重构公共教育体制:别国的经验和我国的实践

世界性的政府改革正导致公共教育体制的重构,政府的教育职能在这场变革中发生了极大的变化,科层体制,被逐步打破,学校、市场和政府正在构成一种全新的关系。市场化、民营化取向成为世界各国公共教育体制重构中的共同特点,择校、竞争、学校自主权和凭单制构成了改革的几项主要的政策思路。在我国,近年来在公立学校改革的实践中集中地创造出了一系列不同的市场化、民营化运作形式,不同程度地把公共教育与市场结合起来,这些改革已经给学校的运行带来了一些初步的变化。改革所带来的价值观念的变化,正在导致出现一系列经济伦理问题,这些问题可以归结为一个问题,即如何实现教育资源和教育机会分配的社会公平问题。深入理解当代教育的基本价值,把握教育改革和发展的复杂性,特别是其中所涉及到的利益分配的复杂关系,才能最终提升教育改革的道德水准和改革决策的伦理质量。     

美国教育体制的特色:社区,学分,小班,创造

美国的教育和学习方法所注重的准则是:自由、独立、自主学习、重视理解、重视实用。然而美式教育也不是完美的教育,但是它是人类尝试过程中的教育里最好的一种。我们只要看有多少诺贝尔奖得主、有多少价值上亿的创新来自于美国,就可以知道它是值得学习的。——李开复     

新西兰学习故事及其对我国幼儿园游戏评价工作的启示

新西兰学习故事是建立在新西兰国家早期教育课程基础上,形成的一种叙事性评价,经过众多专家和幼教工作者的实践与探索,逐渐发展为较完善的评价内容和评价过程。其评价内容为学习倾向及关键能力;评价过程包括描述、讨论、记录和决定四个部分;评价特点包含评价主体多元、注重在真实情境中进行、与课程接轨、突出学习倾向等。新西兰学习故事对我国幼儿园游戏评价工作具有重要启发意义,我们应积极吸取其精华之处,为我国的幼教事业服务。     

新西兰教学见闻

新西兰的中学现代教育已经形成了一套非常完整的面向国际多元化的文化教育体系。2007年7月到9月初,我们到新西兰进行了一次考察学习,有了深切感受。     

新西兰如何提高基础教育质量:考察与思考

新西兰学制比较独特,学生5岁入学,接受13年基础教育。其中义务教育至11年级,实行强制入学、完全普及、免收学费。学前1年教育和高中阶段教育虽属非义务教育,不过普及率已在98%以上。在实现教育普及后,新西兰十分重视基础教育的质量提高。新西兰教育部官员不无自豪地称,在南半球,其基础教育质量名列前茅,即使在世界范围内也在十佳之列。为了弄清新西兰提高基础教育质量的具体做法,2012年8月下旬,笔者率团前往进行了实地考察。     

学习故事:新西兰儿童发展评价优势及其启示

学习故事的优势在于改变量化数据式的结果评测,从以往重知识、技能的单一评价逐步走向知识、能力、情感的多元评价。学习故事运用到幼儿园实践,能为儿童的学习和发展、教师的学习和发展等提供新的思路。文章介绍了学习故事产生的背景,也分析了学习故事的评价优势及其对幼儿园教育和幼儿发展的启示。     

英国教育体制:现状,学制,体制,特点

英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革,相当的完善和复杂,且具有非常大的灵活性。英国的教育是鼓励式教育,不断的鼓励学生独立解决问题,以各种方法激励学生越来越好地学习。     

新加坡教育体制:严谨,分流,特管

能力、个性、价值是新加坡培养人才的标准与方向。新加坡的教育体制有利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣。新加坡的教育同时吸收了东西方文化的精华,采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展,是融汇东西方教育成功的典范。因此它的教育非常成功,自成一体。——新加坡公立教育专家马义君     

加拿大的教育体制:结构,省制,学科,教研

虽然2011年教育部确定的开学第一课的主题是幸福,但是,还是难掩现实中存在的学生开学不快乐、不幸福。而在加拿大,幼儿园中小学因不存在拼爹、占坑班的现象,所以不论是在学校还是家庭,他们洋溢着的是发自内心的幸福微笑。这一切,似乎都让中国的孩子们无比期待。——熊丙奇     

澳大利亚教育体制:职责分明,家长参与,现代多元

澳大利亚是移民国家,具有多元的文化因素,是个注重教育的国家。澳大利亚的教育质量具有世界一流水准,所有学校教育都是根据个体的需要、能力与兴趣而设,使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能,并能运用于各行各业中。——陕西工业职业技术学院副院长赵居礼     

