摇头YES点头NO

斯里兰卡人摇脑袋的时候,脖子一歪,转一大圈,有的人还连续转好几圈,让我觉得特别搞笑又有趣。来是Come去是Go,点头Yes摇头No。这在中国,是三岁小朋友都知道的日常行为习惯,但是在斯里兰卡,摇头和点头的意思恰好相反,摇头表示YES,点头表示NO。5月初,我一个人去了斯里兰卡,代表公司去签一份重要的合约。为了签约顺利,临行前,我特意买了一本《斯里兰卡旅游指南》,书里有提到在斯里兰卡摇头表示YES点头表示NO,我当时根     

《区慕洁婴幼儿智力开发宝典》连载(四) 6～7个月宝宝的游戏和锻炼

语言身体语言在第7个月时,宝宝会用身体语言同父母进行交流了。宝宝最先能感受的是大人的拥抱和亲亲,所以宝宝会张开双手去拥抱妈妈,也会亲亲妈妈的脸。宝宝会同大人碰碰头表示亲近,点头表示要,摇头表示不要。有些宝宝会用握手表示友好,当接受大人给予的东西时,会拱起双手表示谢谢。宝宝自己不可能发明任何     

体语与教学、教育效果

人们交流思想、表达感情要借助于语言,还借助于面部表情与身体动作。语言心理学家把表情、动作称之为身态语或体语。有些体语在一定的社会环境及特定的语言环境中是有其明确含义的,比如,点头表示肯定、同意、赞许等意思,摇头表示否定、不     

体态语言艺术在教学中的应用

体态语言是通过人体的动作、表情来表达含义的符号或代码系统,比如我们常见到的“摇头不算,点头算”,就是用摇头或点头来表达同意或不同意的信息;又如我们常用竖起大拇指表示“好”;用微笑表示满意,用咬牙切齿表示愤恨等都是常用的体态语言。体态语言是一门教学艺术,只要我们充分研究与应用,对教学质量的提高,大有裨益。一、体态语言艺术的作用 1、信息量大据研究,各种感觉器官接受信息的比例是:视觉87％,听觉7％,嗅觉3.4％,触觉1.5％,味觉1％,体态语言是一种视觉语言,它完全靠视觉器官感知,所以在信息传递中,     

英语中的姿势语言

每个民族的语言中都有姿势语言,用来表示心声.英语也是这样的.现在,笔者将收集到的一些有关英美人使用的姿势语言作个介绍.以飨读者.有些姿势所表达的意思是世界大多数民族都一样的,如点头表示赞成或招呼(to nodas a sign of agreement or as a familiar greeting),摇头表示反对(to shake     

挑战逻辑思维

1.如何问问题?有甲、乙两人,其中,甲只说假话,而不说真话;乙则是只说真话,不说假话。但是,他们两个人在回答别人的问题时,只通过点头与摇头来表示,不讲话。有一天,一个人面对两条路:A与B,其中一条路是通向京城的,     

动物相互理解吗

这个问题如果是指动物能否相互交流,也就是用肢体语言或声音传递信息,答案是肯定的。如果是指动物能否像我们一样交谈,答案是否定的。 即使在人类之间,交流也不仅是通过言辞。我们用表情表达愤怒,以耸肩表示无所谓,还有点头、摇头、手势等等。许多动物也同样使用声响和肢体语言进行交流。     

《柳林风声》——来自童年的悄悄话

如果我说,这是一本很有名的童话,那么很多人会摇头表示没听过。如果你读过它之后,我再告诉你,这是一本当之无愧的经典童话,你肯定会点头认同。我之所以这么自信,是因为,它的细致、它的精致、它的别致,注定了自诞生的那一刻起,就会成为全球无差评的     

夏萌信箱

我女儿五岁,平时爱用点头、摇头或其他动作表达愿望,对于这样不爱讲话的孩子该怎么办? 幼儿的语言能力既受个性影响,更与平时训练有关。建议您采取如下措施:①鼓励孩子多说,这关键是要有耐心。不要当孩子刚开口,尚未说出完整的句子,便匆忙代她表意,这样做只会促使孩子少说或干脆不说。②当您女儿用点头、摇头     

体态语与英语教学

体态语(Body Language)是指通过非语言行为,以身体动作表示意义的信息系统,包括身体部分无声的动作,比如常用的眼神、脸部表情、各种手势、点头摇头等。对体态语的研究发展到今天已成为一门科学。在日常生活中,人们常常可以不用言语,而借助于手势、动作,达到交流思想的目的,有时甚至会“无声胜有声”,这便是人类的无声语言——体态语的妙用。     

