浅谈新课改下的历史教学

在新课程改革的今天，如何优化历史课堂教学结构，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，”作为一名历史教师，结合亲身教学实践，谈谈自己的粗浅认识。[第一段]     

新课改形式下对初中美术课堂教学的思考

在大力倡导素质教育的今天，美术学科越来越受到更多人的重视。美术课堂教学必须改变以往教学中存在的问题，并积极探索行之有效的教育教学法，以适应新课程改革的需要。那么，在课堂教学实践中，具体应该怎样去做，如何体现课改的新理念，更好地搞好美术教学，是每一位美术教师需要探索和思考的，为此，笔谈谈自己的观点。     

浅谈新课改下如何上好艺术课

新的音乐教材以聆听、表演、编创与活动为中心，注重培养学生的审美能力，重视学生表现力与创造力的发展，摒弃了旧教材中过于强调知识传授的综合训练等内容。面对新课程改革，我们应加紧学习，狠狠的洗脑，认真地换脑。积极地充电，迅速的转轨，更新教育观念，创新教学方法。     

浅谈新课改历史教学中的一点体会

新课程改革在我省已全面展开,通过了这些年教学实践,简单谈一点自己在新课改中的体会：     

新课改背景下美术新理念教学初探

基础教育新课程改革在全国范围内展开了，这次改革打破了传统美术的知识框架．从全新的角度诠释了美术教学教改新理念。作为处在改革前沿的教师。我们必须明确认识新课改所包涵的基本理念．并在教学中贯彻，以实现自身的发展．与新课程一起成长。     

浅谈新课改与职中数学课堂教学

长期以来,职业高中的数学教学受普通高中数学教学的影响很深。随着新课程改革的推行和《普通高中数学课程标准》的颁布实施,新课程提出了很多非常好的数学教育的基本理念,这些基本理念对职业高中的课程改革和课堂教学也起着重要的指导作用,但由于职业教育对象的广泛性、特殊性和复杂性,在职业高中的课程改革和课堂教学过程中,     

新课改中的高中政治教学反思

正近年来,我校响应上级号召,全面推行新课程改革。随着新课改理念的不断深入,课改课堂异彩纷呈,学生的积极性得到了极大的调动;但由于缺乏经验,也出现了一些问题,突出表现为两点:1.课堂教学内容多,时间紧,教学任务都是在紧张中完成。我校学生综合素质参差不齐,上快了不利于学生消化知识,上慢了教学任务又完成不了,     

新课改下初中美术教学面临的问题和思考

在课改过程中,初中美术教学出现了很多问题,如学校不重视、教师授课方式不合理等。为此,教师应加强与学生互动,提高学生的学习效率。     

浅谈新课改中课堂教学存在的问题

现在很多学校都进行新课程改革，为什么要进行新课程改革呢？很多家长不理解，误认为减轻了老师的负担。甚至一些教师也有困惑，总觉的现在的学生素质反而下降了，而且越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗？答案显然是否定的。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。、我们要深刻理解什么是新课程？新课程的标准又是什么？这些疑问都需要我们好好思考与研究。下面，我结合实践。浅谈课堂教学中的存存问题。     

谈新课改下如何进行美术教学

新课程改革给各学科教学带来了新的生机，为素质教育的全面落实创造了新契机。因此，教师应以新的教育理念创新教学模式，提高学生的艺术素养，促进学生全面、健康地发展。     

追寻语文教学永恒的真谛

新课改下的语文教学，摒弃了许多陈旧的内容和方法，出现了令人欢欣鼓舞的新景象。然而，在摒弃中我们的语文教师却“倒水将孩子一齐倒掉”，将语文教学中许多宝贵的经验、有效的方法与僵化的过时的教法一起泼掉。于是，语文教学中出现了许多让人“莫名其妙”的现象：语文课变形为美术课，学生比拼画图色彩斑斓；语文课走样成音乐课。     

