疑难问题解答

1.Could you help me,please?请帮我一下好吗?问:该如何正确使用这一句式?答:这是一个请求帮助或请人做某事时常用的句式,句中could也可用can替换,could要比can更客气、更委婉。当对方用Could you…?礼貌地请你做某事,如果你愿意做,通常用Certainly.或OK.作肯定回答;如果你不愿意或由于某种原因不能做时,通常用Sorry,等作否定回答。如:     

卤素疑难问题解答

1．氢氟酸为什么能腐蚀玻璃？ 答：普通玻璃的主要成分是CaO2·Na2O·6SiO2,氢氟酸能和玻璃中的SiO2发生反应,生成易挥发的SiF4,从而使玻璃腐蚀．反应方程式如下：     

有关酶性质实验的疑难问题两则

一、问题的提出 酶作为生物体特有的物质,具有高效性、专一性和受温度、pH等因素影响的特性.在验证酶这些性质的实验中,有两个问题使学生感到疑惑:一是在探索温度对酶活性影响实验中,碘液是否可以先于酶加入(见例1);二是酶具有专一性,淀粉酶能否将淀粉水解成为葡萄糖.     

碳一章疑难问题解答

1．课本中出现的“碳”与“炭”二字能否混用？答不能混用。“碳”与“炭”二字所表示的含义不同。“碳”字用来表示碳元素，而“炭”是指碳元素所形成的单质。如二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙中含有碳元素，因此要用“碳”字，而木炭、焦炭、活性炭等是碳元素所组成的单质，因此要用“炭”字。2由同种元大组成的物质一定是单质吗？答不一定。因为有些元素组成的单质不只一种，虽然它们组成的元素仅有一种，但各种单质的性质却不相同，因此，不能说成是一种物质。如金刚石和石墨混合而成的物质虽是由同种元素组成的，但却是性质不同的两种单质…     

《自然》疑难问题解答

第二册1.干湿球温度表是怎样表示空气的湿度的?(第二课《气象站参观记》)《自然》第二册教师用书第29面介绍了干湿球温度表的原理:干湿球温度表是由两支型号完全一样的温度表组成,在湿球温度表球部包扎有一条纱布,纱布下部浸在盛有蒸馏水的杯内,纱布上的水分蒸发时要吸收热量,因而湿球温度表上测出的温度比干球温度表上测出的温度低。空气越干燥,水分蒸发越快,湿球温度越低。根据干湿球的温差就可以计算出空气的湿度。计算的方法是:用湿球温度表上测出的温度值除以干球温度表上测出的温度值,把得到的商(是一个小数)乘以百分之百,就得到一个百分数,我们就用这个百分数来表示空气的湿度。例如,观测得湿球温度表上的温度值是20℃,干     

政治五课疑难问题解答

例题：美国有位作家说：“人生不幸之事犹如一把刀，它既可以为我们所用，也可以把我们割伤，就要看我们究竟抓住了刀刃呢，还是抓住了刀柄。”你觉得这句话有道理吗?     

古汉语文选——疑难问题解答

《精卫填海》“其上多拓木”的“多”是动词还是形容词?多,在此是形容词用作动词,“多柘木”是动宾结构,译为:有很多柘木。“其状如鸟,文首,自喙”的“文”怎样理解?     

碳一章疑难问题解答

问能使澄清的石灰水变浑浊的无色气体一定是二氧化碳吗？答在初中化学里．检验二氧化碳的常用方法是使之通入澄清的石灰水中，但是使澄清的石灰水变浑浊的无色气体并不一定是CO2．因为把无色的SO2气体通入到澄清的石灰水里也会生成白色的亚硫酸钙沉淀而使澄清的石灰水变浑浊：SO2＋Ca（OH）2=CaSO3＋H2O。可是CO2和SO2的物理性质并不完全相同，如CO2没有气味而SO2却有刺激性气味。因此，正确的说法应该是：能使澄清的石灰水变浑浊的无色无味的气体一定是二氧化碳。问二氧化碳是在任何情况下都不支持燃烧吗？答初中化学课本中说：二…     

疑难问题解析八则

1冬天散热多。还是夏天散热多？ 在学习了体温调节后，我问学生：“是冬天散热多，还是夏天散热多？”为数不少的学生回答说夏天。错误的原因是学生只看到我们在夏天经常是大汗淋漓，而在冬天瑟瑟发抖。恰恰相反，在夏天，由于温差较小，机体在体温调节过程中向环境中散失热量有限。之所以大汗淋漓，同样由于温差（气温与体温）较小，有时气温甚至高于体温。此时，体内代谢所产生的热量仅靠辐射散热不易散出，甚至不能散出，机体必须依赖出汗散热，根据物理学原理辐射散热已不能奏效。冬天温差较大，机体极易辐射散热，一般不会出现热量不能及时散出而进行排汗作用，为了维持体温机体不得不散失大量热量。     

