魏源诗歌的美学风格

魏源,中国近代著名的思想家,在当时的历史条件下,他具有非常强烈的改革意识,无论是政治、经济,还是教育、科技,他都提出了一些大胆的改革设想,对于近代中国的改革事业,产生了重要的影响.非但如此,魏源还是一个有特色的文学家,他的一千来首诗歌,奠定了他在近代诗坛的地位.他的诗歌,是他的改革心声的吐露,是他的激越情感的结晶,是他的艺术才华的表现,本文试图对魏源诗歌的美学特点,进行一些初步的探讨.     

论彼得改革思想的形成

彼得一世是一个具有雄才大略的改革家。他早年和西方文化的接触萌发了最初的改革思想；远征亚速的感受为他的改革思想注入了新的内容；西欧之行又使得他受到更深刻的启迪，其改革思想更加成熟。     

评赫鲁晓夫的农业改革

国内外学者大多承认赫鲁晓夫是改革者。在他执政的短短十一年里,对农业、工业、政治制度、教育、外交和思想理论方面进行了众多的改革,使个人迷信禁锢下僵化的苏联社会激起了层层浪花,唤起了人们的希望和热情。但是,对他的改革,看法却很不一致。本文只是对他在农业方面的改革谈点个人浅见。有学者认为,他在农业方面的改革“从全局看,失败多于成功”。有的认为“成败参半”。而笔者认为,赫鲁晓夫的农业改革是基本成功的。     

论王安石对教育的改革及其历史作用

王安石在教育方面的改革是其变法的主要内容之一 ,他在科举制度和学校以及教学内容等方面都作了一些有益的改革尝试 ,他的教育思想、人才思想 ,在我国古代教育史上占有一定的地位。虽然由于当时的种种原因 ,他的这些改革连同政治、经济等方面的改革都归于失败 ,但他在教育上的革新精神 ,却多为后人称誉和借鉴。     

毛泽东中央苏区教育改革概论

毛泽东是中央苏区的伟大开拓者与领导者,也是苏区教育的伟大开拓者与领导者。他在领导苏区武装斗争、土地革命和苏维埃建设的同时,创造了苏区新民主主义教育。他在中央苏区的教育改革,包括教育思想改革、教育内容改革和教育方法改革。     

浅谈陶行知的教学改革思想及其现实意义

陶行知先生是我国富于改革、具有创新精神的第一流教育家.他一生中对教育的各个领域、各个方面进行了探索、创新,进行了大胆的改革.本文仅以他“教学做合一”理论所包含的教学改革思想来谈他的改革、创新精神对我们今天进行教学改革的启示,以推动我们教学改革的顺利进行.     

彼得一世改革用人制度的经验与教训

彼得一世是俄国历史上一位伟大的君主，为了使国家富强起来，他在用人制度方面进行了一系列除旧布新的改革，积累了不同少成功经验，但他毕竟是贵族阶级的代言人，他的改革也存在着一些局限性，留下了教训。     

也论军阀袁世凯的改革

袁世凯是北洋军阀的首领，同时又是一个改革家。他改革中国军事，创立了近代陆军。他在直隶总督兼北洋大臣任上，在其辖区进行了政治、经济、司法、教育等非军事的改革。     

边沁的激进主义思想与英国1832年议会改革

杰米里·边沁(1748-1832)是英国著名的哲学家、法理学家和社会改革倡导者,他既开辟了哲学激进主义先河,又推动了政治激进主义进步。18世纪末以前,受法国大革命的影响,边沁的激进改革思想产生较大变动,但从19世纪初开始,他又重新倡导议会改革,从此不再动摇。在推动1832年议会改革的过程中,他最大的贡献就是把议会改革方案建立在功利原理基础之上,帮助中产阶级,尤其是工业资产阶级赢得政治权力和社会地位,进而开启了英国议会民主制改革的先河。     

关于评价梭伦改革的三个问题

梭伦是古代雅典工商业奴隶主的代表人物。公元前五九四年,他担任首席执政官。执政后,他为了给工商业奴隶主开拓登上政治舞台的道路,进行了一系列的改革,史称“梭伦改革”。对梭伦改革,我国史学界早有定论。一九八○年林敦明同志在山东师院学报第一期上发表了《怎样评价梭伦的改革》一文,对梭伦改革的评价问题提出了不     

坚定不移 先立后破 积极稳妥 循序渐进

“2000年全国普通高等学校招生工作总结会”于11月17日在广州召开。教育部副部长吕福源出席会议并发表了重要讲话。他在讲话中高度评价和充分肯定了今年的招生考试工作,并从如何面对国际竞争和迎接21世纪挑战的高度介绍了我国高等教育改革和发展的形势以及高考改革的重要意义。他强调高考改革要坚持按照“坚定不移、先立后破、积极稳妥、循序渐进”的原则进行。他还对今后高考改革尤其是高考内容改革提出了具体意见。     

