给职高语文新教师的几点备课建议

新教师是职高教育教学的希望，如何使他们尽快成长起来，是摆在各级教育教学主管部门面前的一大课题。在这里，笔者作为一名职高语文老教师，对职高语文新教师提几点有关备课的建议。     

新教师听课是否越多越好

听课是促使教师相互学习、共同提高的一种有效手段，对新教师而言，更是拓宽视野、提高教学水平的捷径。(1)它能使新教师尽快熟悉教师角色。新教师上课伊始，要领还未掌握，方法比较简单，技能尚不娴熟。通过听课，通过老教师的示范，能使新教师迅速熟悉教师角色，尽快进人状态。(2)它能获取老教     

论现代教师教学的理性观

现代教育是有理性的教育，教学理性是其中的关键因素，做一名有理性的教师更是时代对教师提出的新要求。本通过对理性的含义及教学特征理性基础的分析，将教学各环节与理性有机结合，从而使教师在教学中去发展学生的理性，进而造就有理性的学生。     

论网络教学的新变化及其策略探析

分析了新世纪网络教学的新特点，论述了网络教学使教育体系出现的诸多变化和更新，阐述了教师在教育观念、教育模式等方面发生的深刻变化。     

试论语文创新教育中教师角色的转变

语创新教育的关键在教师，广大语教师必须转变教育观念，改革教学方法和教学手段；只有确立新的教育观念，才能使语教学适应创新教育的要求。     

网络教学中的教师角色定位浅析

互联网使教学环境突破了时空限制，扩展了教育与受教育的外延，泛化了特定的“学生”、“教师”的概念，赋予了“教师”在传统意义之上更为前瞻的内涵。教师在教学中所承担的传道、授业、解惑的传统角色将发生变化，教师将以指导者、组织者、研究者、学习者的新角色参与到教学中。网络给教师的职业发展带来了机遇，与此同时也对教师角色的转型提出了新的挑战。     

如何操作数学中"教师心理换位"

教和学是相互促进、相互补充的。为了能在教学中与学生思维上同步和心理上共鸣，使教学过程得到优化，教师“心理换位”是至关重要的。根据新课程标准的基本要求，我认为教学中“教师心理换位”应从以下六方面入手：     

运用数字化微格教学系统 促进教师专业化发展

教师专业化发展是实现三位一体新课程教育目标的基础和保证。根据新的教学技术、教学目标、课程和教育研究更新教师的技能、态度和方法，使教师能吸收课程或教学实践方面的主导性革新；开发和运用课程和教学实践方面的新策略；帮助教师提高教学效率是教师专业发展的主要内容。     

“结对拜师”模式之我见

新教师的专业成长需要新教师个人付出极大的努力,更需要新教师从教师群体中获得支持和动力,而学校的"结对拜师"无疑会给新教师提供其所需要的支持和帮助,为新教师的教学提供有力的指导和有效的引领。学校将新教师与有教育教学工作经验的教师结成师徒指导关系,使新教师吸收大量的外部知识和蕴含于资深指导教师教学行动中的实践性知识,     

跪着的教师

一、跪在教参上 毋庸讳言，教参已经成了许多教师的左膀右臂。究其原因，一是教师不会思考，二是教师懒于思考。从深层分析，其直接根源是长期的被动的应试教育，导致思考能力与独立精神的退化，使教参成了保姆，喂养着所谓的教学。更可怕的是新走上教学岗位的教师依赖教参特别严重，缺了它似乎寸步难行。按常理，他们刚毕业，富有创     

走进新课程教师要学会教学

走进新课程实验区，人们发现教材变了，课堂活了，学生灵了，而老师却感叹：不会教了！原因何在？细细推敲，原因是多方面的，但反映在教师教学这一层面上，究其主要原因，就是教师传统的教学观念受到了冲击，教师习惯性的教学实践受到了挑战。因此，教师“要学会教学”必然成为新课程实验中广大中小学教师要研究的一个新课题。一、学会教学要确立新的教学理念基于班级授课制仍然是当今教学的主要形式这一现实，在探讨教学理念之前，我们有必要先来探讨一下“什么是课堂？”《透视课堂》一书的作者告诉我们：“课堂是赋予没有生命的知识以生…     

大学英语抛锚式教学模式下教师能力的发展

因具备显著的优势，抛锚式教学的理论和实践在大学英语教学中得到了不断的探索。这一教学模式使教师角色发生了巨大转变，对教师能力的发展提出了新要求。     

培养教师反思能力的策略

新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。     

新教师听课是否越多越好

听课是促使教师相互学习、共同提高的一种有效手段,对新教师而言,更是拓宽视野、提高教学水平的捷径。(1)它能使新教师尽快熟悉教师角色。新教师上课伊始,要领还未掌握,方法比较简单,技能尚不娴熟。通过听课,通过老教师的示范、耳提面命,能使新教师迅速熟悉教师角色,尽快进入状态;(2)它能获取老教师的教学经验。老教师的教学经验,是在长期的教学生涯中,通过艰辛的摸索和汗水的浸润而形成的,它渗透着老教师的智慧和独特体验,其中许多内容由于条件的限制,难以上升为书本知识,这对只有理论、缺乏实践的新教师来说,无异于雪中送炭。它不仅有利于…     

年轻教师如何提高听课效率

每年秋期都会有一批新的教师充实到教学第一线，成为学校教学和教学改革的生力军．听课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段，学校也经常以听课的方式培训年轻教师，并作为对新教师进行教学检查的一项内容，使听课成为新教师必须完成的一项任务，以达到新教师的教学理念在听课中升华、教研能力在听课中加强、技能技巧在听课中产生、业务水平在不知不觉中提高的目的．下面就新课标下新教师如何提高听课效率这一问题和大家进行探讨．     

作文个性化数学刍议

长期陈腐的教学观念，使中学作文教学“新瓶盛旧酒”“穿新鞋，走老路”，不少教师未能充分尊重学生个性，“一言堂”还在充斥我们的作文教学课堂。     

中专新教师的教学误区

新教师是教师队伍的新生力量，很多中专新教师走上教学工作岗位后，热情很高，但由于工作经验不足和缺乏对中专生特点的了解，易走人以下误区，造成教学工作的失误。     

引导新教师走上教学研究的幸福之路

对新教师来讲,所谓的教育科研显然不是要出什么专著,撰写高质量的学术论文,而是要解决教学中的实际问题,使自己尽快的熟悉教材、了解本学科的体系,尽快的了解学生并掌握教学的一些基本规律,使教师的教与学生的学进入一种和谐的境界。简言之,新教师的教育科研是为了让学生学得主动,学得轻松,学有成效;让教师教的自信,教的幸福,教有作为。我认为,新教师进行教学研究可从以下几个方面努力。     

论现代教师教学的理性观

现代教育是有理性的教育,教学理性是其中的关键因素,做一名有理性的教师更是时代对教师提出的新要求。本文通过对理性的含义及教学特征理性基础的分析,将教学各环节与理性有机结合,从而使教师在教学中去发展学生的理性,进而造就有理性的学生。     

基于新教师专业成长的研修制度述略

新教师一般是指完成了所有的职前培训课程（包括实习），得到教师资格证书，受到某所学校聘用，担负起与老教师大致相同的教学责任，正式教学不久的教师。建立新教师研修制度是适应新教师专业发展特点、促进新教师专业成长的重要制度保障。