拒做“高智商的野蛮人”——《为你打开一扇门》难点解析

走进赵丽宏先生为我们打开的“那扇门”,我们会读到这样一句话：“有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位,他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。这并不是危言耸听。”课文里所说的“高智商的野蛮人”,具体指什么样的人呢？     

影响创造教育实施的几个认识误区

创新精神和创新能力是 21世纪人才的必备素质，因此，我们必须实施创造教育。但在人们的思想观念上还存在着一些认识误区影响着创造教育的实施。本文将谈谈影响创造教育实施的几个认识误区以及对实施创造教育的启示。 　　误区之一：认为高智商就有高创造力 　　许多人认为，高智商的人就一定具有较高的创造力，因而，学校常常只重视对高智商学生的培养，实施精英教育，忽视对中等智商和智商较低的学生的培养，使这部分学生在学校生活中没有得到应有的发展，影响他们将来的成才。研究证明，高智商不一定具有高创造力，同等智商的人可以具有…     

浅谈高中英语教学中的人文关怀

传统教育忽视了学生在学习中的主体性．将知识学习过程看作是升学、晋升的“敲门砖”。其实不然，学习过程是主动构建知识的过程，在这个过程中．人的尊严、人格、个性、兴趣等需要得到关怀，不然，无论应用哪种教学模式所培养的“高学历”的人也只能是“具有高智商的野蛮人”。     

生动-互动-感动：大学英语阅读教学改革之有效方略

情商在一个人的学业发展、事业成就中起着不可低估的作用,高智商与高情商的有机结合与协调发展,能够使人的潜能得到最大限度的发挥。阅读是大学英语教学中的重要环节,“生动-互动-感动”教学模式的构建,能够一改传统的只重知识和技巧的传授方式,把塑造高情商、高智商的复合型人才看作教学重点,从更深层改变学生,使学生基本素质得到健康全面的发展。     

谈智商、情商与成功

<正> 提起成功,许多人都会认为只有高智商的人才会取得。因为”智商”这一概念已被许多人所接受了,许多家长不正是想尽一切办法推崇一些智力测验来测出孩子的智力商数以推测孩子的未来吗?许多家长为求孩子的高智商,不正强迫孩子琴棋书画样样精通吗?诚然家长们都望子成龙、望女成风,都想有一个高智商的孩子以求得今后人生之路的辉煌,可是这些极端的做法,却往往导致孩子产生抵触心理,在这种做法下成功的孩子有,但却为数很少,因为这些家长重视智商的时候,大都或完全忽略了成功的另一重要因素——“情商”。 一、何谓“情商” 1991年美国耶鲁大学心理学家彼德·塞拉维与新罕布什尔大学的琼,梅耶创造了“情绪智力”这一术语,用来描述象了解自我情绪、控制他人情绪的移情作用,通过情绪控制提高生活质量一类的才能。简言之,情商即指信心、乐观、急躁、恐惧、直觉等一些情绪的反应程度。有的人在困难面前乐观、豁达于是他便跨越了困难;有的人则意志消沉,于是他便就此沉沦。由此我们自然会理解为什么许多象方仲水一样高智商的孩子长大成人后在社会中会“泯然众人、”了;为什么会那么多高材生走人社会后会出现一系列的“社会反应不良症”以至于不能正常做出应有的贡献。为什么面对困难和烦恼,有的人轻松愉快,若无?     

神秘灵性的三角形

早在19世纪中叶,德国著名数学家卡尔&#183;弗里德尼克高斯就建议把森林布置成一个个硕大的三角形,以吸引外星人来与地球相会、合作。这位数学家为何荐用三角形作为地球人与外星人的联系标志呢甲原来三角形在宇宙理论上具有“花样百翻”的数学定理和哲学道理。其他星球的天文学家看到地球上的“△”形符号会很快明白：地球人具有高智商的文明——不但会进行先进的耕作,懂得勾股定理,而且希望同外星人联系、合作。     

