高职学生实践教学评价体系研究

实践教学评价体系是衡量实践教学质量和学生学习效果的依据,对实践教学具有重要的导向作用.通过调研及参考大量的文献,提出了公平公正,科学规范;以人为本,因材施教;强化过程,突出能力的实践教学评价体系构建原则.构建了实验预习报告、操作技能、数据处理、职业素养为一级指标的以课程实验为例的校内实践教学评价体系和以过程考核、工作表现、实习报告、实习答辩为一体的以顶岗实习为例的校外实践教学评价体系.     

美国教师教育实践课程设置的特点及启示

美国教师教育实践课程中教育实习时间长、课时安排充足,安排实习的时段合理,参与者包括实习生、大学指导教师、课程指导教师和实习单位成立的专门小组与指导教师等。我国教师教育实践课程设置存在的实践课程课时少、时间短,实践课程安排时段不合理等问题。积极借鉴美国教师教育实践课程设置的成功经验,启示我国应该进一步增加教育见习与教育实习课时量,教育实践方式要多样化,加强大学与中小学校对于教育实习的密切合作与沟通。     

实习答辩:让“顶岗实习”课程化

顶岗实习采用课程化管理模式,对于提高顶岗实习质量,帮助学生掌握理论知识、提高操作技能等具有积极作用。南京商业学校以实习答辩为起点,对顶岗实习课程化管理进行大胆改革与实践,逐步建立一套科学合理的评价体系,进一步创新技能人才的培养模式。     

基于建构主义的互助式小组学习在线教学模式研究

提出了一种基于建构主义的互助式小组学习在线教学模式。首先给学生分组,然后助教进组,教师的教学设计以小组学习为基础展开。要求学生分组预习和复习,课堂上和课后分组研讨,以小组为单位完成课程报告,并在期末分组进行在线课程报告质询和答辩。这种在线教学模式经过实践证明其能够有效达成教学目标。     

模拟教学实习的理论与实践的研究

<正> 模拟教学实习构想的由来我校的模拟教学实习,是根据师专的培养目标和教学进程的具体要求,从第一学年第一学期到第二学年第四学期教育实习前(三年制到第三学年第六学期教育实习前),按照学校各专业教育实习计划的目的、任务、内容和要求,将学生分成若干实习小组,要求他们以实习小组(或本班级)为教学班级,以实习小组的同学(或本班级同学)为教学对象,采用教学实习的正规形式和方法进行模拟性质的教学实习活动。这种探索性的模拟教学实习活动,是在怎样的指导思想下提出来的呢?它的实践意义又在哪里呢?     

探讨外贸业务实习与学生感知需求

外贸业务实习是检验商务英语专业学生对所学外贸知识的一个极其重要的环节。从外贸业务实习的前期准备、实习过程及实习后的实习答辩和问卷调查,可以检测到商务英语专业学生对商务英语课程设置和课堂教学的感知需求。本文以感知理论为指导,对学生外贸业务实习前、实习中和实习后的感知变化进行分析和探讨。通过分析和探讨得出结论:分析学生感知需求,对商务英语课程设置和课程教学改革有一定的促进作用。     

校长应营造怎样的教学管理文化

一、高师院校教育实践性课程存在的主要问题 1．时间安排不合理。一是时间短。目前我国高等师范院校的教育实习一般为6-8周，不少教育管理人员、学者、教师、学生都认为时间偏短，这早已达成共识。主要是近年高师院校扩招以来，学生课堂教学实习课时数明显减少，导致实习小组过大，像生物、地理等学科，     

从我院药学专题实习带教浅谈本科生科研能力培养

文章结合我院药学部专题实习模式探讨如何从教师资质、论文选题、开题报告撰写、课题研究到毕业论文答辩的各个教学环节培养本科生的科研思维能力和实践能力。通过专题实习阶段对学生科研能力的培养,为其研究生生涯以及以后从事药物研发相关的工作奠定良好的基础。     

高职建工专业“2+1”人才培养模式的实施管理与组织完善

顶岗实习和毕业答辩是高职教育毕业阶段的重要实践教学环节,对毕业答辩和顶岗实习实施一体化模式的改革实践表明:有利于提高毕业论文的质量,有利于合理选择毕业设计课题,有利于提高学生学习的主动性,有利于促进顶岗实习工作各个环节的贯彻落实。本文从顶岗实习的组织实施、评价等方面探讨了实习过程的组织和操作管理及考核评价,从而对高职顶岗实习过程进行了思考。     

制冷专业的实习探讨

制冷专业的实习要考虑理论课与实践课的比例与实习学生的人数安排,要重视实操的讲解、总结和实习报告填写等环节,还应以相关专业的实习加以辅助.     

