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1.
李丽珍 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(1):12-14
用历史的眼光分析了资本主义的产生及历史发展，用现实的眼光分析了资本主义发生新变化的表现和原因，用未来的眼光分析了了资本主义改变不了必然灭亡的命运。 相似文献
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4.
王翠芳 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,(1):24-28
正确认识和把握资本主义及其发展历程,对于深化马克思关于“两个必然”和“两个决不会”原理的理解具有重要的理论意义;有助于我们在风云变幻的历史条件下坚信人类社会的发展规律和方向,更加坚定地推进世界社会主义实践运动。正确认识资本主义及其发展,需要有历史的眼光、本质的洞察、世界的视野、辩证的思维,从对其发展变化的考察中做出科学的判断。 相似文献
5.
陶富源 《安徽教育学院学报》2012,(1)
世界历史视角有着重要的认识功能,必须用世界历史视角来认识当代资本主义和规划人类的出路。当代资本主义是国家垄断资本主义,是制度性缺陷充分暴露、萌生了一些社会主义因素、造成全球贫富两极分化的资本主义。而全球两极分化是当代资本主义腐朽性的主要表现。人类出路的根本取向是在全世界用社会主义取代资本主义,而在当前解决全球性问题的一条现实道路则是构建和谐世界。 相似文献
6.
闵凯 《常熟理工学院学报》2009,23(3):7-9
《资本积累论》是罗莎·卢森堡最著名的经济理论著作。在这部著作中,卢森堡以马克思再生产理论为中心,提出在只有工人和资本家两个阶级的封闭的资本主义环境中资本积累无法实现的观点,强调非资本主义市场是解决资本积累问题不可或缺的因素。这部著作发表后,引起当时理论家的广泛关注,争论不断。用历史的眼光来看待卢森堡资本积累理论的价值及其所做出的贡献,对于我们认识当代国际资本的本质,反思全球化与中国的社会主义市场经济发展具有重大的理论意义和现实意义。 相似文献
7.
《安徽教育学院学报》2012,(1)
世界历史视角有着重要的认识功能,必须用世界历史视角来认识当代资本主义和规划人类的出路。当代资本主义是国家垄断资本主义,是制度性缺陷充分暴露、萌生了一些社会主义因素、造成全球贫富两极分化的资本主义。而全球两极分化是当代资本主义腐朽性的主要表现。人类出路的根本取向是在全世界用社会主义取代资本主义,而在当前解决全球性问题的一条现实道路则是构建和谐世界。 相似文献
8.
“历史”是马克思主义认识论背景中的一个关键语素,并被限定在一个实有的客体范畴中。作为马克思主义继承者的后现代理论家,詹明信在论述后现代文化和晚期资本主义的时代症候时,以历史的观念认知作为历史的当代社会,认为后现代主义是晚期资本主义文化的主导,晚期资本主义是作为历史发展物存在的。而当詹明信以深度化的理论阐述去揭开后现代主义文化消解深度的症候时,他创造了历史作为认知方式的基本范型:只有把作品放置到历史情境之中才能认识到作品的社会功能,从而使作品的艺术价值得到充分体现;并且在文学领域,詹明信从历史角度切入对文学术语的讨论,或者从文学术语着手来划分历史时代,把文学术语置换成对文化生产的历史性认识。这是在一种历史认知的视点内去打量当代的位置,其批判性具备了超出时代限制的整体眼光。 相似文献
9.
董正平 《思想理论教育导刊》2002,(6):47-52
马克思在对资本主义主导的世界历史进程和全球共产主义产生的历史前提做出精辟分析的基础上 ,提出了走向社会主义的构想。列宁立足于俄国实际 ,探索了经济文化落后国家利用国家资本主义完成向社会主义过渡的道路。邓小平在和平与发展成为时代主题的历史条件下 ,深刻阐述了利用资本主义建设社会主义的一系列重要理论问题。坚持用马克思主义的立场、观点和方法来考察和分析经济全球化进程 ,对于建设有中国特色社会主义具有重要的意义。 相似文献
10.
