成人教育改革与创新型国家建设

创新型国家建设事关社会主义现代化建设的大局,创新型国家建设既为成人教育提供了新的发展机会,又为成人教育注入了新的改革活力。     

建设创新型国家与中国成人教育创新

建设创新型国家战略目标的提出,赋予了中国成人教育以新的责任与使命。然而,在创新型国家与成人教育创新之间,还存在着许多观念的差异、认识的不同、行为方式的相左,这就需要按创新型国家要求对成人教育创新目标、创新价值、创新基点进行理性剖析与归纳,进而构建中国成人教育绿色创新生态。     

我国成人教育资源整合研究的进展及展望——基于Nvivo的质性分析

对我国成人教育资源整合研究成果的系统性整理,有利于成人教育实践工作的顺利开展以及推动成人教育的高质量发展。借助Nvivo软件工具,基于文本分析法,对中国知网（CNKI）的成人教育资源整合文献进行数量和主题分析,发现我国成人教育资源整合研究主要从“资源整合的宏观背景、资源整合体系的建设、资源整合模式的探索”三个方面展开。经过对40篇全国中文核心期刊及CSSCI来源文献的内容编码处理（3个一级编码、9个二级编码和36个三级编码）,并讨论成人教育资源整合研究的不足,提出了未来研究的展望：重视“成人教育资源整合”的内涵解读;建设成人教育资源整合的政策法规;加强成人教育资源整合体系建设的案例研究;深化成人教育资源整合模式的探索。     

创新型城市建设:战略态势、制约因素与发展思路

笔者结合国家创建创新型城市规划实践及前期研究成果,重点分析了国内外建设创新型国家(城市)的战略及发展态势,归纳了国家创新型城市建设的制约因素,提出了"十二五"创建国家创新型城市的发展思路及若干建议.     

创新型国家建设与原始性知识创新

创新是一个民族的灵魂,原始性知识创新是创新型国家建设的重点和核心部分。在阐述世界主要创新型国家原始性知识创新的相关政策、研究成果以及政府、高校、科研机构关系的基础上分析了我国原始性知识创新中的问题,提出了相应的决策建议。     

研究型大学在建设创新型国家中的地位与作用

在我国经济发展模式由粗放型向创新型转变的背景下,我国提出了建设创新型国家的目标,本文以研究型大学为研究对象,探讨了其在建设创新型国家中的地位与作用,并得出以下结论:研究型大学是国家创新体系的重要组成部分;是创新行为的主体;是培养具有良好创新素质人才的摇篮和集结创新型人才的"蓄水池";是基础研究和应用研究的主要基地.     

近三十年来香港成人教育研究综述

回顾和反思近三十年来香港成人教育的研究成果可以发现,学者们主要围绕香港成人教育的概况、经验启示、政策、存在问题、高校中的继续教育等五个方面探讨,呈现出研究进程稳步推进、视角不断拓宽、内容更加完善、热点得到彰显等特点。但总体来看,对香港成人教育的研究还缺乏专门的著作,整体的研究水平有待提高,使用的研究方法相对单一,研究热点比较单调。今后对香港成人教育的研究应注意完善研究方法,继续拓宽研究视角。     

创新型国家的学救文化使命

建设创新型国家是我国在综合分析国内外发展形势的基础上提出的重大战略方针。什么是创新型国家？创新型国家的内容主要包括：自主创新,重点跨越,支撑发展,引领未来;提高自主创新能力;加快国家创新体系建设：坚持贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针。中央特别提出,要全面实施人才强国战略,培养德才兼备国际一流的科技尖子人才、     

哪些因素在妨碍我们培养创新人才

建设创新型国家,关键在于要有数以千万计的创新人才。目前,我国教育还不能适应建设创新型国家的需要。其制约因素主要表现在：传统文化中的消极、保守因素;集中统一的教育管理体制与僵化的运行机制;单一的专才培养模式;急功近利,好大喜功,应试教育愈演愈烈;中学文理分科;官本位为核心的评价标准;现行的用人体制与就业观念;浮躁的社会舆论氛围,等等。     

成人教育研究与成教期刊发展

成人教育期刊,是我国成人继续教育教学、科研成果展示的主阵地,是我国成人教育理论工作者、教师、管理人员和成人学习者相互联系、互相沟通的主要桥梁,在成人教育事业发展中具有重要地位与作用。本文主要阐述了我国成人教育的研究情况,认为成人教育研究活动是成人教育期刊赖以生存与发展的重要支撑;成人教育研究者应重视成人教育期刊的作用,将其视为自己研究成果的园地,加强与其联系,关心、支持成人教育期刊的发展。     