三所医学院校早期临床培训效果的评价研究

传统医学教育包括医学基础课程与临床医学实践,临床实习是其中的一部分。传统的临床实习安排在学习的最后两年,在医院病房内进行。目前由于美国医疗保健提供方式的转变,传统的临床实习模式正在发生改变。95%的医疗工作由基层医疗保健机构提供,而这些机构中有许多远离医学院校。对全科医生需求的增加、学生对“行医”行为和医患关系重要性的进一步认识等促使医学院校对教学计划进行修订。修订的计划新增了向学生提供由初级保健医师带教、纵向的临床实践课程,并贯穿在第一、二学年的医学基础课程中。Irby在基层医疗环境中进行临床教学的报告…     

浅议高职院校实践教学环节的思考

本文从课堂教学、课程实习、毕业实习和设计角度,思考科学合理地安排实践教学环节,培养应用型、实用型的技能型人才.     

论研究型教育实习的答辩式评价体系构建

教育实习作为师范专业的传统课程,其课程内容与组织形式需要根据教育实情与时俱进。研究型教育实习作为新的教育实习形式,具有鲜明的创新性。广州大学基于研究型教育实习的多年实践,提出了较完备的答辩式评价体系,该体系由自评、实习学校评、带队教师评和答辩组成,体现了主体间良好的交互性,评价内容更全面,时间更节省,模拟教师公招,促进了学生发展,效果逐渐显现。     

高职院校学生毕业综合实践设计存在的问题与对策——以文秘类专业为例

高职院校学生毕业综合实践设计存在不规范、抄袭严重,设计和答辩过程缺乏规范和标准,指导教师把关不严等问题.应根据学生个体进行设计内容与形式的调整,针对学生学习和实习时间对设计完成及答辩时间作调整,同时要加强对毕业综合实践设计的规范管理,加强指导,完善毕业综合实践设计工作质量监控体系,规范答辩程序,严把论文答辩关、评定关.     

论转变师范院校美术教育实习观念的急迫性与重要性——对美术教育实习后的思考

教育实习是高师院校教育教学活动中重要的实践环节,是高师院校课程体系的有机组成部分,师范院校必须认真对待教育实习。文章主要就师范学生美术的教育实习进行剖析、分析,从实习基地、课程安排、实践时间、实习内容、管理体系、实习教师队伍等方面进行探讨,以期提高教育实习质量。     

梯次推进的土地资源管理专业实践教学模式研究与探索

实践教学环节是实施人才培养计划的重要组成部分。文章结合土地资源管理专业学生的专业知识,提出梯次推进,合理组织和安排认知实习、课程实习、生产实习和毕业实习等实践教学环节,从浅到深,从理论到实践,锻炼和提高学生的实践操作技能,以"厚基础,宽口径,强能力,高素质"为培养目标,大力加强和改善实验室建设,拓展专业学习第二课堂,扎实推进实习基地建设,以促进土地资源管理专业教学质量提高。     

当前高校师范生教育实习的探讨 --以乐山师范学院为案例

师范院校的教育实习是理论联系实际,提高师范生教育思想、教学理念、管理能力的重要实践课程.目前,各院校都面临诸如实习时间的安排、实习学校的认可;学生的理论知识与基础教育的实际、实习与考研的冲突,师范生个体素质差异等新问题.师范院校在加强学生师范技能的培养的同时,还应强化实习管理、探索实习的新模式.     

密切联系中学实际是师范院校“以社会为工厂”的重要课题——中文系二年级到中学开展教育调查和实习活动的汇报

(一)1972年12月10日至1973年元月6日,我系在教育理论教研组的配合下,组织二年级全体学员到附中和西宁市十二中进行了为期四周的中学语文教学实习和调查报告的教学实践。这次到中学去开展实习活动,是我系二年级“以社会为工厂”内容的一部分。我们原订计划是带写作课的“调查报告”,并在写作实习前安排一周语文教学实习,利用在校时间备课和试讲,到中学后让一部分同学上台讲一点语文课,通过中学教育方面课题的调查和教学实践,提高同学的路线斗争觉悟,培养同学“忠诚党的教育事业”的思想和担任教学工作的能力,同时,也学习“调查报告”这种文体的写作。后来,教学实习在两周内完成,写作实习两周,四周内完成了预定任务。     

综合实践活动答辩式展示课的常见误区及指导策略

<正>答辩式展示是综合实践活动成果展示课的常见形式,各研究小组根据研究内容,选择恰当的成果表达形式,将本组在综合实践研究过程中的收获加以呈现,如活动记录、研究报告及在活动中拍摄的照片、视频或制作的作品在课堂上进行交流展示,并请其他小组学生、教师或专业人士当评委,由评委提出各种问题,让学生进行答辩。答辩式展示课通过小组汇报展示成果,促使学生对整个活动过程进行反     

高职院校环境保护专业实践教学方法探讨

实践教学环节是环境保护专业整体教学中的重要组成部分,应合理地组织好环境实践教学活动,发挥它在整个专业教学中所起的作用。从实践教学时间安排的先后顺序入手,论述了认识性环境实习、课程实验(实习)、生产实习和毕业论文四个方面内容及与之配套的方法,旨在提高实践教学质量和学生的理论指导实践的能力。