卢梭书信四封

致德.奥弗维勒①蒙莫朗西,1761年10月4日先生,您在9月15日的信中向我提出的问题是十分重要和极其严肃的;知晓是否存在一种可证明的道德关系到对这个问题的解答。您的论敌坚持说,每个人不管他做什么,其行为只关乎他自己;即使在最为崇高的德行(acts of virtue)中、即使在最为纯粹的善行(works of charity)中,每个人也都是将所有事情与他自己关联起来。     

钱钟书书信(五封)

第一封(1982年) 明耀同志: 来函奉悉,祗忝愧汗.据全韬<'①>言,君成就卓著,足见豪杰之士,虽受我之不良教学而未中毒,自幸罪过稍轻矣! 大文<'②>极清楚平整.然未言所据为研究资料者是何版本.     

周恩灿与一封未曾公开的周恩来书信

周恩灿是周恩来的堂弟。1946年9月，周恩来在南京梅园新村中共代表团工作时，曾托前来看望他的亲属转告周恩灿，请周恩灿来南京见一面。周恩来得知周恩灿要求去苏北解放区工作，提笔给他写了一封推荐信。在这封信中，周恩来要求苏北解放区领导对周恩灿“予以群众教育，使其改变观念，重观劳动，然后方能为童予师也。”后来由于风云突变，周恩灿没有去解放区。新中国成立后，周恩灿先后担任杨州市两所小学校长。他兢兢业业地工作，本份地做人，始终没有向周恩来提出任何要求。今年笔征得周恩灿孙子周年庆同意，将58年前的周恩来手书展现给读。     

三封书信对话乡土文化的保护

【缘起】为了传承常州历史文化传统,保护和弘扬常州历史文化的精华,让学生深切感受常州传统文化的魅力,2013年寒假,学校要求高一年级学生调研常州历史文化遗址,并将调研结果作为作业交回。开学后,笔者所带班级的很多学生交回了自己的调研成果。这些成果中不乏文字优美的佳作,也有不少真情实意的体会,其中吕祉蔌同学关于常州市的一处古文化街区前后北岸的表述,令我眼前一亮。我们布置作业时强调原创,提倡形式多样。     

周恩灿与一封未曾公开的周恩来书信

周恩灿是周恩来的堂弟.1946年9月,周恩来在南京梅园新村中共代表团工作时,曾托前来看望他的亲属转告周恩灿,请周恩灿来南京见一面.周恩来得知周恩灿要求去苏北解放区工作,提笔给他写了一封推荐信.在这封信中,周恩来要求苏北解放区领导对周恩灿"予以群众教育,使其改变观念,重观劳动,然后方能为童子师也."后来由于风云突变,周恩灿没有去解放区.新中国成立后,周恩灿先后担任杨州市两所小学校长.他兢兢业业地工作,本份地做人,始终没有向周恩来提出任何要求.今年笔者征得周恩灿孙子周年庆同意,将58年前的周恩来手书展现给读者.     

论卢梭自然教育思想的历史贡献

卢梭的自然教育思想为西方教育思想的发展作出了重要贡献,具体体现在:对封建教育的批判一针见血;拓宽和深化了自然主义教育思想的理论基础;确立了儿童在教育中的主体地位和独特价值;确立了主观化自然教育理论体系;对活动教学作了深入系统的探讨。     

英文书信与中考试题

同其它类应用一样，书信具有实用性强、格式固定、使用广泛等特点。书信的写法应注意三大部分。     

书信的名称

“书”。最早并不作书本之解，而是作动词用．是写的意思。后来才作名词用。以后演变为书信，例如白居易的《与元九书》。     

怀念书信

书信是有个性的。一封信，送去了对爱人、对亲人、对友人的问候和思念，重要的是自己的声音，真诚的情感。 书信的品质是朴素的。 我不喜欢虚无缥缈的东西，希望在孤寂中寻找踏实，并记住。读书愿读厚重的、古典的书。读着倾诉和怀念的书是幸福的。一个人在静默中沉浸真情实感里，一生不能忘记。     

用书信沟通师生心灵

师生关系一直是教育者们研究的热点问题。2011年颁布的《上海市中小学学业质量绿色指标（试行）》更是将师生关系作为其中的一项指标进行监测,其重要性不言而喻。和谐的师生关系能构建师生之间心灵的桥梁,开肩学,仨心灵的大门,促进师生的共生相长。     

