高校文科课程实践教学模式与措施探析

在新的时代发展中．我围高校在文科课程中加强实践教学有着多方面的必要性与重要性。目前,国内高校的文科课程可大致划分为思想教育、思维训练、操作应用、社会研究四类。针对不同类别课程的教学内容与目标,结合人的视觉、听觉、味觉和触觉等感觉形式,文科课程的实践教学可以采取四种基本模式,并表现为多种具体的实施措施。     

高校文科课程的实践教学

新时期,我国高校在文科课程中加强实践教学有着多方面的必要性与重要性。目前,国内高校的文科课程可大致划分为思想教育、思维训练、操作应用、社会研究四类。针对不同类别课程的教学内容与目标,结合学生的视觉、听觉、味觉和触觉等感觉形式,文科课程的实践教学可以采取四种基本模式,并表现为多种具体的实施措施。     

试论我国高校文科实践教学绩效的提高

对高校文科实践教学目标的不正确认识,导致我国高校文科实践教学绩效不高。适度融合、教育者主导等观念的确立,教育评价的严格、科学,课程设置的求真务实,是使文科实践教学绩效提高的理性选择。     

工科高校文科办学的问题界面与规划发展

目前,文科办学在我国工科高校具有一定的普遍性。但由于受到历史和现实条件、主观和客观因素的影响．文科在工科高校的地位不高、实力薄弱。面对文科发展定位、学科结构优化、学生综合素质培养等问题,工科高校要依据自身基础和发展要求,进行科学的发展规划．打破传统的“小文科”思维模式,确立有特色的发展战略．调整优化学科布局,有计划、有步骤地进行文科建设。     

大学生社会实践教育体系整体构建研究

一、大学生社会实践现状和面临的问题 大学生社会实践活动是以实践的方式实现高校教育目的．是高校教育活动的重要环节．是与课堂教学相辅相成的实践教学活动。面对新形势、新任务、新情况、新变化．大学生社会实践还存在薄弱环节．社会实践的方式、方法、形式、途径还不多，社会实践的新体制、新机制还没有建立起来．社会实践活动基地建设还不能满足需要．一些高校对大学生社会实践重视不够、措施不力、办法不多．全社会共同支持大学生社会实践的局面尚未形成。     

关于构建高校文科实践教学体系的思考——以文化产业管理专业为例

科学合理的文科实践教学,有利于提高课堂教学效果,全面培养和提升学生的创新精神和实践能力,更好地实现专业的服务面向及满足社会人才需要。构建高校文科实践教学体系,应在特色性、实用性、平衡性原则的基础上,以课程体系、模拟软件、教学案例、学习资料、课堂实践、实训基地等为重点内容,树立重视文科实践教学形式与效果的教学理念,加强产学研合作,积极推进文科实践教师队伍的建设,完善文科实践教学的考核评价体系。     

体系化:实践教学的必由之路

实践教学是培养学生实践能力的主要途径，与理论教学具有同等重要地位，是人才培养体系中贯穿始终、不可或缺的重要环节。前段时间，针对实践教学一直被边缘化、学生实践能力薄弱的现象，要求重视实践教学的呼声越来越高涨。基于对实践教学重要性的共识，各大高校也纷纷采取各种举措大力加强实践教学，然而，时至今日，开展效果并不尽如人意，实践教学仍然是高校尤其是文科高校的软肋，面临重重困难。     

新文科视野下研究生商务英语课程教学改革策略研究

因全球经济一体化的发展，语言人才的需求在社会上日益攀升。从2007年开始，我国不少高校不断设立商务英语专业，同时还积极配合着教育部、科技部等相关部门关于新文科视野下的商务英语建设工作计划的实施，旨在将商务英语的新文科价值充分发挥到教学实践中。基于此，我国对高校外语人才的培育提出了更高的要求，商务英语课程的优化和建设成为新文科背景下亟待推进的教育任务，特别是应一些高端商务英语人才的需要，高校中的研究生商务英语课程的教学革新须被给予更高的重视程度，不容小觑[1]。     

多媒体环境下高校文科实验教学与管理的创新研究

近年来,电子信息技术飞速发展,多媒体渐渐走入人们的学习、工作、生活之中,并发挥出其巨大的作用。在多媒体的时代环境下,很多高校为了加强文科专业的实践性,在高校建立文科实验室。随着高校文科实验室的建立,就需要解决文科实验教学中遇到的教学资源配置、协调各个专业实验室等问题。这就要求各高校在实践的过程中,重视文科实验室教学中存在的问题与缺陷,在开展管理工作的时候积极创新,不断探讨更加适合的管理方法,使高校的文科实验室教学能够获得较好的教学效果。     

新常态下高校文科实验室管理创新探讨

新常态下,各行各业都面临着新的机遇与挑战,不仅在经济领域,在政治、文化领域同样如此,高校文科实验室的管理也不例外。各高校越来越重视实验室的建设,文科实验室的规模与数量不断增加,但在新常态下,一味扩大实验室规模的做法变得不太现实。与此同时,高校文科实验室一直存在着建设周期短、建设标准缺乏、对外开放程度不高,管理上专业化程度低、协调度不够等问题。为解决这些问题,应创新高校文科实验室管理模式,如从追求规模扩大向追求内涵提升转变、提高文科实验室的使用效率、改革对实验室人员的培养与激励机制、完善高校文科实验室的考核方法与规章制度、重视对文科实验室环境质量的提升等。     

高校文科实验室建设模式研究

实验教学是培育高校学生实践和创新能力的关键环节,实验室则是实现教学目标的重要培育基地。随着实践和社会发展对于复合型人才的需要,在全国文科院校学生的培育中,如何完善文科实验室建设是当前高校文科教学中的重要研究课题。本文在分析高校文科实验室建设的现状以及存在问题的基础之上,提出了以实验教学为主体地位、依据文科专业设置、以文科学科研究方向为核心、以国家重大科研项目为指导的高校文科实验室建设新模式。     

