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众所周知,培养学生阅读能力是语文教学的重中之重,每个语文教师都在着力培养学生的阅读能力。那么,怎么培养学生的阅读能力呢?我们不妨从以下几个方面去试试。 相似文献
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冯继伟 《四川教育学院学报》2003,19(8):34-35
现代课堂教学的理念强调 :教育过程应是学生主动探索、主动获取、自我发展、自我完善的发展过程。《语文课程标准》指出 :小学语文阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力 ,使学生在阅读实践中学习独立思考 ,学习运用祖国语言 ,学习怎样读书。长期以来 ,农村小学语文阅读教学普遍形成了一个基本定型的模式 :师生读课文———学生学习字词———教师详细讲解课文———学生“容器”般地接受讲解———教师总结课文。在这样的一个阅读教学模式下 ,学生只能被动地学习 ,很大程度上压抑了学生思维发展 ,学生的阅读能力无从培养 ,语文素养得不到… 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的基本环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,它具备听、说、读、写训练的综合性。读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程,还是阅读理解的过程,也是信息处理后反馈表达的形式。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。新的《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”下面,我结合教学实践谈一些自己的看法。 相似文献
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《语课程标准》指出:“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”小学语教学的编排在内容和数量上都受到局限,一个学期单靠教材上的十多篇课根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外章来补充“营养”,但学生如何来阅读课外章呢?这就需要老师在课内阅读教学中有意识培养学生的语感,传授学法,培养学生掌握、运用阅读方法的能力,让他们能够在知识的海洋中尽情畅游。 相似文献
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一、激发阅读兴趣,教给阅读方法1.通过解题设置悬念来激发学生学习兴趣。如教《狼和小羊》,我先板书“狼”,再板书“小羊”,并在“狼”与“小羊”中间写一“和”字后设疑:“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?这件事告诉了我们什么道理?”一下引起了学生兴趣。为了弄明白这些问题,学生不论是听课文录音,还是读课文、讨论,都非常积极。2.教童话一类性质的课文,我常常让学生扮角色表演。如教《小蝌蚪找妈妈》,学生在读课文时发现小蝌蚪遇上乌龟妈妈和鲤鱼妈妈时所表现的动作不一样,分别是“迎… 相似文献
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<正>过去我们总以为小学低段语文教学似乎就是识字写字教学,现在看来不只是这样。小学低段阅读教学不仅是巩固学生识字、扩大识字量的有效途径,还能帮助学生积累词句,丰富知识,开阔视野,训练阅读基本方法,培养良好的阅读习惯,为提高学生的阅读和写作能力奠定基础。因为认识有偏颇,以往的低段阅读教学要么把重心放在识字教学上,要么从头至尾逐段教,结果学生学习兴趣不高,效率低下。为此,我摈弃了以前的教学模式,在重视识字教学的同时,集中精力探索了如何 相似文献
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周红艳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。而小学低年级是培养学生阅读能力的重要时期。低年级语文教学中如何培养学生的阅读能力,使他们喜欢阅读,感受到阅读的乐趣,从而为以后的终身学习打下 相似文献
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王志杰 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
《小学语文课程标准》明确规定:小学语文教学的目的是:培养学生识字、看书、作文的能力,我对课标的认识归纳起来是三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。一、培养能力为重点 相似文献
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《语课程标准》中指出:“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想象和幻想,激励写想象中的事物。”可见,想象思维在作教学中是何等重要。 相似文献
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培养小学生的阅读能力是小学语文新课程标准中重要的一项内容。阅读分为朗读、诵读、默读、略读、浏览、精读等六种阅读方式。笔者以小学第一学段学生为教学对象,从朗读、诵读、默读三个方面,简要阐述了如何培养学生相关阅读能力的思想和方法,指出教师在培养学生阅读能力的时候应该做到“形分而神不分”,多从培养阅读综合能力的角度出发,为学... 相似文献
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《教学随笔》2020,(1)
在当下课改的背景下,语文阅读作为小学语文课中非常关键的部分,以往阅读指导的方式以及模式已经无法满足学生客观学习需求,这种局面下教师要注重对小学语文课流程以及模式的合理改革,注重对学生阅读能力的有效强化。过去小学语文课中,教师主要是将情节分析作为主要部分,对课文中一些重难点展开讲解,学生对文章展开阅读,这种模式下学生十分被动,得不到思维的锻炼,阅读能力也难以有非常显著的提升。如何让小学语文课具备更强的效率,是教师在新时期的挑战,要结合学生的个性化需求,注重小学语文课中对阅读能力的有效强化。本文分析小学语文课中如何对学生展开阅读能力的有效强化,希望对小学语文课的开展起到一定的参考作用。 相似文献
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《语文课程标准》指出:小学生要认识3000个常用汉字,其中2500个左右会写。曾有专家提出在小学低年级开展识字教学,单调的识字教学会使儿童很快感到疲惫,失去学习的兴趣。教育家斯宾塞曾指出:“应该引导儿童进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些。”于是我在教学中优化识字教学,尝试着重点培养学生的观察和自主识字能力。 相似文献