浅谈家庭心理环境与儿童心理健康

未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商及丰富的知识，而且还应该具有高情商．即心理健康、社会化程度高、具有健康的体魄。而心理健康和社会化程度是关系到一个人成功与否的关键。有专家研究报告表明：婴儿早期的经验与婴儿的心理健康有着重要的关系。简单的说，家庭生活的情绪气氛和教养方式决定了人类的儿女是否将从一个个体的婴儿发展到一个社会化的成人，或者是否他将保留一定程度的婴儿的不成熟性，这将阻止他与更大的社会结合。因此．适当的家庭教养方式和健康的家庭氛围为儿童社会性发展奠定了基础，也对儿童心理健康的发展和稳定产生重要的影响。     

学生情商的差异及其培养

心理学研究表明。高智商不一定会带来成功．而人的情感商数却能影响人的一生。教学实践也证明．许多学生学习效果差,并不是智力低下。恰恰是受情商的影响。那么,何为“情商”呢？“情商”是指一个人控制、调整情绪的能力,包括自信、自控力、毅力及忍耐、抗挫折、抓住机遇的能力等。     

从德育视角论人才评价

在我国青少年教育中，对人才评价标准存在着模糊认识，偏重于智力和考分。根据国际流行的“情商”理论，高智商、高分数不是人才评价的核心要素，人才评价的核心标准应该是人格健全：要通过科学评价培养特殊人才，为特殊人才成长提供宽松的教育评价环境，重视青少年的心理健康教育，关注教育的个性化发展趋势。     

创新精神培养的误区

创新精神的培养是素质教育的重要内容，但在教育教学实践中，一些教育工作者却程度不同地陷入了对创新精神的误解中。概括起来，主要有以下七个误区。误区之一：创新是高智商者的“专利”这种观点认为，只有极少数天才，即聪明绝顶、智商极高的人才具有创新能力。事实上，心理学研究表明，智力与创新能力之间并没有多大相关。创新就是“创造”和“出新”，想前人所未想，创前人所未创，在掌握前人知识和技能的基础上，运用求异思维，探索新规律，创立新学说、新理论，发现新方法，是每个人都具有的一种潜在的心理能力，是教育、培养和实践的…     

“望、闻、问、切”在教学中的运用

课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道，必须严把课堂质量关，上好每一节课，力求使课堂教学达到“二高一优化”。“二高”：“高水平、高效率”；“一优化”：教学过程优化。为此，在课堂教学中，既要求有一个好教案，又要相机而动，灵活调整，驾驭学生、驾驭课堂。鉴于此，特提出“课堂教学”“望、闻、问、切”。     

一副崭新的羽毛球拍

当代作家赵丽宏说：“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史、了解社会、了解自然、了解人生的意义，是一件大有裨益的事情……是一种文化的积累、一种知识的积累、一种智慧的积累、一种感情的积累……亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识，提高修养，丰富情感的极为重要的途径。”“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商’的野蛮人。”这些精辟的卓见使我们认识到阅读的重要性。然而，我们的学生课外阅读弹摁却不乐观。这又值得我们再次深思。     

曹雪芹的“原意”都是“好”的吗?──曹、高优劣比较观

一在红楼梦讨论中，崇曹贬高，已成为一时的风尚。如做民意测验的话──当然在红学家圈内──贬高论将获得压倒多数的支持率。崇曹是可以理解的，有“传神文笔是千秋”的八十回奇文在。贬高的根据就是：高续后四十回不合曹作的“原意”：第一，贾府没败亡，还“沐天恩，延世泽”、“家道复初”；第二，宝玉作八股、中举人，又飘然仙去；第三，若干人物结局不符合太虚幻境册子判词；第四，艺术描写不逮前书等等。据此，自会得出这样一个结论：如由曹续，自会比高续强上百倍。曹未写成全书实为“千古遗憾”，为此考证、索隐、探佚，就成了红学…     

长高

爸爸快快长高。萌萌：上的吗？”爸爸：萌萌：高呢？”“萌萌,多吃排骨能“排骨是长在猪的身“当然。”“那猪为什么长得不高呢？”     