中美募捐书信文化对比

中美募捐书信在个人主义或集体主义、时间取向和高低语境等文化方面存在较大差异,中国募捐书信体现出集体主义、过去时间取向和高语境交际等文化表征;而美国募捐书信表现出明显的个人主义、将来时间取向和低语境交际等文化表征。了解中美募捐书信的文化差异能提高跨文化募捐书信写作的水平,进而更好地促使中美跨国募捐最大社会效应化。     

中美募捐书信文化对比

中美募捐书信在个人主义或集体主义、时间取向和高低语境等文化方面存在较大差异,中国募捐书信体现出集体主义、过去时间取向和高语境交际等文化表征;而美国募捐书信表现出明显的个人主义、将来时间取向和低语境交际等文化表征。了解中美募捐书信的文化差异能提高跨文化募捐书信写作的水平,进而更好地促使中美跨国募捐最大社会效应化。     

书信

写信是一个快乐而值得享受的过程。精心挑选好信纸，心平气静地、慢慢地、认真地一字一字一笔一画写下，生怕一个错别字便毁了页面的整洁与和谐。这种感觉犹如织毛衣，一根根细长的毛线在交织，不知不觉中，便已织成了。写信并不对材料有什么挑剔，只要是你纯真美好的情谊，就可以成为令对方珍藏一生的信。写完后，定会细细地过目一番，一来，检查一下语句的流畅性，二来。便是好好地欣赏一番。仿佛是完成了一件杰作，心中顿时舒畅起来。小心翼翼地将它叠好，轻轻地放入信封中。     

书信那些事儿

沟者,构筑管道也;通者,顺畅也。沟通是为了让对方达成行动或理解你所传达的信息和情感,良好的沟通是要说对方想听的,听对方想说的。人与人之间沟通的技巧固然重要,但仅停留在技术层面的沟通,让人疲乏。作为教育工作者,与学生及家长的沟通是日常工作的重要组成部分。笔者结合自身经历,讲述自己以书信的方式与学生及家长沟通的心得与体会。     

漫话书信诗

有人说南朝宋人鲍照和鲍令晖这对兄妹,是中国历史上第一对写“书信诗”的人,到唐代白居易更是写下长篇巨制《代书诗一百韵寄微之》。我国古代这种以诗代信的“书信诗”多平淡无奇,相反那些抓住写信或读信这人人所遇的生活小事,抒写出又不是人人俱能道出真情实感的“书信诗”却脍炙人口。     

书信传情

自从儿子开始写作文,我就成了他的忠实读者。从他稚嫩的言语中,我可以读出他的所思、所想和所求,并了解他的心理发展动向,这样我们母子间的交流常常轻松而愉快;读儿子的作文,有时还有意想不到的收获。一次,我发现一篇题目为《我最高兴的一天》,作文是这样写的:“我高兴的日子有很多,可我最高兴的一天是我收到妈妈来信的那一天。我的妈妈近来不在我身边,虽然她也常常给我打电话,可是一放下电话我还是想她,就连做梦也梦见她在和我说话。突然有一天,我班的一位同学大声对我说:‘孔X X,你的信,是从首都师范大学来的。’‘肯定是我妈妈写给我的!…     

怀念书信

鸿雁在云鱼在水,现在谁还会有“云中谁寄锦书来”的等待？山长水阔,谁还能体味“惆怅此情难寄”的无奈？我不是个怀旧的人,可是我怀念书信。在这手机、网络遍地的信息时代,我在痴痴地怀念逝去的书信。     

道德与文明:谁是权威--卢梭历史观悖论之揭示

卢梭在他的历史发展观上，基于价值判断：崇尚反映人自然本性的道德。在历史动力观上，基于事实判断：文明的发展是历史的必然，顺隐蔽的“恶动力说”中凸显了文明。在他的历史辩证法中，他试图通过社会契约实现二者更高层次的统一。     

奇妙的书信

(一)隐讳信萌稚与晓莉大学毕业后,各赴工作岗位,年近三十,才各要成家。萌稚听说晓莉也没处对象,于是给晓莉写信:“晓莉:你好!听说……对吗?若真的话,我想……你的同学:萌稚”几天后,萌稚收到晓莉的复信:“萌哥:你好!也听说……对吗?若真的话,我也想……你的小妹:晓莉”