艺术课教学中师生互动性之我见

艺术类课程在教育改革中的目的就是要从偏重艺术知识技能的传授,转向关注学生整体人格的发展,要强调生动有趣的艺术课程本身、所具有的重要入价值,用艺术的独特内涵。贴近学生的生活,打动学生的心灵,使学生对生活的情感通过艺术的渠道得以宣泄,淋漓尽致地展现他们对五彩缤纷世界的认识。     

浅谈新课改下的初中美术的教学

美术课程是学校进行美育的主要途径。如何实施新课改下的初中美术的教学,把新课标的精神落到实处,是每一位初中美术教育工作者面临的新课题。     

走进艺术新课程——小学艺术课教学体会

小学艺术课程是以艺术教育学、儿童心理学、儿童教育学等理论为基础建构起来。艺术课程从内容到形式均与以往的音乐、美术、戏剧、舞蹈等单科教学迥然有异，它“以艺术能力和人文素养的整合发展”为目标促进艺术学科内部的融合以及艺术与其他学科的沟通。这门课程的实施，改变了以往单科教学的枯燥。丰富的学习内容，为孩子们创造了多向的思维环境，他们充满灵性的心智焕发出无限的创造力。作为一名艺术教师，我觉得只有真正了解学生，     

刍议高中新课改中的教学校长角色定位

按照教育部的要求，吉林省将在2007年全面进入高中新课程改革。即将到来的高中新的课程改革环境和任务，不仅为学校的教学管理提出了新课题，也给学校的教学校长提出了新的更高的要求。作为主抓学校教学工作的教学校长，就有一个如何在机遇与挑战并存，希望与困难同在的新课程改革中的角色重新定位的问题。如果教学校长角色转换快、定位准，就能更好地适应新课程改革的新形势，也才能在新课程改革中不断提高教学质量。笔者认为，教学校长应在以下几个方面搞好角色定位。     

浅谈新课改下的中学体育教学

随着我国新课程改革的全面推进．关注学生的全面发展逐渐成为我们中学教育教学的中心内容。在这样的大背景下,体育课堂的地位也越来越被重视。体育课堂教学足实现学校体育教学目的和任务的基本途径．特别是中考阶段体育学科作为必考内容,所占分值比重越来越大。     

浅谈新课改中的教师反思

一、教师反思提出的背景 在当前轰轰烈烈的课程改革中,教师是新课程实施的实体,是影响课程改革成败的关键,是最重要的决定因素。可以说,没有教师的专业发展,就没有课程改革的发展。因此,关注和探索教师在课改中的成长,就成为了我们的当务之急。     

新课改在语文教学中带来的变化

新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，也给课堂教学改革带来了勃勃的生机。由于对新课改最初的迷惘、茫然，到渐渐的认识、实践及至现在的掌握、运用，经历许多探索，也付出了很多艰辛。所幸的是，经过实践，学校教学工作也注入了新的活力，教师的教育理念也发生了深刻的变化，教育教学评价也发生了变化，教师“新”的行为也发生了变化，学生“学”的方式也发生了变化。素质教育在新课改目标强力驱动下不断推进，使我们对教育的一些观念有了全新的认识，给教育的发展带来了契机，同时也给我们的教师带来了挑战。     

浅谈新课改下的历史教学

新课程改革的浪潮已滚滚而来,但当前由于受传统的应试教育影响,社会和学校衡量一个教师的标准是升学率,致使广大教师的教学观念和教学方式始终围绕着升学在运转。在教学上往往采取题海战术、满堂灌、填鸭式等机械的死板方法,甚至还加班加点去训练学生的应考本领,不利于培养学生的创新精神和能力,这样的教育与新课程体系的目标是格格不入的。     

浅谈新课改下的历史教学

新课程改革的浪潮已滚滚而来,但当前由于受传统的应试教育影响,社会和学校衡量一个教师的标准是升学率,致使广大教师的教学观念和教学方式始终围绕着升学在运转。在教学上往往采取题海战术、满堂灌、填鸭式等机械的死板方法,甚至还加班加点去训练学生的应考本领,不利于培养学生的创新精神和能力,这样的教育与新课程体系的目标是格格不入的。