“区域研究”与比较教育学—以明确“区域”的教育特质为目的的比较研究

为了提高比较教育研究的质量,必须充实教育的“区域研究（area studies)”,区域研究的特色在于：不将区域进行分割而是作为一个整体来把握;采用非单一的,跨学科的方法;研究对象一般选择“现代”的主题,重视田野研究（利用人类学的方法进行实地调查）。开展教育的“区域研究”对于提高比较教育研究的质量至关重要。     

在“成人”与“教育”之间——成人教育学科发展的回顾与展望

反思成人教育学科发展的思想历程,可以发现其关注焦点从“成人”走向了“教育”。进而,在“成人”与“教育”之间,生成了当代成人教育学科发展的困厄,同时也孕育着学科发展的潜力与未来。成人教育学科未来发展的核心课题是重建学科的研究范式,关键所在是重廓学科的研究边界,而回归成人的生活世界是成人教育学科未来发展的方法论选择。     

“公共精神”:培育当代民族精神的核心理论维度

现代教育的最终使命和核心任务在于塑造和培育民族精神。任何民族的民族精神,实质上是该民族之“公共性”文化精神的理论表达,以及对共同的价值理想、信念的理解和不懈追求。现代“公民社会”需要具备现代性社会精神气质与人格特质的人,国民教育尤其是民族精神教育实质上是一种社会化的“公众教育”,是指全社会都参与到新的理性与人文精神的学习、传播、创新和实践中来。培育民族精神中的“公共精神”品质的关键,是发育中国的“公民社会”,培养民众的“公民意识”。一个国家的公民意识和公民精神,可以折射出这一民族和国家文明的面貌;反之,从一个民族国家的文明中也可以看到公民意识和公民精神的投影。突出民族精神中“公共精神”信念的教育,既是在国际社会中树立中华民族的“国家形象”的长远之策,又是构建一种涵摄“公共性”文化精神与价值理念追求于其中的、富于鲜明时代特色的开放的民族精神新生形态之必需。     

“九五”以来德育研究课题的分布及特点

德育研究对推动德育实践,保证德育工作的科学性和实效性有不可忽视的作用。根据对“九五”、“十五”期间全国教育科学规划领导小组办公室所制定的课题指南和批准立项的课题目录等资料的粗略统计与分析,发现了近十年来学校德育研究的重点、热点和规律以及存在的问题,对于未来德育研究提出如下建议：德育理论研究需要进一步加强;德育研究对象要包括全体未成年人;在德育的途径和方法上还要继续探索和创新;德育内容的研究要注意关注德育实践层面的新问颗而有数开展：德盲研究队伍要优化组合．     

近三十年来教育救国研究述评——基于CNKI的数据分析

改革开放前"教育救国"长期处于被批判地位,近三十年来,国内学者对"教育救国"有了新的认识,"教育救国"是近代知识分子对改变中国积贫积弱状况的一种尝试,尽管它以失败而告终,"教育救国"对开启民智做出了积极贡献,对当今的"教育兴国"、"教育强国"、"科教新国"具有借鉴意义。对"教育救国"新材料的发掘是下一步研究的生长点,对与"教育救国"相关因子的研究是出高质量研究成果的富矿。     

论学习型社会成人教育的使命

建设全民学习、终身学习的学习型社会,是未来二十年我国教育发展和改革的重要奋斗目标,成人教育是终身教育的实施主体,成人学习是学习型社会的核心。为此,成人教育学校要率先发展成为学习型组织,突出其学习型社会的主体地位,为刨建学习型社会发挥示范作用;要深化成人教育改革,确立现代教育理念,在创建学习型社会的文化氛围中发挥成人教育的先导作用;要积极地、科学地发展多层次、多类型和多形式的成人教育,实现成人教育资源的社会共享,发挥其在构建学习型社会中的前沿作用。     

家长对幼儿教育的期望:中、日、韩三国之比较

本研究采用自编量表调查了来自中、日、韩三国的727名家长对其孩子受教育的期望。结果显示：三国家长对其孩子的成长都持积极期望的态度;在“主体积极发展”“关注饮食”“意志力培养”“道德判断”“与成人情感交流”等因子上。国别差异显著;国别与性别,国别与年龄,性别与年龄,国别、性别与年龄交互作用均不显著。     

研究型大学在建设创新型国家中的作用

我国在建设创新型国家的过程中面临着基础研究的创新能力亟待提高、技术转化利用率低、创新人才匮乏、创新文化不足等问题。研究型大学在建设创新型国家的过程中,要坚持精英教育的原则,培养创新人才;重视基础研究,从根本上提高国家的创新能力;营造自由创新的学术文化,带动国家创新文化的形成和发展;加强应用基础研究和创新能力的转移,提升国家的技术创新能力。     

新时期成人教育发展的历史背景

民族素质、知识经济、岗位流动、知识爆炸和社会全球化是新时期成人教育发展的五大历史背景。