校企合作 政府不是旁观者——咸宁市校企合作调查

一、咸宁市校企合作存在的主要问题1、"单相思"。对于校企合作,职业学校一方有积极性,但没有主动权;而企业一方虽有主动权,却没有积极性。原因主要是学校从校企合作中受益比企业多,譬如降低了教学成本,扩大了学生     

校企合作的困局与机制创新

一、目前校企合作的困局校企合作是职业学校发展的必然趋势,是经济发展对教育提出的客观要求,也是职业学校生存、发展的内在需要。但是,由于种种原因,目前的校企合作还是处于初级的、浅层次的探索和发展阶段,其合作程度与实现校企良性互动、达到"产学研"三位一体的目标相距甚远。归纳起来,校企合作的困境主要     

城市社区校企合作模式浅议

目前,我国职教界关于校企合作的改革与实践还刚刚起步,校企合作的形式多种多样。笔者以广州市冶金高级技工学校服装专业为例,在对区域经济及人力资源状况调研的基础上,就城市社区如何进行校企合作问题作一些粗浅的探讨。     

高职院校“校企合一”人才培养模式内涵研究

目前,在我国经济欠发达地区,以服务于区域经济建设为主要特点的高职院校的"校企合作"办学模式运行十分困难,造成高职院校与企业合作呈现"合而不作"、"合而无作"的状态,"校企合一"人才培养模式应运而生。"校企合一"人才培养模式内涵研究主要包括:"校企合一"人才培养模式产生前提和依据,"校企合一"人才培养模式内涵特征、理论价值等方面。     

职业教育校企合作模式创新研究

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育机制,是学校和企业资源共享、优势互补,双方共同参与人才培养的教育体制。切实开展良好的校企合作,建立校企间有效的合作机制,有助于实现校企双方"共赢"的局面。本文主要构建了参观或口头协议,短期实习,顶岗实践等三种低水平的校企合作模式创新;专业共建,"订单"培养等两种中层次的校企合作模式,以及"前校后厂",校企"联盟"等两种高层次的校企合作模式。     

践行校企合作

校企合作成功培养技能人才产生的社会影响有力地推动此项事业的发展。不少职业院校开展或进一步深化校企合作,探索出许多新的经验。当然,也有少数学校走了弯路。我们认为,应当综合正反两方面经验和教训,从建立健全校企合作培养制度的高度,把敢闯敢试与稳妥细致结合起采,才能不断开拓校企合作新局面。一、落实六项合作内容校企合作的主要内容应包括以下六项:一是通过合作,双方及时掌握技能人才使用和培养的需求信息;二是通过合作,协助学校完成或调整专业设置、课程设置,使教学计划切合企业岗位能力需求;三是通过合作,为合作企业提供技术、文…     

增强中职学校校企合作实效性的再思考

<正>目前中职学校校企合作工作总体还较薄弱,学校与企业的合作实效性不高,影响了中职学校人才培养的质量。面对新形势和新要求,如何增强中职学校校企合作的实效性值得认真思考。一、提高对校企合作的认识(一)校企合作是国家对职业教育的要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,职业教育要实行"工学结合、校企     

我国校企合作研究二十年综述

校企合作是产学合作教育开展的前提,然而我国校企合作目前仍然处于"剃头挑子一头热一头冷"的境地。为总结校企合作的经验,梳理校企合作的研究成果,分析校企合作研究的不足,对1992年到2011年间我国教育类重要刊物上发表的校企合作研究成果从校企合作的重要性、校企合作中的学校内部体制改革、校企合作的内涵、校企合作的模式、校企合作的运行机制五个方面进行了综述,并分析了当前校企合作研究五个方面的不足以及未来校企合作研究的方向。     

校企深层次合作机制研究

校企合作是技工院校发展的必然趋势,是经济发展的客观要求,也是技工院校生存和发展的内在需要。学校在实施合作过程中,遇到了一系列困难和困惑,制约了校企合作的深入开展。建立良好的合作运行机制,需要政府、学校、企业等多方共同努力。文章在总结实施校企合作尤其是常州冶金技师学院经验的基础上就构建良好的校企合作机制作探讨。     

高职院校“校企合作”现状研究

校企合作是我国职业教育改革与发展的方向。目前我国职业教育虽然在"校企合作"方面取得了一些成绩,但还没有建立起完善的运行机制和保障措施。在市场体制环境中,要建立长期的、可持续发展的校企合作关系,关键在于形成一种良性运行机制,必须学校、企业、政府三方共同努力,针对目前存在的主要问题切实采取有效措施,保障"校企合作"的顺利开展。     

