童哲 科学家要有祖国

最近听说欧美同学会会员、中国科学院植物研究所退休研究员童哲刚得到了2013年度的国家科学技术进步奖特等奖,本刊约定采访他。到了与童哲老人约定的采访时间后,我乘电梯直达采访地点。刚出电梯,就看到一位穿着淡雅、头发斑白的老人正迎了上来,令笔者倍受感动。老人戴着银丝眼镜,一脸从容睿智,访谈间话语流畅,思路极其清晰。最触动笔者的是,老人反复强调,接受访问不是为了宣传自己,而是希望自己的经历和选择能够对年轻一代有些启发、有所帮助。     

科学家解码科学精神与学术道德

如果做学问可以抄袭,那么考试也就可以作弊,谁还有兴趣认真读书呢?     

鹿晗：“食草男”少年，梦想无国界

01．等待太漫长,长到已忘了等待的目的 对于“哈韩”的人而言,SM公司并不陌生,这个有“造星工厂”之称的娱乐公司打造了数不清的超人气偶像及团体,而鹿晗便是其旗下EXO—M团队的成员之一。     

科学家巧拒“民间科学家”

世界上有这么一种人,他们对“科学难题”很感兴趣,但又不肯虚心地进行扎实的研究,仅凭着一点基础知识和自己的一知半解,就敢宣称自己解决了全世界科学家都解决不了的难题,他们被称为“民间科学家”。科学家们常常为应付这些“民间科学家”花去了大量宝贵的时间,那么．怎么应对呢？     

致敬婴儿:软弱却“有能”的小小科学家

克里斯汀·夏洛等人在《儿童像科学家一样——儿童科学教育的建构主义方法》一书中指出:“儿童是天生的科学家,他们努力建构着他们周围的世界。”艾利森·戈波尼克等人在《摇篮里的科学家》一书中这样写道:“科学家和儿童在一定程度上是有着共同的特点。新的研究表明,婴儿和幼儿比我们所认为的要知道和了解得多。他们会思考、得出结论、做出预言、寻找解释,甚至会做实验。”     

“追”平凡偶像也“追”科学家

上海新中高级中学600余名高三学生在雪龙号上宣誓成人,大多数学生都被科考人员的事迹折服,把这些科学工作者奉为自己的新偶像。现在的青少年热衷于追捧歌星、影星,这是青春期的特质之一,但学校、家长和社会都该引导学生去挖掘更多别样的偶像——科学工作者、优秀运动员甚至平凡人。     

科学家发现“科学金矿”

钻探工人日前在美国夏威夷大岛钻孔时,发现了一个岩浆房,这是首次发现地下岩浆房,研究一人员称这不啻于挖到了“科学金矿”。这种熔化的岩石是行星演变过程中最重要的成分,并包含了一种极不寻常的熔岩类型——英安岩。英安岩在夏威夷地质状况中并不常见。     

祖国，我亲爱的祖国！——“爱我中华”综合性学习

【序言】 “古老的东方有一条龙,她的名字就叫中国。古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。”我们伟大的祖国,走过了六十年的风雨历程,以伟岸的身姿屹立在世界的东方;祖国,我们伟大的母亲,您用甘甜的乳汁哺育了我们,你用宽厚的肩膀承载着我们的梦想。祖国啊,我亲爱的祖国!     

祖国，我亲爱的祖国——“爱我中华”主题综合性学习

【导语】新中国走过了60年风雨历程,今天,她正以崭新面貌屹立在世界东方。祖国,母亲,这是我们心中最亲切的字眼。下面,让我们看变化、庆国庆,祝福我们伟大的祖国更加繁荣昌盛。     

获美国青年科学家总统奖的澄海“寒门之子”

2005年6月20日早晨，美国华盛顿白宫，2005年美国青年科学家总统奖颁奖仪式正在这里进行，布什总统亲自向二十多名卓越的科学工作者授奖。并对他们的贡献表示感谢。在这些精英中，有一名专攻纳米技术的华裔科学家、年仅37岁的美国Tulane大学终身教授，     

