矫枉未必过正

矫枉过正是一个片面的命题。正确的提法应当是矫枉未必过正，即一般情况下的矫枉不必过正和少数特殊情况下矫枉可以过正。一般情况下矫枉不必过正有五方面的理由，三种情况下矫枉可以适当过正。     

特殊化方法的应用

<正>特殊化方法就是把研究对象或问题,从原有范围,缩到小范围或个别情形进行考察的思维方法.用特殊化方法解题的理论依据是,一个命题在一般情况下成立,则在特殊情况下必成立;一个命题在特殊情况下不成立,则在一般情况下必不成立.其解题的思路是:待解的一般性问题,经特殊化变为问题的特殊(或简单)情形,根据特殊(或简单)问题的     

咬文嚼字的几种常用策略

自新课改全面推开以来．语文的人文性一度受到高度关注．似乎课堂教学不谈“人文性”就脱离了新课改、然而,矫枉却出现了过正,过度强调人文性又使得语文课失落了语文本体。     

防止“矫枉过正”

枉者,曲也,即不正直;矫者,纠过也。“矫枉过正”指纠正偏差做得过了头。“过正论”者认为,要变有偏差为正确,在纠正时必须做得过分一些。只有纠正得过分,才能达到“矫枉”的目的。在思想教育中,“矫枉过正”往往表现为两个方面：其一,过头的批评。“过正论”者认...     

教育管理者的眼光和视野

正在促进义务教育均衡发展和教育公平方面,我国各地政府都做了大量卓有成效的工作,包括小学招生办法的改善、初中招生办法的改变、作业的限制、考试的调控等。由于制度、思维及行为的惯性,使得许多措施难以短时奏效,管理者为改变不尽合理的习惯做法,往往采取"矫枉必过正"的策略,因此,教育领域中的某些改革常常会出现"倒洗澡水时连同洗澡的孩子一块儿倒掉"的"过正"现象。例如,被教育研究和实践领域普遍关注的"北京市义务教育教学质量分析     

教改切勿“矫枉过正”

“矫枉过正”一词,《现代汉语词典》是这样解释的:纠正偏差做得过了头。“枉”,错误或偏差,不正确的意思。“矫枉”的本意是求达于真理——“改正错误”。而“过正”的结果则又是“枉”,不是吗?在我们的教育教学改革中,也往往出现一些类似不该出现的现象:     

综合教育思想的活力——兼谈农村教育的整体改革

综合教育思想(或称教育综合论)萌发于十年教育改革的起始阶段,是在反思过去三十年教育失误的过程中产生的。以往教育上的失误,从认识论来说,主要是教育思想的片面性和单一化造成的。而且重复着用一种片面性去否定另一种片面性,最后还是片面性。片面性导致摇摆,简单化导致回归。长期来社会舆论形成一种“矫枉必须过正”论,起了片面的导向作用,把反映部分事物发展的特殊规律绝对化、普遍化,给片面性以合理的地位。岂知社会建设,特别是教育事业,矫枉必须取正,万万过正不得!在反思中,我们不禁慨叹:如果     

来自心灵深处最柔软部分的疼痛——谈韩愈《祭十二郎文》的情感表达

韩愈的《祭十二郎文》可以说是我国文学史上最催人泪下的篇什之一，苏轼说过这样的话：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”苏轼的说法不一定很准确，因为世界上的痛苦在很多情况下并不一定非要用眼泪来证明。但苏轼确实指出了该文所蕴藏的巨大情感风暴。本文打算从十二郎之死给韩愈心头带来的震动这个角度去体悟这篇祭文的悲痛感情。     

冷观“学习语言文字运用”

正编者按:在今年第3期的《专辑》中,我们提出了一个观点:学习语言文字运用,"矫枉"当行,"过正"须防。因为,我们在一线教师对"学习语言文字运用"的践行中,发现了许多失当的苗头。语文课改不应该成为失衡的"天平"。待"天平"的一端高高翘起时再纠偏救弊,已为时晚矣。为什     

等差、等比数列的证明(判断)

<正>数列是高中数学的重要内容,也是高考的必考点,其中等差、等比数列又是两种特殊的数列,在高考中,经常会考查其定义及其性质的运用,本文就重点来谈谈这两种数列的证明。等差、等比数列的证明可以用定义法,也可以利用等差中项或等比中项来证明,但是一般情况下都是考虑直接用定义去证明。     

省级卫视竞争现状探析

全国省级卫视竞争力呈逐年上升态势.目前在省级卫视的市场竞争中存在类型化竞争过度、阶段化表现突出、品牌化竞争平淡等问题.     

