学校专业教学的德育功能初探

学校德育工作是全体教师的责任，专业教师在专业学校德育中有自身的优势，专业教学中的德育功能是多方面的。在专业教学中实施道德渗透，提升学生道德素质，关键是讲求方法，注重效果。.     

如何写好德育课教案--访北京市信息管理学校德育教研组

本刊讯加强和改进学校德育工作必须发挥德育课教学在学校德育工作中的主渠道作用.中等职业学校德育课是德育教学的主渠道,是各专业学生必修的基础课,是学校实施素质教育的重要内容.如何上好德育课是中等职业学校德育教师面临的新课题.为了执行教育部颁布的中等职业学校德育课程设置新方案和教学大纲,北京市信息管理学校认真组织德育课教师编写教案,为搞好德育课教学打下了坚实的基础.为了配合全国中学职业学校德育课优秀教案评选评选活动,记者走访了该校德育课教研组.     

学校德育课程审美化教学刍议

转变教师教学方式以促进学生学习方式的变革是当前新课程理念的关键环节,在学校德育中,作者认为学校德育审美化教学是实现这一关键的有利方式.学校德育审美化教学首先要构建审美化德育场,再实施德育审美化教学.学校德育审美化教学的教育功效主要体现为激励功能、整体功能、陶冶功能和创造功能.     

发挥德育课在中职学校德育工作中主渠道作用的思考

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,但在实际的教育教学中由于片面的"教学、技能中心",传统观念的影响,德育教师的因素,德育教师远离德育工作等因素导致德育课与学校德育工作脱节的现象,影响了主渠道作用的发挥。应该从明确德育教师的定位,思想上重视德育课,加强德育教师培训,让德育教师进入德育队伍,对学生德育成绩的考核全面、客观、公正等方面来发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用。     

校园欺凌频发背景下学校德育生态系统中教师的应然取向

学校德育生态研究旨在用整体的德育生态观的关照德育中出现的问题,而在学校德育生态系统中,教师作为德育实施者,在整个教育教学过程中更应注意德育生态建构。基于当下校园欺凌频发的问题,教师在整个学校德育生态系统中的应然取向包括以下四点:一是教师把自身作为学校德育生态整体性的一部分,强调"身教";二是教师对学生生命性的关注:引导学生敬畏生命;三是教师应根据社会的发展和学生的变化而保持德育内容的动态性;四是教师要注意营造主体间性的师生关系与相互理解和尊重的生生关系。     

科任教师在学校德育工作中的作用

科任教师是学校德育工作的重要力量。科任教师对学生的德育工作主要体现在教学过程、课外活动和教师的人格的直接影响等三个方面。通过各科教学进行德育,是学校德育工作的最大特点,也是最有效最经常的组织形式。在教学中进行德育是教学具有教育性规律的反映。德国教育家赫尔巴特指出,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。在我国,任何学科的内     

职业学校德育现状分析及对策

德育课程教学是职业学校德育教育的主渠道,其重要性不言而喻。目前,国家高度重视职业学校德育教育,强调把德育工作放在职业学校教育的首位。在职业学校德育课程教学中存在学校重视不够、教学方式单一、教学实效性较差等现实问题。职业学校应高度重视德育教育和教学,建立和健全德育教育教学督导机制;德育教师要更新教育教学理念,采用适合学生的教学方法;扩大德育教育的主体,建立全面合理的德育考核评价体系和机制,强化学校德育教育教学效果。     

发挥教师道德示范作用

正一、增强道德示范自觉性学校德育工作把立德树人做为当前工作重点,教师道德示范尤为重要。为实现立德树人根本任务,教师必须提高对学校德育及教师道德示范重要性的认识,真正树立"德育是教师的根本职责之一"、"道德示范是教师教学生活的有机构成"的专业思想,充分发挥道德示范作用。之所以强调教师道德示范作用,主要因为道德示范带来的不只是简单的道德行为模仿,更为重要的是那些由示范和示范观察学习影响而带来的有利于高尚人格形成的心理变化。教师的道德示范主要体现在"身教"这     

中职德育师资建设的困局和破局

<正>查询各大县市教育人才网站的招聘信息,我们可以发现,中等职业学校的招聘九成以上的都是针对专业教师,几乎很难看到德育课教师的招聘信息。是职业学校的德育课教师饱和了?还是德育课教学无足轻重,所以无需补充新鲜血液呢?笔者在走访和调研中发现,目前部分地区中职校德育师资队伍现状堪忧:绝大多数职业学校德育专职师资队伍缺编和老龄化现象严重,所谓的德育     

新形势下提升师德素养的探讨

师德素养研究,是加强和改进学校德育工作不可忽视的重要问题.在素质教育逐步深入的今天,要全面提高学生素质,培养学生健全人格,关键在于提高教师的素质.因为教师的教育理念,师德水平,专业修养,教学能力以及人格特征都深远地影响着学生的健康成长.     

