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教学的有效性含有三个层次:有效果,指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,即教学质量;有效率,是指单位时间内所完成的教学工作量;有效益,指教学活动价值的实现。那么,如何在小学数学教学中提高教学的有效性呢?下面笔者结合自身教学实际进行简要论述。 相似文献
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(二)关于教学目标达成的过程用学习分类思想改进小数教学目标达成过程的设计,应包括如下内容和步骤:第一,确定学生的起点状态,包括他们原有的知识、技能和学习动力、情感(态度)等。第二,分析学生从起点状态过渡到终点状态(教学预期目标)应掌握的知识、技能、学习方法或应形成的学习态度或习惯。第三,考虑用什么方法给学生呈现教材并提供学习指导。第四,考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈(即练习设计)。具体地说,小数教学目标达成的过程设计应注意以下几方面:1.数学知识目标达成过程的教学设计。小数知识目标的达成… 相似文献
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STEM教育理念融入小学科学教学既有可行性也有必要性。教师在将STEM教育理念融入小学科学教学实践过程中,可采取以下四环节教学策略:第一,引入生活,创设情境,提出科学探究问题;第二,设定方案,选择材料,制作解决问题工具;第三,小组合作,科学验证,技术检测解决问题;第四,归纳分析,得出结论,联系实际归纳提升。这个过程中,可培养学生的科学素养、工程素养、技术素养和数学素养,进而在综合性的科学课堂教学中提升学生的动手能力和创新思维。 相似文献
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著名心理学家皮连生教授指出,任何有效教学的理论必须明确回答如下三个问题:一是带领学生去哪里?二是怎么带领学生去那里?三是怎么确信学生已经到达那里?其实就是关于目标设定、策略选择、反馈评价三个问题,这三个问题回答的明确性和可操作性不同,用它们指导教学.其有效性自然会不同,而三个问题首先是教学目标设定.只教师的教和学生的学朝往正确的方向.教与学的有效性才有了前提保障,所谓“方向比努力更重要”。本文主要从教学目标的设定人手。根据科学取向的教学论的有关原理.着重分析历史学科在认知领域的教学目标陈述,提高历史教学的有效性。 相似文献
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“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容,有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节,又是小学数学教学中常用的一种教学策略。新课程标准特别强调:数学教学应以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”这根主线逐步展开。那么。应该怎样来创设教学情境呢? 相似文献
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人类的生产活动,离不开科学实验,小学常识是一门实验性很强的学科,是培养学生实验技能的主要阵地。因此,教师应高度重视和强化常识实验,并通过实验教学完成教学任务。实验的全过程离不开学生动脑、动手操作,但绝不意味着放手让学生对一些材料漫无目的地摆弄。为达到实验教学的目的,必须规范操作程序,让学生有目的地进行实验操作。小学常识教学中的实验,都是为促进学生发现问题、探索问题,逐步趋向预期的结论而设计的。这就要求教师在教学时根据《科学课程标准》,理解教材,精写教案,让学生明确实验目的,做到心中有数,使实验操作少走弯路。否则。学生往往会随意解释教材。难以达到预期的教学目的和要求。 相似文献
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教学内容:九年义务教育课程标准实验教材(人教版)数学第一册第14页。教学目的:让学生初步感知“第几的含义,并能用“第几来描述物体的位置。教学过程:师:小朋友们,你们喜欢开运动会吗?生:喜欢!师:今天,老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次小小运动会吧!生:太好了!师:看,运动员们跑到终点了(让6个同学代替运动员,从教室门外跑步到教室前面)。同学们快看看谁跑得最快?生:张超第一,李振第二,王芳第三,……点评:这一环节设计的活动比较适合学生的年龄特点,与学生的生活实际密切联系,学生的积极性一下子被调动… 相似文献