第三部分 阅读疑难问题解答

一、怎样通过语感理解段落内容? 段落阅读中的分析、综合、概括的过程,不可能完全离开对语言文字的感受能力,即所谓“语感”,特别对于一些形象生动、感情充沛、逻辑严密的段落,借助于语言的具体感受往往会比一般的分析能更准确地把握,更深刻地理解。     

酸碱盐一章疑难问题解答

1．电离是一种分解反应吗？答：分解反应是指由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。这里的“物质”是指能够独立存在的物质，而物质电离时产生的阴、阳离子却不能独立存在。可见，电离不是分解反应。2．氯化氢和盐酸是不是同一种物质？答：氯化氢是一种无色的有刺激性气味的气体，氯化氢的水溶液叫盐酸。虽然它们的化学式相同，但却是两种不同的物质。氯化氢是纯净物，而盐酸却是混合物。它们的性质也有所区别，盐酸是一种强酸，具有酸的通性，如它能使紫色的石蕊试液变红，能够和某些金属反应产生氢气等。而氯化氢气体和液态氯化氢…     

分子 原子一章疑难问题解答

分子和原子一牵涉及到的化学基本概念多，而且又比较抽象，同学们在学习时常感到困难，现对同学们常碰到疑难的问题解答如下：1．分子能否保持物质的物理性质？答；分子不能保持物质的物理性质。因为物质的物理性质，如颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度等，都是由许许多多分子聚集在一起才能表现出来的，是宏观现象，它不能由单个分子表现出来。例如单独存在的分子就不能用固态、液态或气态来描述。2．原子能否保持物质的化学性质？答：构成物质的基本微粒有三种，即分子、原子和离子。分子只是保持物质化学性质的一种微粒，若某物质是由…     

生活用电疑难问题十则

一、触电是怎么回事,对人体有什么损伤 人碰到带电的导线,电流就要通过人体这就叫触电.电流通过人体,对于人的身体的内部组织就能造成不同程度的损伤.这种损伤分     

几则疑难问题的解析

1斐林试剂为什么不稳定？许多习题都认为斐林试剂不稳定是由于生成的Cu(OH)2不稳定所致，其实不然。斐林试剂的配制是在常温常压下，向试管中加入质量浓度为0．1g／mL的NaOH溶液2mL，然后再滴入质量浓度为0．05g／mL的CuSO4溶液4～5滴，振荡，形成的蓝色悬浊液即为斐林试剂。在新配制的斐林试剂中，Cu^2 以[Cu(OH)4]^2-络阴离子的形式存在，该离子不稳定，放置过久，OH^-会和空气中的CO2反应导致[OH^-]浓度降低；     

《幼儿教育科学研究方法》疑难问题解答

在解答疑难问题之前,首先要清楚的问题是：为什么幼儿园的教师要学习《幼儿教育科学研究方法》。学习是一种有目的的获取知识的过程。对于成人,要真正学到知识,必须对学习的目的有明确的认识。目前,大多数幼儿园教师都能认识到“科教兴国”的重要意义,也知道面对２１世纪知识经济、科技发展的需求,要培养有创新精神和创造能力的高素质人才。但是如何才能培养出高素质的人才呢？一些教师已经感觉到自己目前的知识和能力跟不上教育发展的需要,必须更新教育观念,改善知识结构,提高教育教学水平,使自己尽快适应新世纪育人要求。的确,…     

"肺炎双球菌转化实验"疑难问题解答

问题:将无荚膜、无毒性的R型肺炎双球菌转化为有荚膜、有毒性的S型肺炎双球菌属于哪一种可遗传的变异?     

《基础会计》实务题疑难问题解答

《基础会计》是广播电视大学大专层次学历教育财经类各专业的一门统设必修课。也是财务会计专业的一门专业基础课，是阐明会计学基本原理的课程。     

中考政治初三知识重点与疑难问题解答

1．为什么制造工具，是生产劳动的主要特征?为什么说从事生产劳动，是人和动物的本质区别?答：(1)生产劳动是人类为了生存和发展，通过制造和使用生产工具，有目的有意识地改造自然，获得物质生活资料的活动。人类要从事生产劳动必须使用工具才能顺利进行，所以制造工具是生产劳动的主要特征。(2)生产劳动必须制造和使用工具，而制造工具是用一个物体对另一个物体进行加工，是一种有目的有计划的活动，