如何利用资本主义建设社会主义,中国共产党进行了长期艰难探索,逐渐形成利用资本主义的基本策略。经研究发现我们党寻求依据以变制变、为我所用无伤大体、塑造形象扬我国威的基本内涵,再现了我们党科学利用资本主义的辩证眼光。 相似文献
11.
刘兴豪 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
新课标下的初中历史教材“以事系人”,随着历史事件出现的历史人物是学生学习历史,培养他们用历史的眼光分析和解决问题的有效途径。一、历史人物教学蕴含丰富的思想教育内容 相似文献
12.
闵凯 《常熟理工学院学报》2009,23(3)
《资本积累论》是罗莎·卢森堡最著名的经济理论著作。在这部著作中,卢森堡以马克思再生产理论为中心,提出在只有工人和资本家两个阶级的封闭的资本主义环境中资本积累无法实现的观点,强调非资本主义市场是解决资本积累问题不可或缺的因素。这部著作发表后,引起当时理论家的广泛关注,争论不断。用历史的眼光来看待卢森堡资本积累理论的价值及其所做出的贡献,对于我们认识当代国际资本的本质,反思全球化与中国的社会主义市场经济发展具有重大的理论意义和现实意义。 相似文献
13.
历史活动离不开历史人物,不讲历史人物的历史课肯定是空洞乏味的,死气沉沉的。新课标下的初中历史教材注重“以事系人”,分析随着历史事件出现的历史人物是学生学好历史,培养学生用历史的眼光解决问题的有效途径。 相似文献
14.
张垚 《山东教育学院学报》2005,20(5):96-98
20世纪80年代以来，资本主义国家出现了一系列新的变化。分析资本主义的新变化，以及这些新变化对资本主义的未来命运有何作用、对社会主义代替资本主义的历史趋势有何影响，具有重要的理论价值和时代意义。本文用马克思主义的基本原理和科学论断对当代资本主义国家的无产阶级状况，当代劳资关系以及资本主义自身经济运行情况三个方面进行分析，既可以认清资本主义新变化的本质，同时也能够进一步丰富和发展马克思主义的理论。 相似文献
15.
周玉贤 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):82-82,122
历史学科特有的思维空间和思维方式要求人们对历史事件、历史特征和历史人物的认识必须是客观的、多角度的,是理性地用客观的、全面的、发展的眼光去分析历史事物。初 相似文献
16.
罗令姣 《安阳师范学院学报》2006,(4):31-32
在加强社会公德建设的今天,面对西方社会特别是发达资本主义国家社会公德建设的成就,我们要根据社会公德全民性和国际趋同性特点,用宽广的眼光和博大的胸怀,大胆吸收与借鉴当今世界一切优秀道德文明成果。 相似文献
17.
马克思对资本主义历史进程的分析和预测始终贯彻着扬弃的观点,即资本主义的历史发展是一个辩证否定的过程。对于扬弃的含义应该从哲学意义而不应从普通意义上理解。用马克思的扬弃观透视当代资本主义,必然会发现当代资本主义自我扬弃是迫于外界压力的消极扬弃过程,其发展趋势是接近而不是远离社会主义。马克思关于资本主义基本矛盾运动的必然结果是社会主义代替资本主义的论断并没有失效。 相似文献
18.
石云霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(19):4-12
新中国成立60年来，高校思想政治理论课的建设和改革经历了不平凡的发展历程，取得了弥足珍贵的历史经验，前景广阔，任重道远。坚持用历史的眼光总结、用时代的要求审视、用发展的眼光研究、用创新的精神推动高校的思想政治理论课建设和改革，继续在深入人心上下功夫，在开拓创新上下功夫，在力求实效上下功夫，就一定能够再创新的辉煌。 相似文献
19.
何丽杰 《中学政治教学参考》2024,(5):38-40+3
以史启智,以史为鉴。面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题,教育要坚决落实立德树人根本任务,用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光,引领学生通过观察、辨析、反思和实践,真学真懂真信真用马克思主义,树立大历史观,坚定政治信仰。文章结合一堂政史融合课,阐述对政史融合课堂的想法和看法。 相似文献
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