基于专业培养目标的高职创新活动的实践与思考

目前高职科技创新活动存在的主要问题，包括缺乏完整、系统的规划，开放的创新项目和训练平台、基地少，与专业结合的少，师生积极性不高，创新思维和素质训练模式较少或单一，缺乏客观公正的评价机制等。从科技创新活动能增强高职学生的专业认知度和专业学习兴趣、提高社会适应力和竞争力、提高学生素质和体现了高职教学的最终目标等方面阐述了实施科技创新的必要性。以常州纺织服装职业技术学院纺织化学工程系为例，从建立创新训练计划，构建科技创新实践平台与项目，“四员化”培养师资力量，建立创新影响因子模型，设计“四层次、四阶段”的创新训练模式等方面介绍了一些做法，并对高职学生科技创新活动中出现的问题做了适当的思考。     

利用情境教学 开展创新教育

情境教学具有以“情”为纽带、以“思”为核心、以“学生活动”为途径、以“周围世界”为源泉等鲜明特色，对营造创新氛围，培养创新意识和创新思维有着独特的作用。     

创新人才培养模式的探索与实践

文章总结了中国矿业大学在创新教育方面的经验：通过将创新教育纳入培养计划、成立“创新教育试点班”和“理工提高班”、实施“大学生科研训练计划”、积极开展课外科技活动和推进学分制管理模式等措施提高学生的创新能力。经过多年的理论研究与教学实践，大体上构建了对学生进行创新素质教育的初步框架，初步摸索出了一套专门培养学生创新意识和创新能力的教学方式和体制。     

科协拟定措施加强未成年人思想道德建设

中国科协书记处书记程东红日前表示，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，中国科协已经拟定了包括20多条具体措施在内的工作计划。这些活动包括“大手拉小手——青少年科技传播行动”“全国青少年科技创新大赛”“‘明天小小科学家’奖励活动”“全国青少年电脑机器人竞赛”和中学生的奥林匹克学科竞赛等。     

基于协同创新的卓越工程师培养模式探索

以“高等学校创新能力提升计划”(“2011计划”)和“卓越工程师教育培养计划”为依据,在分析目前工程类人才培养现状及制约培养质量因素基础上,探讨卓越工程师培养的培养模式,并分别从创新理念、人才培养模式、协同创新平台构建等方面进行详细剖析。     

营造人才成长良好环境 促进科技创新团队建设

大学,特别是高水平大学是原始性创新的重要源头。提高科技创新水平,关键是要整合现有人才计划,推动人力资源的有效结合,以高校重点实验室和创新基地为依托,以优秀的学术带头人为核心,形成一批充满活力的科技创新群体,成为科技创新的突击队和排头兵。北京大学为了贯彻落实“科教兴国”、“人才强国”战略,一直以来都在认真组织实施“211工程”和“985计划”,紧密结合国家创新体系建设,牢固树立“人才资源是高等学校第一资源”的观念,以“长江学者奖励计划”和“高校创新团队计划”为重点,大力实施“高层次创造性人才计划”。抓住吸引、培养和…     

逐步完善中考制度着力培养创新素质——武汉市"创新素质实践行"评价的探索与建议

“创新素质实践行”，是武汉市开展的以促进中小学生全面发展为宗旨，以培养学生创新素质为重点，以引导学生走进自然和社会开展实践活动为途径，以自主、合作、探究为学习方式的开放性教育活动。武汉市为顺利开展“创新素质实践行”活动，在学生评价方面采取了许多新举措。2001年，武汉市政府倡导的‘创新素质实践行”活动拉开帷幕，当年即评选出22名优秀学生免试进入重点中学，104名学生初中毕业成绩加20分，     

构建“双螺旋”模式：高中生创新素养培养的校本探索

针对普通高中学生创新素养薄弱及培养不足等问题，北京市第十二中学历经30年的实践探索，构建了高中生创新素养“双螺旋”培养模式。一是搭建了“金字塔”结构模型，提出“四位一体”的创新素养培养目标并明确了具体的创新指标。二是创建了“双主线”课程体系，包括基础性课程、选择性课程、发展性课程三大学科课程，学思型活动、对话型活动、服务型活动三大活动课程，实现螺旋上升、整体育人。三是构建了系统化的保障机制，包括以创新思维为导向的多元评价机制、“学-研-训-赛-用”一体化教师创新素养培养机制和资源整合机制。     

劳动教育视角下乡村小学综合实践活动的校本实践

乡村小学综合实践活动的校本实践中依然存在理论不足、实践不足、创新不足等科学问题。从劳动教育的视角探索乡村小学综合实践活动的校本实施路径：以“做中学”为价值取向，加强理论研究；以“项目+”为育人方向，打通实践壁垒；以“跨学科”为育人导向，创新活动方式，让学生在综合实践活动课程中树德、增智、育心。这样能有效解决综合实践活动在乡村小学校本实践中面临的困境。     

