乐亭县成人教育实行教学服务一体化

河北省乐亭县成人教育不断强化服务意识,探索出了教学、服务一体化的新路子,并力争工作重点、突破点分别与本地经济发展的热点紧密结合。以教学为主体、以服务为宗旨的县、乡、村三级“成人教育网”已经形成。该县去年举办多种培训班2500期,培训各类劳力12万余人。为适应“两高一优”农业的发展,解决教材     

引进单元课程制提高成人教育效率

单元课程制是一种比较新型的学位制度 ,在国际上 ,特别是在英联邦国家得到广泛的采用。单元课程制主要是根据课程内容的系统性和相对独立性 ,把一门课程科学地分解为若干个独立模块。组成课程的这些独立模块被称作单元课程。学校可根据自身的师资情况 ,安排同一个教师在不同时段反复开出同一单元课程 ,也可同时安排多名教师开出同一单元课程 ,以供学生根据自己的学习时间和开课教师的风格来进行选择。学生完成单元课程的学习 ,考核通过 ,即可得到该单元课程的学分。没有通过考核者 ,必须交费重修和重考。当学生取得该门课程所有单元课程学分…     

成人教育引进市场协调机制的思考

社会主义初级阶段理论,叩开了人们的心扉,开拓了人们的思路。用经济手段管理教育,日益被人们所认识和关注,已成为深化成人教育改革的重要议题。本期刊发了项秉健同志的文章《成人教育引进市场协调机制的思考》,旨在盼望有更多的同志,就这方面的问题展开深入的探讨。以让成人教育的理论研究步伐,迈得更大些、更快些,发挥出它应有的指导成人教育实践的巨大作用。     

农业成人教育经验教训反思

新中国成立以来,我国的农业成人教育的成就是多方面的,尤其是为社会培养了大批专门人才,缓解了农村人才紧缺状态;坚持“三个面向”,促进了农村经济的发展;强化了普通高校的教育功能,促进了学校自身改革和发展等,深入地探索了农业成人教育发展的基本规律,建立并初步完善了具有中国特色的农业成人教育体系。但是,遗留下来的教训也是发人深思的。１．深受政治、经济发展态势影响,融合历史,折射历史。新中国农业成人教育的创建与发展,始终和各个历史时期的国内政治、经济形势以及国际环境紧密相连。纵观我国农业成人教育发展的历史过程,可以说经…     

成人教育中的一项重要任务

广大劳动者是建设与改革的基础力量,他们对改革的理解、支持和自觉参与是改革成功的决定性因素。支持与自觉参与的前提是理解,理解的基础在于对改革基本理论的认识和把握,而改革理论的获得则要求教育。为此,对我国五亿多劳动者进行关于社会主义初级阶段的理论及基本路线的教育,关于有计划商品经济的教育,关于改革的性质、目的、方向和任务的教育,关于改革的长期性、繁杂性、艰巨性的教育,转变人们长期以来在对社会主义理解上形成的不适合实际情况的固定观念,提高     

农业结构调整与农村成人教育

在中央农村工作会议精神指引下 ,广大农村已经开始了产业结构调整。农业结构调整 ,总的是坚持市场取向 ,扬长避短 ,优化农业结构 ,以适应市场变化 ,实现农业增效、农民增收之目的。这里 ,一个重要的依托就是科技。当前 ,农产品卖难 ,大多是科技含量低的“大路货”,所以 ,结构调整时 ,要以农业科技为先导 ,发展“优、新、特”农产品 ,不断提高结构调整的科技含量。这对农村成人教育来讲 ,无疑 ,既是机遇 ,又是挑战。农业结构的优化 ,大体有三种情况 :一是在品种不变的情况下 ,通过改变生产方式下 ,运用先进技术 ,来实现产品的市场优势。如冬…     

努力开创农业成人教育新局面

党的十一届三中全会以来 ,在邓小平建设有中国特色的社会主义理论指导下 ,我国的成人高等教育事业取得了很大发展 ,初步形成了调动社会各方面力量 ,多形式、多层次、多渠道办学的体系 ,出现了成人高等教育与普通高等教育“两条腿走路”协调发展的新格局。邓小平教育理论是邓小平理论的有机组成部分 ,它深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律 ,精辟阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题 ,具有鲜明的中国特色和时代特征。解放思想 ,实事求是 ,是邓小平理论的精髓 ,更是我们发展农业成人教育的指导思想。二十多年来…     

