芬兰有环保老师

素以“千湖之国”著称于世的芬兰,环保状况在全球名列前茅。芬兰公民普遍有着很强的环保意识,这在很大程度上应归功于芬兰学校长期坚持不懈进行的环保教育。芬兰设有环保老师。图中拍摄的内容为：赫尔辛基回收中心环保学校的老师埃莱娜·萨丽卡莉奥来到佩万凯雷学校．     

芬兰工作本位学习研究

芬兰是欧洲中工作本位学习理论比较成熟的一个国家,以芬兰多科技术学院的学生在工作场所学习的实际情况为依据,介绍分析芬兰工作本位学习的概念、原则、过程、指导策略、评价工具和体系,以期为我国的职业教育研究提供一些参考。     

注重“绿色教育”培养环保意识

面临生态环境的日趋恶化，重视环保工作已是一件刻不容缓的事情。如何结合生物教学，在中学生中开展“绿色教育”是值得探讨的重要课题，绿色教育符合素质教育的要求和终身教育的观念。它可以以多种形式大力培养学生的环境意识。     

芬兰的教育“惊艳”

“世界经济论坛”（WEF）评比全球104个国家或地区的“成长竞争力”,芬兰的产学共同研究、教育制度质量、公立中小学质量以及高等教育在学率都分别名列世界第一。国际经济合作发展组织（OECD）评量全球41个国家,共计25万名15岁的中学生,每三年公布一次结果。芬兰连续在2000年及2003年的评量总成绩中称冠。     

绿色水泥“黑板”——新世纪的环保黑板

随着改革开放的深入,国外先进的教育设备陆续引进到国内,绿色“黑板”就是其中一例。绿色“黑板”,色彩和谐,板面平整细腻,粉笔书写流畅清晰,擦粉干净,不留痕迹;绿色“黑板”无反光现象,视觉舒适,有利于视力调节,减轻视力疲劳,有利于预防近视,已被越来越多的学校所接受。绿色是大自然的植物色彩,国际上采用对视力具有保护作用的绿色作为黑板的颜色,因为它的明视度不高,光反射率为50%,刺激性不大,对人的生理和心理作用极为温和,从色调冷暖角度看,绿色适居其中,     

芬兰跨学科建设中“现象式学习”的实践及其启示

《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》（以下简称新课标）明确指出：要在全国中小学义务教育阶段建立起课程标准及内容结构上的“跨学科教育”,通过“跨学科教育”对学习者的内在心理素质强化及外在体格的锻炼,为社会培养出能够适应新兴科学技术变革及国际动荡变局下的的新型学习者。基于新课标中所提出的跨学科建设,借鉴芬兰跨学科建设所采用的“现象式学习”方式,分析其实施运行,结合新课标要求以及国情现状,借他山之石为我国跨学科建设提供参考。     

感受“创新芬兰”

可以看到,在芬兰,教育作为一种特殊且优质的"商品",已越来越成为它独具特色的优势之一。2013年6月9日～19日,受芬兰教育文化部邀请,我来到芬兰,亲身体验了吸引了全世界的目光的芬兰教育、经济、科技与社会的面貌。这个过程,很多细节让我记忆深刻:比如,我注意到,无论是我们所乘坐的火车的每一节车厢,还是住的宾馆餐厅,都会有一个足够大的儿童游乐场;在博物     

绿色环保巧度夏

炎炎夏日,孩子们可能会遭遇蚊虫叮咬、皮肤晒伤、轻微中暑等小麻烦,而常用的蚊香、防晒霜、防暑药可能会陷入保健小误区。那么怎么办才好呢？何不试试传统、绿色、环保的做法。     

21世纪:学习向何处去——绿色学习研究论纲

本文在信息时代学习方式变革的视野中提出了"学习向何处去?"这一严峻的时代课题.文章深入考察了以e-Learning为代表的各种学习新概念,认为这些源自西方文化教育土壤的学习概念反映了信息技术环境下学习之新特点,但却没有包含对学习活动及其后果的价值判断.论文对学习的"绿色"本质和工业文明所导致的学习文化之严重异化、"污染"进行了深刻剖析,提出了"绿色学习"(G-Learning)这一科学与人文内在统一的东方学习文化新概念.论文阐述了G-Learning的丰富内涵,论证了倡导"绿色学习"、开展"学习环保"之重要性、紧迫性和可行性,并就如何借鉴40多年来世界"绿色环保"运动的成功经验,协调个体、家庭、学校、社会、政府等不同学习主体的眼前和长远学习需求与"学习利益",开展"21世纪学习文化创新工程"进行了初步的行动设计.     

