多语文教师也都认识到创造性使用教科书的意义与作用,但是在实践中仍然存在着不少误区。鉴于此,本文提出了一些建议,希望能为语文教师提供一些帮助,使创造性使用教材成为语文教师教学过程中的内在追求。     

关于语文情感教学的探讨

一、充分利用语文教科书中的丰富情感 从广义上讲,语文教学内容既包括教学中所用的一切教材,也包括整个社会生活和大自然.从狭义上讲,语文教学内容主要指语文教科书中的内容.但无论哪一部分内容,都是一个蕴畜着丰富情感的宝库,为语文情感教学的实施提供了丰富的原材料.     

关于语文情感教学的探讨

一、充分利用语文教科书中的丰富情感 从广义上讲，语文教学内容既包括教学中所用的一切教材，也包括整个社会生活和大自然。从狭义上讲，语文教学内容主要指语文教科书中的内容。但无论哪一部分内容，都是一个蕴畜着丰富情感的宝库，为语文情感教学的实施提供了丰富的原材料。     

浅析《问和答——速成汉语口语》的实用性

对外汉语教材的实用性可以概括为:教材的内容符合学习者的目标需求,教材的编排有利于教师的教和学习者的学.本文从语音知识的讲解、内容的编排、注释的方式以及课后的练习等几个方面分析《问和答——速成汉语口语》这本教材的实用性.     

我国近年来信息管理类著作比较研究

以国内2000年以后出版的关于信息管理或信息资源管理的著作为考察对象.在信息管理与信息系统专业教材、其他专业教材和学术专著之间进行比较研究.比较的内容涉及再版著作的主要变化,不同类型著作的版本特征和内容体系等层面.重点对比了各类著作的主要观点、编排体例和重要研究领域.并对未来著作的研究内容和编写特色做出分析预测.     

注册视听生面授辅导之我见

“注册视听生”教育是广播电视大学实施开放办学的一种新的教育模式。学生免试入学 ,采取以自学为主 ,面授为辅 ,不组班教学以及教考分离的教学方式。由于是免试入学 ,教师面对的则是一批学历水平参差不齐 ,自学能力不尽相同 ,工作处地十分分散的在职职工 ,因此 ,如何抓好有限的几次面授辅导 ,使学生在自学时更得心应手 ,从而提高“注册视听生”的教学质量 ,是摆在每一位任课教面前厄待解决的问题。笔者就从事“注册视听生”《统计学原理》一课的教学经历谈一些粗浅的认识。1　认真备课 ,从实际出发备课是上好课的基础 ,它对课堂教学的质量起着决定性的作用。备课的内容包括钻研教学大纲和教材 ,阅读参考文献 ,深入了解学生情况 ,制定教学工作总计划和单项教学计划 ,编写教案等。备课的过程实际上就是学习、分析、研究、总结教材的过程。我在备课时 ,不仅认真钻研规定教材 ,还阅读了一些其他版本的相关教材 ,通过对多种教材和资料的对照学习和比较 ,力求更深更细地领会课程的整体内容 ,在对教材得到深刻理解和融汇贯通的基础上 ,再动手写教案 ,这样不仅能准确地把握教材的重点和难点 ,而且使学生在听课时思路清晰 ,易于接受。例如平均数一节中的重...     

浅谈中职语文口语教学方法

在社会大力提倡发展口语表达能力的今天,如何将职专教材中的口语训练内容教精、教透这或许是基础学科语文教师所面临的共同的问题。实践证明,立足于语文教材、结合专业特色、联系社会生活,是顺利开展口语教学的有效方法。     

浅议新课改下如何上好体育课

在新的体育课程改革下,体育课教些什么,该怎样教？已经成为摆在体育教师面前的一个首要问题,我校的体育课程标准是从高一年级开始为突破口的,实施一年来,我加强了学习和研究,打破了传统的“灌输式”的教育观念,选择、更新了体育教学的内容和方法,并结合本校特点自定教材,在体育课教学上做了一些新的尝试。下面我谈谈自己的看法,希望对大家的教学有所帮助。