科学技术理性与可持续发展

科学技术在推动经济、社会发展方面起着非常重要的作用，但它带来的负面效应也与日俱增。其原因是科学技术自身在数学化、形式化、抽象化、精确化及实用化的过程中所形成的理论特征及其相应的思维、操作方式、方法——科学技术理性，它在某种程度上导致了与人文科学相背离的现象。科学技术理性工具性的过度张扬，压制了人的全面发展，也带来了生态、社会方面的问题。规避科学技术理性的缺陷对保证经济、社会可持续发展有重要的意义。     

公民意识视域下感恩教育的边界研究

在当前我国公民意识日渐增强的重要社会背景之下,感恩教育的边界问题尤为凸显。虽然当前德育实践中出现的许多问题迫切吁求感恩教育,但公民意识的日渐增强又同时吁求为感恩教育划定合理边界,亦即感恩教育不能过度。以公民意识为分析视域,可以从目标、思维方式、权利自由与义务责任等三个层面为感恩教育划定合理的边界。     

思想政治教育的制度建构:类型、绩效与启示——基于高校思想政治教育实践的反思

本文针对近年来思想政治教育工作中制度化诉求日益突出的现实,从制度建设是否必然促进思想政治教育工作这一问题出发,运用制度主义分析方法,在深入分析制度在思想政治教育中的作用、思想政治教育制度体系的类型、不同类型制度的实践绩效的基础上,提出了"制度建构并不必然带来思想政治教育实效性的提高"、"关键是要根据受教育者群体的内在现实需求开展外在的制度建设"的观点。这为我们反思思想政治教育工作中的制度建构问题提供了一个新的分析视角。     

论延安整风对马克思主义中国化、时代化、大众化的贡献

延安整风是马克思主义中国化、时代化、大众化的典范。延安整风不仅为马克思主义中国化、时代化、大众化奠定了思路基础,创造了理论条件,提供了组织保障和制度保证,同时还为新时期的马克思主义中国化、时代化、大众化提供了理论指导。     

英语学习中的常见错误分析

英语学习中的错误可来源于母语或外部干扰、生硬的联系、错误的类推和过头的归纳 ,或来源于学习环境和交流中的避免策略。英语学习者和教师可采取一些措施来纠正、减少或消除这些语言错误     

以自我革命精神提升巡察整改质量

党的二十大报告从完善党的自我革命制度规范体系的战略高度对巡视工作作出新部署,强调发挥政治巡视利剑作用,加强巡视整改和成果运用。巡察是巡视的延伸,巡察整改决定着巡察的实际效果。从近年来全国巡察整改的实践看,影响巡察整改实效性的重要因素在于原则性,二者密不可分且巡察整改的原则性与实效性呈正相关态势,即被巡察党组织自我革命精神强,整改的原则性就强,整改实效性也强,反之则弱。分析原则性与实效性的内在关系,探究巡察整改的基本原则,可以从立足实际、立足长远、立足公平、立足发展四个方面提出增强巡察整改实效性的基本思路。     

大师之间的差异——傅雷与张爱玲的冲突及其原因之我见

傅雷《论张爱玲的小说》对张爱玲1943年到1944年5月的小说进行了批评。除《金锁记》之外,他认为张爱玲小说有肤浅、华彩胜过骨干、题材狭窄等毛病;张爱玲则以《自己的文章》予以反驳,阐述了她独具个性的文学思想和美学思想。二者之间的冲突,主要源于性格、人生观及审美观等方面的差异。     

Social network innovation in the Internet’s global coffee houses: designing a mobile Help Seeking tool in Learning Layers

In this paper, we argue that there is much that we can learn from the past as we explore the issues raised when designing innovative social media and mobile technologies for learning. Like the social networking that took place in coffee houses in the 1600s, the Internet-enabled social networks of today stand accused of being the so-called “weapons of mass distraction” or worse. However, we point out that modern fears about the dangers of social networking are overdone. The paper goes on to present some of the 1930s ideas of Vygotsky. Part of the Learning Layers project builds on this work; we report on extensive initial co-design work and significant barriers with respect to the design of a mobile Help Seeking tool for the health care sector (UK). We then provide an account of how the Help-Seeking tool is being linked to a Social Semantic Server and briefly report on a follow-up empirical co-design study. We conclude by highlighting associated challenges.     

中学"差生"英语学习策略矫正实验研究

学习主体之一的“差生”群体必须关注。本研究根据前人的英语学习策略与学习成绩有显著相关的成果，采取完全随机实验设计，对中学“差生”这一特殊群体英语学习策略训练与矫正进行了实证研究。结果表明，（1）“差生”的英语学习策略可以得到矫正；（2）策略矫正对成绩提高的时效上有延迟性。