风、云、雨

还是在中学时代，在长白山北麓的一个“三线”兵工厂里，三个如花少女，已经是莫逆之交的好朋友了，按姓名中间的一个字，她们亲昵地相互称为：风、云、雨。那时，天是那么蓝，云是那么白，她们对未来的幻想和期冀，就像天上的白云，是那样的飘渺和高远。高中毕业，她们都被分到幼儿园做幼儿教师。后来，她们开始恋爱：“风”的男友聪明，“云”的男友帅，“雨”的男友高，她们都觉得自己是幸福的。再后来，兵工厂下马，她们随着自己的丈夫各奔东西：“风”到了山东钢城，“雨”来到了齐鲁石化，“云”则北去了更遥远的三江平原的北疆厂。分…     

大学生的情商教育

２１世纪是一个充满竞争和机遇的时代。那么，什么样的人才能够适应社会发展的要求，这一问题引起了教育界的广泛关注。人们对２１世纪人才规格已基本达成了共识，２１世纪人才应具备的能力包括：学习能力，竞争能力，合作能力，抗挫折能力等。可见２１世纪不仅需要高智商的人才，更需要具有高情商的人才。因此高等教育工作者仅仅传授给学生知识是远远不够的，在“教书”的同时还要“育人”；在提高学生“智商”的同时，不可忽视对他们进行“情商”的培养。情商的英文表达是enotionalquotient，简写为EQ。情商也称为“情绪智商”，它是指认…     

校长应念好“高、大、远、新”治校四字经

一所学校的工作成效如何,当然离不开党和国家的大政方针的指引,离不开具有良好素养的干部和教师,也离不开学校内外良好的工作氛围。同时,还需要有一个好的校长。依笔者之陋见,做好校长,应在“高、大、远、新”四个字上下功夫,多实践,以此开创学校工作新局面,以求工作见成效。“高”,就是要做到学校的工作目标要高,校长的理论水平要高,校长的精神境界要高。第一,目标是方向,目标激励是最主要的成功的激励,目标是校长工作思路正确与否的标准。以打靶为例,“打”的是“靶”,所有的准备都是为了中靶。我们的工作也是如     

人的自然、社会、精神三位一体的存在论

人是自然、社会、精神三位一体的存在，同时具有自然、社会、精神三种属性。在人身上，这三种属性是彼此依存、相互渗透、相互作用的：(一)“人直接地是自然存在物”，具有自然属性，但人的自然属性中同时渗透着社会和精神的因素，具有社会和精神的表现形式；(二)“人是最名副其实的社会动物”，只有在社会中才能生存和发展，但社会的存在又必须以人的存在为前提和条件，同时也离不开意识的参与和作用；(三)人“是有意识的存在物”，具有精神属性，但人的意识必须以人的自然存为基础，同时人的意识又是社会的产物和反映。     

高考作文要让理性回归感性

评阅高考作文，最痛苦的莫过于考生高谈阔论，好像个个都成了哲学家或思想家。是“哲学家”的．常常请出西方的柏拉图或是中国的老庄，讨论一一些深奥的哲学问题；是“思想家”的，西方的黑格尔与中国的孔孟“每文必到”，他们的至理名言，要么是作为观点加以引用，要么是作为警句拿来装饰门面。如果你问：既然是“家”，该有属于个人的观点吧？对不起，鹦鹉学舌是可以的，个人的观点是没有的。读这样一些空洞无物、千篇一律的文章，我真怀疑：中学语文教育是不是在批量生产“家”？那些年轻的学子们，是不是都成了高智商低情商的人？     

要初创企业 不要紧急救援

本文是托马斯·弗里德曼（Thomas Friedman）今年4月4日发表在《纽约时报》上的专栏文章。他认为，美国之所以繁荣，一个很重要的原因是这里聚集了许多高智商、有创造性的“冒险家”。美国现在需要吸引更多“冒险家”来美国，培养企业家精神，创造更多企业，这样才能保持竞争优势。