日本教育体制:多元决策,法制完善,结构健全

日本自从明治维新之后,推动欧美式的近代化教育已经一百多年了。其所获得的教育成果,在最近二十年来,也是世人所共同肯定和赞扬的。从教育发展的角度来看,教育要良善发展,必须先有完善的教育政策规划,以及强有力的贯彻政策之机制。日本是一个自由民主且多元势力并     

多元化发展,提升幼儿教育质量

幼儿是家庭的希望,作为一名幼儿教育工作者,我们除了需要拥有爱岗敬业的奉献精神外,还应该拥有科学、民主、有效幼儿教育艺术与管理方法,以此来提升幼儿的教育工作。幼儿园的小朋友们都处在长身体、增意识的时期。在这个阶段的可塑性最强,为了能够在小朋友的心灵中塑造出健康、美丽的人格。应该在日常的工作中注意自己的言行和动作以心育心、...     

走进新西兰学校,感受中新教育差异

2018年暑假,笔者有幸赴新西兰克赖斯特彻奇的艾丹场基督教学校进行为期一个月的游学。该学校提供新西兰一年级至十年级的学习,笔者一行三人分别进入了该学校的十年级、六年级与二年级进行跟班学习。在到达新西兰之前,我们了解到,新西兰是西方教育中质优价廉的典范,在全世界都享有盛名。     

关于小学数学教学方法多元化的相关研究

在我国教育改革体制下,部分小学数学教学方法较为传统陈旧。因此,提高小学数学教学方法的多元化尤为重要,多元化教学模式开展不是单一片面的简单流程,而是更为科学、合理的系统布局。同时,对当下我国小学数学教育事业发展起到一定推动作用。通过关于小学数学教学方法的多元化的相关进行分析,侧重阐述了其必要性及方法性,为我国小学数学教学水平提升奠定坚实基础。     

多元化教学,实现高效数学课堂

课堂是学校教学的主阵地,数学教学目标的实现必须建立在高效课堂的基础上.所以,在教学过程中,教师要根据教学内容的需要采取多样化的教学模式,激发学生学习的积极性,促使学生得到更大的发展空间.     

新课程下课堂教学方法应多元化

随着新课改的不断推进,各种新的教学方法随之兴起,暴风骤雨般地向我们席卷而来。一向贯于应用传统教学方法的教师们,面对一些新的教学方法,显得有些迷惘,感觉教了十几年甚至几十年的书,而现在变得不会教了。特别是近年来,甘肃省庆阳市大力推广杜郎口中学、洋思中学的一些先进做法,一些学校甚至要求教师按"杜郎口模式"来组织教学。他们所倡导的自主学习、合作学习、探究学习,充分体现了以学     

作业多元,魅力无限——新课程背景下化学多元化作业的创新与实践

本文主要从作业形式、作业内容、作业要求、作业时间、作业角色、作业评价等方面,对化学多元化作业进行创新和实践,把作业设计充分地与学生的学习融为一体,从激"趣"、激"思"、激"活"、激"情"、激"动"、激"能"等方面,全面挖掘和提升学生学习化学的智商和情商,使化学作业真正为学生的学而"生",为学生的学而"设"。     

从官到民:日本终身学习推进主体的多元化态势

新世纪,日本终身学习理念及发展模式有所转变,由于各地方自治体在推进改革时注重使第三部门(企业、非营利组织、非政府组织等)成为公共服务的主体,促使日本终身学习推进主体呈现多元化态势,即以住民自身、非营利组织、财团法人、不同主体构成的网络平台等为主体推进终身学习。鉴于此,我们应立足国情,积极探索富有中国特色的非营利组织推动终身学习发展之路;应注重通过住民主体性的发挥,深化终身学习的内涵;应有效利用并整合相关资源,建构社区终身学习平台。     

多元化探索,接轨学生认知思维——小学《品德与社会》课堂教学设计

《品德与社会》是小学重要课程,教师以多种创新设计为手段,引导学生展开丰富的学习体验活动,并在实践中形成切实认知,从而塑造学生高尚人格,丰富社会生活认知。课堂教学设计介入艺术意识,为学生营造良好学习气氛,对构建高效课堂发挥重要作用。     

多元化教学,提高课堂教学实效性

教师要夯实基础,努力强化自身素质,及时吸收新理念,创新思维,综合运用多元化教法,做一个能教、会教、善教的合格教师,以此引导、影响学生的学习。教师要树立以学生为本的教学理念,在课堂教学中努力成为激励者、参与者、创新幼芽的培育者,让每一位学生都张扬个性、自主学习、充分发展。教师应为学生提供有利于创造的学习环境。