向共和国献礼──国庆期间在外留学人员掀起报国热潮

国庆前夕教育部组织了“春晖计划”实施以来最大的一次留学人员为国服务活动：“与祖国同庆──一在外优秀留学人员春晖计划回国报效系列活动”和“面向２１世纪创新人才发展战略研讨会”,１３０余名留学人员参加了这一活动。这次活动包括“留法学者支援贵州建设服务团”、“留学人员创业园合作团”、“留美博士企业家合作交流团”、“支援大庆建设合作团’等８个团队,团员分别来自美国、法国、英国、德国、加拿大、日本、澳大利亚等经济发达国家。国庆前夕,在外留学人员有的放弃了假期,有的专门请假,纷纷回到祖国,以自己的专长对口支…     

西北工业大学研究生创新实验中心

西北工业大学“研究生创新实验中心”于2003年12月建成并投入使用，该中心以自主创新实验为根本，以全过程开放为原则，以研究生“自行设计、自由探索、自己动手、自主创新”进行探索和研究生自主管理为特色，是集电子、机电、控制等于一体的大型研究生创新实验基地，是教育部、国务院学位办首批启动的“研究生教育创新计划”立项建设的全国11所高校之一，同时也是国防科工委重点投资建设的“研究生创新实验基地”。     

新课程下的数学课堂教学创新

“教学创新”是创新教育的重要组成部分。它是以培养人的创新精神、创新意识、创新能力为宗旨，以创新人才健康成长的教育教学为手段，以改革现行教育教学为突破口，创设新的教学管理活动和教学实践活动的科学有序过程。     

罗杰斯的“人格理论”对创新教育的启示

罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他的“人格理论”中的“非指导性教学”、“学生中心教育”、“自由学习”等观点对我国的创新教育具有一定的启迪意义。借鉴罗杰斯的“人格理论”实施创新教育，就要注重学生学习活动中的非智力因素，培养学生的创造型人格，充分发挥学生的主体性。     

大学生科技创新工作的现状及思考

不断加强创新型本科人才的培养,是高等教育教学改革的永恒课题。近年来,各高校以“挑战杯”“大学生创新创业训练计划”等系列大学生科技创新活动作为载体,培养了一批创新型本科人才。创新型人才培养已经成为高校全体师生的共识,高校通过营造浓厚的大学生科技创新氛围、建立完善的大学生科技创新课程教育体系、夯实校院两级大学生科技创新平台、全面推进各层次大学生科技创新实践活动等工作,开创了大学生科技创新工作新局面。为进一步完善大学生科技创新体系,高校应立足优势学科,依托学科和专业建设,做好项层设计,加强科学精神和人文精神培养,开展协同创新。     

创新经济理论及其现实运用

十五届五中全会关于“十五”计划的建议提出：“科技进步和创新，是增长综合国力的决定性因素”。什么是经济学意义上的“创新”，西方经济学家熊彼特创新经济理论中的科学成分值得我们在现实经济活动中借鉴和运用。本通过对创新经济理论内涵和现实作用的分析。阐明社会主义市场经济的发展更需要创新，其本质更有利于创新。创新对推动科技进步及其成果迅速转化为生产力，实现国民经济快速发展有着重要的现实作用。     

拓展学生素质服务青年成才

2002年3月，共青团中央、教育部、全国学联共同推出了“大学生素质拓展计划”。该计划旨在通过一系列活动的开展，以提升大学生的各种能力素质，促进青年学生的全面发展。“大学生素质拓展计划”使高校共青团组织重新整和并规范了工作内容与方式。新时期，高校共青团必须以“大学生素质拓展计划”为统揽，全面服务青年大学生的成长成才。     

创新培养模式 造就卓越人才--以泉州师范学院“卓越人才培养工程”为例

创新人才培养模式、实施卓越人才培养计划是我国高等教育大众化阶段提高教育教学质量的重要举措之一。分析卓越人才培养计划的背景、意义，以泉州师范学院的实践为例，探析“卓越计划”的运作方式，希望为“卓越计划”在地方性本科院校的实践提供有益的借鉴。     

上海市“大学生创新活动计划”项目过程管理研究

本文以上海市大学生创新项目活动计划为研究对象,以项目申报、实施和考核等过程管理为载体,探讨了开展大学生创新活动计划项目的培养机制、管理模式和改革途径,分析了实施中所存在的有关问题,并提出相应的对策。     

厚德精技、乐业乐群——盘县职业技术学校

自全省实施教育“9＋3”计划及“百校大战”计划以来，盘县职业技术学校以“厚德精技．乐业乐群”为校训，确立了“立人立业”的办学理念和“育德技双馨人才”的办学宗旨，按照“政府主导、龙头带动、校企结合、市场运作”的发展思路，以培育“德技双馨”的市场实用人才为目标，以创新工学结合的人才培养模式为主线，全力打造职业教育品牌，探索出一条鲜明的职教快速发展之路。     

浅谈活动课中的“活动”

浅谈活动课中的“活动”活动课程是指由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动形式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多种活动内容的课程。如何设计与指导“活动”呢？一、依靠每一个学生，遵循实践性原...