形体语言在高校图书馆工作中的运用

语言是一个民族经过千百年的劳动实践创造出来的,是人类交际的工具;形体语言也是一定的民族、一定的地域在劳动实践中形成的固定的表达感情的方式,如在中国,点头表示肯定,摇头表示否定等。此外,形体语言还带有典型的职业特征。 高校图书馆是为教学服务的教辅单位,每天要接待大量的师生,创造文明的环境,使用文明的语言,是对高校图书馆员的基本要求。在工作中如能恰当地运用形体语言并与文明的言语相结合,定能创造出更加浓重的文化氛围,提高服务质量。     

谁为情感拔河中的孩子“埋单”

眼前这个孩子叫灵灵,才上一年级。虽然在我的咨询室坐了很长时间,但不管我怎么跟她说话,她不是点头就是摇头,面无表情,忧心忡忡,与她的年龄很不相称。班主任朱老师一脸焦灼地边摇头边跟我讲起了孩子如此表现的缘由。     

小时候

小时候我爱说你听我说　　可大人们告诉我你不要说　　于是我学会了沉默　　长大后我想说你听我说　　可又不知道该怎样说　　于是我只有沉默　　小时候我有很多梦　　因为梦我常受到嘲弄　　于是我害怕做梦　　长大后我一心编织梦　　可又不知怎样进入梦境　　于是我不再做梦　　小时候我常常摇头　　大人们却只让我点头　　于是我学会在心里摇头　　长大后许多人对我点头　　可是我不知道　　他们心里是否也在摇头　　小时候我常伸出手　　因为这也常被人们批评　　于是我不再伸手　　长大后我独自远行　　幸运之果就在前面的枝头　　可我…     

如何正确运用演讲态势语言

一、筛选有意态势有意态势是演讲者有意识地用来表达情感的表情动作,如点头、摇头、挥拳、摆手以及扳手指、耸肩等。它表达了一定意义,是演讲表达体系的组成部分。     

王威和他的蜗牛

班主任兼教英语的张老师说过,我们二(3)班里就王威的名字起得最好,响亮而有王气,可人嘛,她又是摇头又是点头。     

急救室里的赞美声

有一次在急诊室看医生急救病人。病人已经昏迷了,氧气罩也没用了,医生狠劲地用一个类似皮球的东西往里面压缩氧气。
　　至少是呼吸系统有毛病。
　　两个医生轮流压,像打仗似的。
　　渐渐地,他清醒了,但仍说不出话来。医生只好不断发问来让他点头摇头,大概问十几个问题才碰得上一个点头的答案。     

教师的非言语评价

非言语评价指用表情、身体姿态、语调语气等非言语方式表示肯定或否定的评价，如用微笑点头表示赞同、摇头摆手表示反对、瞪大眼睛表示惊奇等。与有声语言相对应，学校生活的师生交往中，这种非言语评价的使用最简便、最频繁，也最有效，具有其他评价方式所不具有的优势。教育评价是教和学互动的过程。非言语评价通过教师的面部表情、体态、语调语气等暗含的期待，对学生间接评价，作用是吸引学生注意，调整学生行为。这种方式的评价有三个特征：１．一定的无意性。人的面部表情、体态等多数是在一种无意识的情况下的自发自然行为，生气时皱…     

金口重开,全赖“认知——行为疗法”

那是一个秋高气爽的日子,我正在学校心理辅导室整理学生的心理咨询资料,初一(9)班的班主任艾老师推门进来了。这是个责任心非常强的中年女教师。艾老师开口就说:“我们班来了个哑巴。”我大吃一惊:开学一个多月了,没听说初一有个聋哑儿童呀!“是这样,这个女孩叫菲菲,外表看起来与其他同学没什么不同,就是在学校一言不发,老师提问时,只用点头或摇头表示,如果有同学向她借东西,就不声不响地递过去。课间从     

我就是想让老师叫我一声"向往"

“向往”是我班一个小朋友的名字。在幼儿园里,他从早到晚可以不说一句话,跟他说话也只会点头或摇头示意,不知道的人还以为他是个小哑巴呢。但他又是一个非常听话的孩子,入园1年多从不会跟同学发生争执。     

“老外”课堂

点头yes摇头no……我最讨厌上英语辅导课了,每天只会拼拼单词,读读句式,简直无聊透顶啊。一上英语辅导课,我就想打瞌睡,困意阵阵地向我袭来。