让“绿色环保”植根孩子心中

环境保护是我国的基本国策,是社会主义现代化建设可持续发展战略的重要组成部分,环保意识是现代人的基本素质,对学生进伊‘绿色环保”教育是推进学校素质教育的重要组成部分,从小培养．孩子们钟爱自然,尊重自然,自觉参与社会环保的良好习惯具有深远的意义。     

有机化学实验教学中“低碳、绿色环保”概念的引入

探讨将＂低碳、绿色环保＂的教学概念引入有机实验教学。通过这种教学概念的引入潜移默化的培养学生的低碳,绿色和环保意识。     

哥斯达黎加的“绿色课堂”环保计划

为了从小就在孩子们心中埋下环保的种子，哥斯达黎加教育当局和当地最大的报业集团——《国民报》，联合推出了一项“绿色课堂”环境教育计划。     

家具设计绿色环保理念探究

生态环境问题已成为全球最主要的问题,在各行业中,加强绿色环保理念已迫在眉睫,家具行业尤其如此。本文从家具设计方式方法到家具产品的回收再利用等六个阶段展开,分别细致地研究了在家具设计过程中如何贯彻绿色环保理念,以期引起当代设计师的共鸣。     

绿色环保意识在计算机教学中的渗透教育

环境保护在社会经济的可持续发展中占有十分重要的地位。提高人们的环境保护意识,保护和改善人类环境,已经成为一个紧迫的目标。对青少年学生进行环境保护教育势在必行,具有深远意义。21世纪是信息时代,作为信息化社会标志的计算机也愈来愈广泛地为人类所掌握和利用。在计算机课程中渗透绿色环保教育,既能够增强青少年学生的环境保护意识,也能够让青少年学生懂得如何合理地、环保地使用计算机。     

室内绿色环保设计论

社会的不断进步,生活水平的不断提高。绿色环保设计与室内已经成为一个交汇融合不可分隔的整体,在经过不断的反思、探索和发展后,绿色环保设计基于人类在工业进程中对生态破坏反思的基础上,又赋予了其新的内涵。本文将从不同的几个方面分别予以阐述。     

浅谈绿色环保涂料与健康

通过绿色环保涂料和传统涂料的对比,揭示绿色环保涂料发展的必然趋势,简要介绍我国市场上几种绿色环保涂料的性能和优势,阐述绿色环保涂料对环境保护的重要意义．     

芬兰公务员的“较真”

地处北欧的芬兰素有“千湖之国”的美誉。境内湖泊与森林交相辉映，风光令人陶醉。但对我来说．印象更深的还是芬兰政府官员的清正廉洁和务实高效。在芬兰，我们接触了一些地方官员和新闻界同行．他们均是国家公务人员。在交往中我发现：这些人行为处事谨小慎微，如履薄冰，绝对“较真”。     

芬兰终身学习的概念意蕴与治理指向

在全球竞争、生态可持续性危机和数字化时代,芬兰改革者坚信“生产”个体能力的最佳方式依赖于终身学习。终身学习的概念意蕴在芬兰被系统性创生,在思想层面,其在人本与功利立场融通作用下指向个体的持续学习和能力建构;在政治层面,终身学习被整体建构,以高质量的教育体系、保障教育与工作间的灵活过渡来预防社会排斥;在实践层面,强调在学会学习和激发学习动机中应对未来社会提出的挑战。在芬兰,终身学习是一种治理技术,指向个体生命历程管理的“正常化”;学习发展机会提供指向“成人化”;在社会投资战略中指向“职业主义”。此外,芬兰终身学习结构性认知和个体化实践间的张力、作为连接外围和城市中心之间的治理路径及其系统性实践方法,值得深入审思。     

教育政策促进学生学习:芬兰途径

本文主要探讨了芬兰通过教育政策即利用系统的途径来提高学生的学习.芬兰教育政策之所以能够提高学生主要在于其平等、灵活、创造、信任和注重教师的专业性,芬兰旨在提高学生学习的教育政策是建立在持续性的领导机制之上的,它强调教学和学习,鼓励学校创设良好的环境和优质的教育内容以便更好的帮助学生从而达到学校的总体目标.