创设情境培养学生创新意识

在小学数学教学中，可通过创设情境，促使学生形成创新动机，伴随着情感的趋动，让学生主动地在教育教学活动中进行创新，促使其创新意识获得尽可能大的发展。那么，在小学数学课堂教学中，如何创设情境，培养学生的创新意识呢？ 一、创设问题情境，让学生想创新 创设问题情境，将学生引入问题情境之中，使其处于很想弄懂，但又一时无法弄懂，有所知但并非完全明白的心理状态，从而激发学生主动求知的内在动机，使学生好奇，想创新。 如教学“圆的周长”一课时，创设了这样一个问题情境：首先让学生想一想：正方形、长方形周长各指”的是什…     

创设新情境培养学生创新思维能力

每一个教学过程都是在一定的情境中发生和发展的。良好的情境能激发学生积极思维，增强学生的创新意识．提高学生的创新能力。相反。不良的情境会抑制甚至扼杀学生的求知欲望和思维活动，而成为学生学习的障碍．就更谈不上培养学生的创新意识、创新能力与实践能力。所以。在生物教学中。不断创设新的教学情境．培养学生的创新意识和创新思维能力是非常重要的。     

创设“悬念‘教学情境培养创新思维能力

营造一个有利于激发学生创新欲望、培养学生创新精神、锤炼学生创新能力的氛围，是实施创新教育的基础。在数学教学中，教师有意识地设疑、制造“悬念”，为学生提供乐于思考、主动探索、大胆质疑、敢于标新立异的教学情境，是调节学生注意力、激发学生学习兴趣、增强求知欲、培养创新思维能力的重要方法。下面谈谈我在数学教学中运用“悬念”教学、培养学生创新思维能力的几点体会：     

创设教学情境 培养创新意识

根据当前新课程改革的特点,创设情境教学法,在初中数学教学中有着极其重要的作用。创设好的教学情境能够激发学生的学习兴趣及培养学生的创新思维能力。现我从怎样设计教学,创设教学情境作如下探讨。     

创设数学情境 培养学生创新意识

作者认为数学情境与提出问题是当今教育的热点，数学情境的创设是培养学生创新意识的有效途径，并对如何创设教学情境，培养学生的创新意识作了简要的论述。     

创设教学情境 培养思维能力

情境教学法是学习知识的一种行之有效的教学方法,它能激发学生的学习兴趣,能把抽象的概念形象化,把思维对象具体化,把授课方式趣味化,有利于培养和发展学生的思维品质和能力。因此,为学生创设情境,激发学生的学习兴趣应成为教师的教学理念,成为课堂教学中常用的教学方式。     

现代课堂教学中情境创设有利于培养学生的创新精神

创新是一个民族的灵魂,是我国深化教育改革,全面推进以提高国民素质为根本宗旨,注重培养学生创新精神和实践能力的素质教育的核心。江泽民主席在1995年全国科技大会上指出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难于立于世界民族     

创设情境 培养学生的创新意识

培养学生的创新能力是当前教学改革的重点和核心。现代教学论研究表明：情境教学具有以美为突破口，以，情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等鲜明的特征，对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用：因此，在数学教育中，教师要通过不断创设与学生心理需求变化同步的学习情境，激发学生创新动机，培养学生的创新意识。     

创设教学情境 培养创新意识

我校作为《信息技术与学科课程整合》课题的实验学校，在运用信息技术，深化教育改革，培养学生的创新意识和创新能力，成为适应信息社会需要的创新人才，做了一些有益的探索。     

创设问题情境 培养创新意识

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”新课改也将培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这一教育思想和时代要求无疑对初中数学教学提出了新课题和新要求。笔者认为．从创设问题情境入手,培养学生创新意识是一条有效的途径。     

创设问题情境培养创新意识

第三次全教会提出，培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这一教育思想无疑对小学数学教学提出了新课题和新要求。笔者认为，从创设问题情境入手，培养学生创新意识是一条有效途径。     

精心创设教学情境，培养学生的探究创新能力

精心创设教学情境，是一种教学艺术。掌握这种艺术，对提高课堂教学质量，培养学生的探究创新能力大有裨益，本文结合教学实践，从五个方面谈谈教学情境的创设问题，供老师们参考。     

创设教学情境 培养思维能力

随着教学改革的不断深入,全国各地的中考命题形式及内容开始出现了变化,应用题、情景题、说理题、探索题、开放题等越来越频繁地出现在中考中,这些试题考查了学生发现问题、解决问题的能力,激活了学生的创新意识,展示了学生的创新精神和数学思维能力.所以,在初中数学教学过程中,教师精心创设教学情境,是课堂教学有效性能否实现的关键.笔者认为,     

创设情境培养学生创新意识

在数学教学过程中,为了真正体现学生是学习的主人,教师应注重课堂情境的创设,有效地激发学生学习兴趣,通过创设质疑、想象等数学学习情境手段激活学生的思维,使学生更加积极主动地参与学习活动,养成学生主动探索、独立思考的习惯,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

创设教学情境 培养学生能力

对于任何一门语言的学习,都必须从模仿情境入手,形成语言的结构意识,从而掌握交际活动中运用此种语言的本领。在英语教学中,教师应努力为学生创设学习情境,诱发学生的好奇心,丰富学生的想象力,提高学生的学习能力。     

创设实验情境 培养学生创新思维能力

以实验为基础是化学学科的基本特征 ,根据初中学生和高中低年级学生逻辑思维的特点 ,在化学教学活动过程中 ,采用直观感性经验的直接支持 ,将有助于培养和提高学生的逻辑思维能力。化学实验 ,不仅可以成为学生获取直观感性认识 ,积累直观感性经验的源泉 ;而且也是培养学生观察能力 ,让学生亲身体验通过化学实验进行化学规律探索活动的一种重要手段。化学实验不仅可以帮助学生形成概念和理论 ,了解化学科学的发展进程 ,培养学生科学的观念及实事求是严肃认真的科学态度 ,而且还可以培养学生分析问题、解决问题的智慧技能 ,因此通过实验教学 ,…     

创设情境培养学，生的创新意识

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当今世界对于人才的要求越来越高,学校肩负着培养创造性高素质人才的历史重任,我们应该给学生创造一个和谐、融洽、宽松的教育环境,激发学生的学习动机,促进学生创造性思维的发展。学生创造性思维的发展,创新能力的培养,也是素质教育的灵魂。下面我就如何在小学数学教学中培养学生创新思维谈谈做法和想法。一、生活是数学的发源地布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学的产生和发展与现实生活密不可分,数学知识来源于生活实际,在教学中应利用学生熟悉的生活实例来设计练习题,为学生精心创设用数学的情境,使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去．能解决生活中的问题。这样学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。例如教学《估算》这节课,我设计了“今天我当家”活动,让学生去解决生活中的四个实际问题：广场捐钱,逛公园,吃饭,为妈妈买生日礼物。结果学生的学习兴趣极高,都积极去做,经过探究,得出很多种方法。既解决了实际问题,又在不知不觉中学习了新知识．更培养了发散思维。     

创设教学情境，培养思维能力

一个人的政治敏感性，道德价值观，是非判断力等都与一个人的思维方式、思维状态和思维质量有关。而人的思维又往往依托于问题情境，因此，在社会课教学中，重视问题情境的设置，通过问题的提出和展开、讨论和交流，来激活学生的思维，可以达到促使情感体验和道德升华，转变思想和启迪心灵之功效。