鲁迅与野史

野史对鲁迅思想形成、发展具有重要影响。研究鲁迅与野史的关系,是从一个新角度来研究鲁迅思想。野史使鲁迅对一切冠冕堂皇的事物持怀疑态度,养成他多疑的性格,坚定了他改革社会的志向。他在追求社会改革的过程中,往往从野史获得启发,使他有许多重要发现,他进而把这些发现升华为具有“野”的特征的思想,并走上了叛逆的道路。他关注野史,是为了唤醒人们的改革意识,以收取启蒙的效果。     

鲁迅改革思想刍议

鲁迅不仅是伟大的思想家和文学家,也是伟大的改革家。鲁迅的改革思想贯穿在他的杂文、小说、散文、诗歌、书信和日记中,成为他伟大思想的一个重要组成部分,是留给中华民族的一份极其宝贵的精神财富。今天,我们重温鲁迅关于改革的论述,研究他的改革思想,对于搞好当     

最重要的是方法

我的一位朋友是五十开外的老教师了。我问他,最近在忙乎些啥?他答道,忙于教学方法的研究。我惊异了,你教了那么些年书,还在研究教学方法?他振振有词,教学方法要常变常新。教学方法不改,教改是一句空话。此言甚是。我们上海的课程教材改革,是一种全方位的改革。     

蔡元培高等教育改革成功经验之启迪

中国现代著名的大学校长当属蔡元培,他重视教育,尤其是重视高等教育.他不仅有一整套关于办好高等教育的理论,而且还有创办高等教育和改革高等教育的实践活动.他对北京大学的改革实为当时高等教育改革的成功尝试,其高等教育改革的实践经验对今天的高等教育改革很有启发与借鉴作用.     

魏源社会改革思想研究

魏源的社会改革理论系统而又具体。他从历史变易的角度出发,以充分的论据,周密的推理,令人信服地论证了变易和改革是历史发展的必然趋势,打破了“祖宗之法不可变”的守旧思想,为此后资产阶级改良派的变法维新运动作了思想上的准备工作;他重视改革时机的选择和人材的培养,反对不讲策略的盲目行动;尤为可贵的是他还提出改革的目的应对国家、人民有利,反对借改革之名,行害民之实的错误做法。魏源有关改革的这些论述,尽管存在着这样那样的缺陷或不足,但解放了当时人们的思想,并且在具体实践上,大都收到显著实效。     

沈括在家庭暴力中完成《梦溪笔谈》

沈括(1031～1095),字存中,杭州钱塘人.他是北宋响当当一个人物,是个学者型政治家. 他和王安石一起排除万难并肩作战致力新政.沈括当时负责北宋财政部门的改革,他硬起手腕顶住一切压力罢免了六位不作为的官员,轰动一时.致力改革的同时,他还负责兴修汴河水利工程,身体力行进行实地考察和调研.     

维新时期梁启超的教育改革思想

维新运动时期,梁启超从救国御侮的需要出发,极力主张改革教育。他认为当时中国社会最严重的问题是民智不开、人才缺乏,而究其原因,是当时的教育所致;中国如欲变法图强,必须培养人才,欲培养人才,则必须改革教育;教育改革是政治改革的基础。他提出了变科举、重师范、兴女学、改革儿童教育等一系列教育改革主张,对清末的教育改革产生了重要影响,对今天的教育改革仍具有借鉴意义。     

论高拱的法治改革

法治改革是高拱主持隆庆改革的重要内容。他在执政期间。针对当时法弛刑滥、司法腐败的局面,大力推行观政进士讲求律例、州县正官理刑之责、刑部司官久任之法以及申严法纪、严惩贪酷和平反冤狱等一系列改革。这些改革在一定程度上扭转了当时法治腐败的局面,也为他主持隆庆改革提供了法制保障。     

陶行知传统教育观述评

教育要改革,教育要为社会主义现代化服务,但如何改革,如何为现代化服务却困扰着理论界、决策者和实践家们。在改革中如何对待中国传统教育又是纷繁复杂的教育问题中的一个重要问题。改革是对现状的改革,而现状又是历史的延续,因而对中国历史上遗留下来的教育的传统如何看,它的基本优劣何在,也就事关重要了。陶行知是中国现代史上伟大的人民教育家。由于他生活在半殖民地半封建的年代,他对传统教育的感受是深切的;他也了解现