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[背景]苏教版国标本小学数学第七册《解决问题的策略》例1的教学与传统意义上的应用题教学有着本质的区别.它把解决实际问题的策略作为具体的教学目标——让学生掌握列表整理信息.解决实际问题的策略。在教学该例题之前,学生已经能解决本课涉及的两类实际问题——类似于传统意义上的归一问题和归总问题。因此,在实际教学中。如果教师仍纠缠于教给学生解决具体问题的方法。无疑是偏离教学目标的。在集体备课中,我们认为这堂课的知识技能目标应该定位于3个方面:一、让学生知道为什么要列表(体会列表整理信息的价值);二、掌握列表整理信息的方法;三、会分析表格中数量之间的关系.找出解决问题的方法。在具体的教学中.我们发现“表格如何呈现”是个非常难处理的环节.处理不当将会直接影响到整堂课的教学效果。下面。笔选取了3个不同的呈现表格的教学案例。来谈谈对这一环节的处理。 相似文献
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张建清 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
小学作文启蒙教学是小学作文教学中的最基础的环节。只有坚实地打好这个基础,才能使我们的作文教学达到预期的目标,收到良好的效果。如何指导、训练学生从说到写,做到说话、写话有内容,语句完整、连贯呢?如何使启蒙训练落到实处?通过教学实践,我认为必须抓好如下几个方面: 相似文献
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小学英语教学的四个要素为 :第一 ,type,第二 ,教学目的 ;第三 ,语言教学和学习的基本原则 ;第四 ,教学方法。正确对待四要素 ,对教与学至关重要 相似文献
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2014年4月23日,浙江省宁波市高新区实验学校承办"北师大教育家书院第二届讲会营、第十四届甬城·汇智课堂"小学数学教学展示与观摩活动。第一天开幕式后,邱学华、林良富、郑水忠师徒三代人同台上课、论课。80岁高龄的邱学华老师精神抖擞,根据教学进度随堂展示了"同分母分数加减法"一课。邱老师根据学生的认知规律,通过"今天要学什么?你已经学会了什么?你还有什么问题"三个问题贯穿全课,引领学生主动学习, 相似文献
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中小学生心理比较脆弱,这已是成为普遍的现象。笔者多年从事小学毕业班语文教学,对此感触颇多。十二三岁的年龄,面临人生的第一次重大选择,心中的焦虑可想而知,不说来自社会、家庭、老师的压力,仅毕业班本身所造成的竞争氛围,就使学生寝不得安、食不甘味了。怎样培养学生勤奋上进、善于适应环境、勇于面对挑战的优秀品质?我在作文教学中做了一些尝试,针对这方面进行了专题写作训练。我给学生出的第一篇作文题目是《我所经历的一次困难》,第二篇是《挫折教育了我》,第三篇是《记一次成功》,第四篇是《我懂得了……》。第一篇作文… 相似文献
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阅读教学的质量,在很大程度上影响着整个语文教学的质量,关系到小学阶段语文教学目标能否如期实现。当前,小学语文阅读教学仍存在着以下一些问题。1.机械的程式。不管课文体裁、风格、难易程度、语言表达方式如何,教学步骤往往是:第一课时教学生字新词,分段概括段落大意;第二、三课时逐段讲读课文,然后概括中心思想,小结写作特点,进行课后练习。教学程序机械、单一。2.繁琐的解说。不少教师惟恐学生对课文理解不深透,在课堂上不厌其烦地对词语、句子意思、写作背景、故事情节、人物性格、主题思想等进行讲解、说明,把课文分… 相似文献
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根据美国国家教育统计中心统计,美国全国私立小学班级平均规模为每班16.6人,公立小学班级平均规模为18.6人。美国财政拨款1.3亿美元用于缩小基础教育的班级规模。美国教育理论专家通过对小班化教学进行研究,认为小学班化教学有以下积极意义:第一,小班化教学可以减少纪律问题。学生在课堂上不守纪律的行为将减少,而把注意力更多地集中在学习上,而教师也更容易迅速、正确地处理纪律问题。第二,班级规模的缩小增加了教师和每个学生互动的机会,使教师有更多的时间与学生交流,教师在很短的时间内就能较好的了解学生。第三,教学内容广… 相似文献
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陈明祺 《试题与研究:高中理科综合》2024,(6):156-158
综合实践课程是国家、地区、学校三级管理和建设的课程,旨在培养学生具有社会实践意义的综合能力和品质。当前,小学综合实践课程的教学存在实践性不到位、开放性不足、生成性欠缺及综合性不够等问题。针对这些问题,建议教师对教学进行几个方面的优化:第一,教学内容和形式生活化;第二,进一步提升学生的自主性;第三,优化建构策略,以有效促进学生素养、能力的生成;第四,教学组织结构主题化或项目化,以保证学生综合发展。 相似文献