利用“科学家的故事”对学生进行科学探究能力培养和情感教育

本文总结了在初中生物学教学中如何利用科学家的故事对学生进行科学探究能力培养和情感教育的实践。     

利用科学家资源开展“做中学”科学教育

开展“做中学”科学教育，教师不仅要能够运用新的教育方法设计科学教育活动方案，还要能够充分利用身边的各种资源开展科学教育，并能够准确把握科学知识，及时解答孩子们提出的各种问题。而教师原有的知识与能力很难适应这一要求。     

基于数字科学家课程的“数码探科学”大赛——以北京市东城区青少年科技馆为例

数字科学家计划（ESP）是大数据时代科学整合的一种解决方案,该计划除了运用于校本选修课程和常态学科教学,还可以运用于科普。本文在总结2013年北京市东城区青少年科技馆“数码探科学”大赛案例的基础之上,探讨了数字科学家计划在科普领域运用的新途径。     

科学课堂不只有“科学探究”

近几年的科学优质课展示和研讨课的课题,多以经典的科学探究课例为主,在一些老师的潜意识中,科学课等于科学探究。可是,科学课堂上不是只有科学探究。作为综合性课程的小学科学,应尝试科学探究以外的更多途径,让这门课程义理与情感兼容,智慧和趣味并举,体现这门课程更深远、更宽泛的价值。     

让语文课程标准更科学——质疑“正确理解和运用祖国语文”

在语学习的过程中，传统的工具性理念表现出有这样两大特征：一是重结果轻过程，突出结论的唯一性；二是强调“从读走向作品”的他向性（或指定性）被动解读。既然我们以前对语的认识仅仅定位在工具论的视野之内，故历次语教学大纲都把“指导学生正确理解和运用祖国语”（着重号为作所加，下同），作为最主要的教学目的之一也就顺理成章了。而追求“工具性与人性相统一”的《语课程标准》竟也纹丝不动地将其作为课程的基本理念之一又提了出来，就有点不可理喻了。笔且斗胆将其咬嚼字一番，但愿能通过这点不成熟的一孔之见，能引发广大语同仁对此的关注。     

科学课程的“科学本质”及其体现

科学课程标准(7-9年级)提出,科学课程应体现科学本质,应帮助学生逐步理解科学的本质。只有这样,学生才能比较完整的了解科学原貌,正确的认识科学价值,真正的     

为科学家“修家谱”

家谱又称族谱,是一种用表谱的形式记载以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁,是中国五千年文明史中最具有平民特色的文献。寻根留本,承前启后,是自古以来修家谱的意义所在。科学家的传承也需要“家谱”,近几十年的国内外研究表明,在历史上成功移植现代科学传统并后来居上的科学后发国家,     

秉强国之志，达科学求真之为——专访行者集团首席科学家，赛能新能源及低碳技术研究院院长马昕博士

在马昕1988年大学毕业的纪念册留言扉页上,时任母校校长路甬祥给他题字——“坚持科学求真,以自己毕生的力量奉献祖国科技事业”。那时候的马昕刚刚从浙江大学物理电子专业大学毕业。就照着科技前辈指的方向给自己立下了远大的志向。当时还是学生党员的他,给自己起了个笔名“强国”,用来勉励自己的意志。     

跟着科学家有“肉”吃

对很多人来说,人造肉或许只是科幻作品中的幻想。不过现在,这个幻想很有可能会变成现实。近日,荷兰科学家宣布,他们在实验室里培养出了人造猪肉,与以往科学家培养的人造肉不同,这些猪肉已经有了些肉纤维,虽然还不太像猪肉,但是已经有点像蛤蜊肉了。这块肉的主人不是在草场上长大的,不会叫,也不会跑,它是在人工容器中,靠     

“一国两制”和平统一祖国科学构想的理论思考

本文对“一国两制”和平统一祖国的科学构想产生的社会历史条件及过程进行了分析论证,并对“一国两制”科学构想提出的理论意义、现实意义及深远的历史意义进行了全面、深刻的阐述。