中职德育课堂教学的现状分析

德育课作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。然而，对当今中职德育课的课堂教学现状调查显示：学生存在明显的厌学情绪；教师的教学积极性不高；课堂教学中师生缺乏互动；教师的教学方法单一，教学手段落后。提高德育课堂教学的有效性，需多方努力，关键在教师。     

在历史课堂教学中渗透心理健康教育

学校德育即政治、思想与心理健康教育,心理健康教育是学校德育的重要内容。加强心理健康教育是当前学校的一项紧迫任务。在中学历史教学中渗透学生心理健康教育是每位历史教师不可推卸的责任。     

提高中等职业学校德育课教学有效性的策略

中等职业学校德育课是各个专业学生必修的基础课,是学校德育工作的主渠道。本文分析了中职德育课教学效率不高的表现及原因,认为应从树立正确的教学观念、确定有效的教学目标、实施有效的教学行为、提高教师的素质和能力等方面入手,提高中等职业学校德育课教学的有效性。     

浅谈中职生的德育教育

本文主要介绍了当今社会中职生道德素质的现状,提出在中职学校教育教学中加强中职生德育教育的必要性。并从克服中职学校德育教育的误区、实施人性化教育、根据中职生专业特点深化职业道德教育、丰富校园文化以及德育课教师要抓好课堂教学质量等几个方面进行了有益探讨。     

欠发达地区思想品德学科组长专业发展现状研究

教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中,依托专业知识,通过专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,不断增长专业能力的过程。思想品德学科组长是科组建设的负责人,是学校教学计划的执行者、科组教研活动的组织者和科组教师专业发展的引领者。因此,在专业发展方面,学科组长除了应具有普通思想品德教师所具有的特征外,还应具有学科组长专业发展的特征。教师素质的高低是决定素质教育质量高低的关键。思想品德课作为学校德育的主渠道,在素质教育中居于灵魂和统帅地位。思想品德学科组长的专业发展不仅关系到政治科组建设     

学科教学渗透德育的难点和对策

师者,所以传道受业解惑也。韩愈把对学生进行德育教育、知识教育和启迪学生智慧三者统一起来,看作是教师的天职。课堂教学是学校德育的主渠道、主阵地,学校德育目标主要靠课堂教学来实现。因此,加强学校的德育工作就必须做好德育在学科教学中的渗透,本文就当前学科教学中渗透德育存在的一些难点及其应对的策略谈谈自己的认识。难点一:德育观念的狭隘学科教学是学校德育工作的最常见最有效的途径,通过学科教学渗透德育具有其他德育方式不可替代的优势。在新课程     

浅谈德育教育在数学课堂中的渗透

德育教育是素质教育的重要环节,学校德育工作不仅仅是班主任和德育教师的任务,必须是各科任教师相互协作、齐心协力、齐抓共管,才能逐步培养学生正确的人生观、价值观．为社会输送合格的人才。而在数学教学过程中,教师要善于挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素,施德育于数学教学之中。     

在学校德育过程巾重构教师权威

在学校德育过程中,“教师权威”发挥着重要的作用。然而,随着信息时代的来临,传统的教师权威正面临着消解的危险,从而使学校德育遭遇了严峻的挑战。在德育过程中重构教师权威,是新时期学校德育改革与发展的必然要求。     

唤醒式德育教育模式的思考与应用

职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的基础课。它兼顾知识的传授和学生情感意志的培养、能力和觉悟的提高,以及行为习惯的养成。在教学过程中如何处理两者的关系,直接影响到教学目标的实现。教师的教学态度、教学方式方法直接决定着教学效果的有效性。我们要让德育课既充满活力又富有成效,更要让德育工作渗透到各个层面、各个环节,促进学生的全面和谐发展。     

论学校德育方法的重心转移

论学校德育方法的重心转移首都师范大学政法系田国秀德育方法是实现德育目标，完成德育任务的途径和手段，是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差，一...