努力开创农业成人教育新局面

党的十一届三中全会以来，在邓小平建设有中国特色的社会主义理论指导下，我国的成人高等教育事业取得了很大发展，初步形成了调动社会各方面力量，多形式、多层次、多渠道办学的体系，出现了成人高等教育与普通高等教育“两条腿走路”协调发展的新格局。邓小平教育理论是邓小平理论的有机组成部分，它深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律，     

农业成人教育的历史回顾

自1949年新中国成立,特别是党的十一届三中全会以来,我国农业成人教育得到了很大的发展,初步形成了多形式、多层次、多规格、多渠道的办学体系,无论是办学规模、途径、方式、结构、效益等各方面都发生了历史性变化,为社会培养了大批专业人才,在发展农业生产、促进农村精神文明建设以及推动教育体制改革等方面发挥了重要的作用,也积累了非常丰富的历史经验。回顾其发展历程,并总结其经验教训,是一件非常有意义的工作。新中国农业成人教育可分为两个时期：第一时期：党的十一届三中全会以前由中国共产党举办的成人教育,最早可以追溯…     

农业可持续发展与农村成人教育

我国是一个人多地少、自然资源相对不足的农业大国。保持农业的可持续发展,是我国相当一个时期经济工作的“重中之重”。农业可持续发展的根本在于农村劳动者素质的提高,农村成人教育只有主动、直接、有效地为提高农村劳动者素质服务,形成农村成人教育与农业经济相互促进、协调发展的良性循环     

发展农村成人教育推进农业科技进步

国际的竞争，不仅是资源、产品、市场、资本的竞争，而且最终表现为人才与劳动者素质的竞争。我国有７０％以上的人口在农村，还有８５００万人是文盲，农业劳动者文化素质低、科技意识差、观念陈旧，传统观念牢固地束缚着人们，在生产方式上是小规模的个体经营，生产成本高，缺乏承担风险的能力，而依赖于自然、政策等因素存在。农村经济虽经产业结构调整，但仍是粮猪型的二元经济结构。因而，目前的中国农业是一个缺乏竞争力的“弱势产业”。自改革开放以来，我国农村依靠资源和政策而脱贫，然而，致富必须依靠科技和政策。要利用科技把资…     

推进农业信息化深化农村成人教育

农业现代化包括农业信息化。现代化农业需要农业生产者掌握高新技术，农民是农业信息的主要利用者．农民素质的提高是增强农民信息意识和使用信息能力的关键。农村成人教育要承担提高农村成人思想政治和科学文化素质，促进农村经济社会发展的重要任务。     

农业高校成人教育问题策略探讨

本文由农业高校成人教育存在的问意展开探讨,并制定了科学有效的应对策略。对提升农村高校成人教育水平、优化教学质量,培养高素质实践人才,有积极有效的促进作用。     

农业产业化进程中的农村成人教育

面对即将来临的２１世纪,面对新的农业技术革命,党的十五大提出：“大力推进科教兴农,发展高产、优质、高效农业和节水农业,积极发展农业产业化经营,形成生产、加工、销售有机结合和相互促进的机制,推进农业向商品化、专业化、现代化转变。”刚刚结束的十五届三中全...     

他是农村成人教育的报春腊梅——记乐亭县董庄乡成人学校校长陈利民

乐亭县董庄乡成人学校校长陈利民同志,对党的教育事业忠心耿耿,艰苦创业,十年如一日,把乡成人学校从一无所有建设成了设备齐全的省级示范性乡镇成人学校。把他工作中几个平常的座标点连接起来,就能勾画出一个成教工作拓荒者的轨迹,就能显现出他为成教工作梅花报春的图像。 80年代初,陈利民同志被调到董庄乡成人学校任校长,那时,没有教室,没有办公室,甚至连办公桌也没有,培训学员借用乡中的三间旧平房。上任之初的陈     

论农村成人教育与农业产业化

作为一种农业经营体制的创新,农业产业化经营对农民提出了更高的素质要求,也对农村成人教育提出了新的任务。我国目前的农民素质和农村成人教育现状与目标要求还有较大距离。必须加快发展农村成人教育,提高农民素质,以满足农业产业化对劳动者素质的要求。