基于双元制校企合作机制“产学研”全面合作的探讨

现代教育中,早已经把学院办学的方向努力转化为"校企合作",甚至有一些学校,已经把这种办学模式变成了固定培养模式,但怎样使真正的、实质性的校企合作得到实现,对于大多数院校来说却难以解决。校企合是从一些西方发达国家的教育教学模式转变而来的,比如之前德国出现的"双元制"教学方式,对"技能型"人才的培养具有很多优点。所以不管校企合作多么困难,我们还是要对其重视并一直为此努力。     

如何增加中等职业学校校企合作的深度

校企合作模式,是中等职业学校前进的方向。校企合作的优势也是很明显的。本文从描述中等职业学校校企合作的现状入手,分别站在企业和学校的角度进行分析得出:目前中等职业学校校企合作的主要问题就是合作不够深入,接着提出了增加校企合作深度的新举措。     

校企合作形式探析

校企合作不仅是学校与企业的合作、教学与生产实践的合作,而且是科技与经济相结合的合作行为。但在目前的校企合作中,还存在着联系不够紧密、合作过于肤浅、目的不够明确等问题。要解决校企合作中的这些问题,将产学结合形式不断深化,就必须对校企合作的层次和模式进行深入的探讨。     

坚定校企合作办学之路深化中职学校教学改革

校企合作是当前中职学校改革的热点课题,但在实践上很难有实质性的进展,存在学校"一头热"、企业缺乏热情的状况。文章分析了中职学校校企合作中普遍存在的问题,论证了坚持校企合作办学之路的必要性,指出推进校企合作就必须深化中职学校教学改革。     

以行业协会为支点,构建新型校企合作模式——校企合作再探索

校企合作对于高职教育的重要性已被普遍认可,我国各级政府和高校正在大力推动并实施。高职在校学生通过校企合作到企业实习,了解企业实际工作流程以及岗位设置、岗位要求,有利于学生明确学习目的,增强学习动力和热情,大大促进教学效果。令人遗憾的是,目前的校企合作大多是企业和学校"一对一"直接合作的模式,校企利益对立而产生不可调和的矛盾,导致校企合作流于形式,学生得不到实质性的锻炼。以行业协会为中心的校企合作方式,通过行业协会来协调校企合作中的矛盾,有利于校企合作更加顺利开展,学生得到充分锻炼,教育质量实质性提高。     

中等职业学校校企合作途径探究

校企合作是现代职业教育的特征,也是现阶段国内外职业学校主要的办学模式。目前,校企合作在职业教育中得到普遍采用,但取得的总体效率较低。笔者结合目前中等职业学校发展面临的现实状况,提出不断探索校企合作过程中应转变办学理念,开展合作办学新途径,实现校企共赢。     

中等职业教育校企合作的比较研究

中等职业教育的校企合作在某种程度上决定了办学的质量与品牌,决定了办学的内涵与方向,校企合作的成败,直接决定了学校、企业与地方经济能否可持续发展。运用比较研究的方法,分别将新加坡南洋理工学院(以下简称"NYP")的校企合作模式、我国职业教育史上校企合作的情况与我国中等职业学校目前的校企合作现状进行对比,突出研究中等职业教育加强校企合作的重要性。结合对比研究后的分析,提出了中等职业教学在校企合作方面的三大类研究方向。     

国外典型校企合作模式对比分析

一、国外典型的校企合作模式在国外几种典型的校企合作模式中,由于各国在经济、教育水平上的差异,导致了各国在处理企业与学校的关系上表现出各自的特点,并有不同的侧重点和作用,形成了多种不同的校企合作模式:主要有以企业为主的模式,最为典型的代表是德国的"双元制";以学校为主的模式,其代表是美国的"合作教育"等。     

职业学校为什么总是“被校企合作”

<正>最近,笔者参加了一项"产教融合、校企合作"专题调研,走访了一些学校和企业,感到校企合作"剃头挑子一头热"的状况仍然没有明显改善,一些职业学校特别是中职学校颇有"被校企合作"的难言之隐。出现这种尴尬局面,既有体制机制问题,也有职业学校服务能力有限和校企双方需求不对等的原因。首先是校企双方需求信息脱节。按理说,职业教育是直接为企业培养人才,职业学校培     

加强校企合作推进工学结合、半工半读试点工作

广西机电工程学校认真贯彻落实科学发展观,坚持以就业为导向,深化教育教学改革,加强校企合作,积极推进工学结合、半工半读试点工作,并取得了一定的成绩,2006年10月,学校被国家教育部门确定为“‘半工半读’试点工作学校”。