解构与重构：“新文科”视域下跨学科课程教学的创新理念与实践探索

在新文科建设背景下,跨学科课程突破了传统文科课程的知识壁垒,对于文科人才培养具有重要的实践价值。文章阐释了跨学科文科课程在知识、能力、情感与价值等四个维度上的教学理念,凸显问题导向、教研结合、情感互动、课程思政的创新内涵;从教学目标、教学内容、教学组织、教学评价等四个方面展示了具体课程的教学设计,通过不同要素组合与多样化教学策略解构传统文科教学模式,重构跨学科教学体系,以期促进高校文科课程的教学改革与创新。     

基于OBE理念的高校社会实践育人质量提升路径研究

社会实践是大学生接触社会、了解国情的重要途径,是培养大学生实践能力、创新意识和综合素质的重要环节。近年来,随着我国教育事业的不断发展,高校越来越重视培养学生的社会实践能力,将实践育人作为人才培养的重要组成部分。在部分传统高校社会实践育人模式中,存在育人目标不明确、活动内容不丰富、活动形式缺乏创新性、考核评价体系不完善等问题。OBE理念是一种基于以学生为中心和以成果产出为导向的教育教学理念,能有效解决高校社会实践活动中存在的问题,为社会与国家培养更多优质人才。因此,以OBE理念为指导,分析OBE理念在大学生社会实践育人中的具体应用,并提出了有效的提升路径,以期提高高校社会实践育人质量。     

基于平衡计分卡的高校新文科建设管理模式研究

2019-2021年,教育部将分 3年全面实施“六卓越一拔尖”计划 2.0,该计划要求高校紧扣时代新要求、经济社会发展新实践和科技革命新进展,积极推进新文科建设。对高校来说,新文科建设具有较强的动态复杂性,它需要在当前与未来、过程与结果、局部和整体之间形成动态平衡。为了有效地推动新文科建设,对新文科建设实施目标管理,并把建设计划转化为高校的日常具体管理行为,高校可充分利用平衡计分卡这种战略计划管理工具,协调新文科建设各相关主体的行为,实现新文科建设目标的动态平衡。     

文科大学生的科学素养培育探析

社会对高校人才培养模式和人才的知识结构提出了新的要求,高校必须打破“专才”培养模式,重视和加强对文科大学生的科学素养培育。人文社会科学的发展完善、知识经济时代的客观要求、大学生的自我发展需要都体现了文科大学生提高科学素养水平的重要性。要改变文科大学生科学素养水平不高的现状,高校必须转变专业教育理念,改革课程设计体系;提升教师的科学素养;建立开放灵活的教学机制;鼓励学生积极参与科研实践。     

如何提高文科研究生人力资本

文科研究生在学业及就业上的困惑和失落．在一定程度上反映了文科研究生人力资本的萎缩。本文在重点分析导致这一现象原因的基础上进一步指出，文科研究生应准确定位自我发展目标和职业倾向，高校也应为人才培养和使用营造良好的“软硬件”环境，社会各界更应树立“素质至上”的人才观，增强对文科的重视．以推动和促进文科人才的开发和运用。     

高校文科高等数学课程教学探讨

目前我国大多数高校在文科专业开设了高等数学课程,但在具体的教学实践中遇到了很多问题。对于高校文科学生来说,数学教育重在数学素质教育。因此探索文科高等数学课程的教学方式,使学生感到高等数学可以理解,并且能轻松、愉快地完成该课程的学习任务,是文科高等数学教学工作者值得研究的问题。     

专业认证视域下文科专业培养目标达成评价研究

专业认证是提高高等教育教学质量的重要手段,而我国文科专业认证尚处于探索阶段。在新文科建设和文科专业自身发展需求下,高校有必要进一步推进文科专业认证。专业认证对培养目标达成评价至关重要,因此,在制定合理的培养目标的基础上,要厘清培养目标、毕业要求、课程体系三者间相互支撑的关系。课程体系作为培养目标和毕业要求的具体体现,在支撑毕业要求达成、强化课程教学有效性、加强实践教学、定期评价课程体系合理性等方面要予以重视,在支撑毕业要求的基础上实现培养目标的有效达成。     

文学理论教学应该与批评实践结合起来——评赵炎秋教授主编的《文学批评实践教程》

文学理论的教学实践表明,文学理论应该与批评实践结合起来.但遗憾的是,在我国高校文学理论教学体系中,批评实践一直得不到足够重视,相关教材也不完善,于是”反映在教学上就出现了这样一种不正常的现象:不少大学生甚至是研究生把握了很多理论知识,却不知道如何将这些理论运用到具体的批评实践中去;空有满腹经纶,却不知如何解读具体的文学作品.”     

高校新文科实验室建设路径探索——以G大学文科实验室为例

传统的概念中,文科似乎与实验室是天然绝缘的。相较于理工科而言,由于高校文科实验室在发展及建设方面受重视程度不够,自身教学体系不完善等,使得目前的高校文科实验室建设没能呈现出和理工农医类实验室那样蓬勃发展的态势。在新文科建设背景下,融入现代信息技术的跨学科研究的新文科实验室建设应运而生,如就《国际战略学》课程思政的“浸润”实践尤其需要新文科实验室的系统案例承载。本文结合G大学文科实验室建设现状进行分析,指出新文科实验室建设面临的机遇与挑战,在明确高校新文科实验室建设目标、做好文科实验室顶层设计的基础上,通过“三变”“四改”“五提”优化高校新文科实验室建设路径,以期推动复合型、创新型、应用型文科人才培养,提升文科学科服务社会发展的能力。