近代徽商转移上海的原因分析

开埠前徽商在上海的活动就很活跃,开埠后,徽商更是进一步向上海转移,原因是多方面的,本文主要从上海在开埠后地理优势的发挥和它特殊的政治格局,以及徽州在此时生存压力的加大和徽州人传统的经商习惯两个方面来分析徽商在近代(上海开埠后到民国初)进一步转移上海的原因.     

再论外国人学汉语闹笑话的原因——兼与李弗不老师商榷

近日读了《语文月刊》2014年第4期李弗不老师写的一篇关于外国人学汉语闹笑话的文章,颇有感触。李老师在文中列举了很多有趣的例子,并把闹笑话的原因归纳为五类,让读者受益匪浅。作为一名从事对外汉语教学工作的一线教师,我发现李老师的分类还不够全面、清晰,有些例子的归类也值得讨论。因此,特撰写此文与李老师和广大读者一起商讨,希望这种讨论能对大家有所裨益。外国人在学习汉语过程中,由于种种原     

中心城市科学技术的辐射和效应——以近代上海与长江三角洲为例

近代上海既是中国的经济贸易中心,也是科学技术领先的中心城市,并经久不衰。以上海为中心的近代科学技术,依循市场经济的客观规律,直接向毗连的长江三角洲地区辐射并取得积极的效应,带动了这一地区经济社会的发展。     

近代苏北农业经济落后原因综论——以近代苏北徐海地区为中心的考察

近代以来,社会经济的转型和发展成为势不可挡的时代潮流,但农业经济的发展显得迟缓和滞后,严重阻碍了中国近代经济现代化的整体步伐。农业相对于工业、商业受自然地理因素影响较大,区域的不平衡性越发突出和明显。近代苏北农村社会本身所固有的障碍和矛盾是制约农业经济发展的根本原因,对其由传统向近代的转型起着基本的量变限制。     

为上海语文高考卷说几句话——与时海成老师商榷

看完娄庆华老师的文章，我最大的感受是：关于高考命题，我们可能更需要科学理性。考试命题确实是一门学问，凭经验来作判断，或凭它在实践中的种种现象来理解它的内涵，很多情况是南辕北辙，不得要领的。考试命题研究的关键，是通过题目来看命题的意图，通过命题的意图来看学科的基本要求和基本规律。判断一个考试命题的科学性，应该从两个方面入手：一、命题的意图是不是体现了学科的基本要求与基本规律；二、命题本身是不是体现了你的命题意图。这是两个不同的层面，有着完全不同的判断依据。     

论近代宁夏教育转型的地域特征——兼论近代宁夏教育发展缓慢的原因

宁夏地处西部地区,在剧烈变动的近代社会,其教育也发生了深刻的变化,在这样的历史背景下,转型的过程也呈现出明显地地域性特征。地域层次性,多样性,不平衡性等种种特征的结合,充分体现出作为具有独立作用和功能的社会事业,具有独立的地位、作用和运行发展规律。与此同时,教育的发展又与社会环境、经济发展水平有着密切的关系,所以教育的发展也彰显了时代的特征以及鲜明的地域文化色彩。     

近代河南基督教的传播及原因——以地方志为中心的考察

基督教在近代传入河南相对较晚,但发展迅猛。基督教各差会采取形式多样的传教方式,共同协作,全力推进,使基督教在河南得以快速传播。河南基督教信仰群体的形成,主要与当时人们物质生活贫困、社会动荡不安、寻求心理安慰、因病信教和就学信教等因素密切相关。     

立足学情，找准方向--谈对大危机原因的教学认识兼与胡军哲老师再商榷

大危机自发生之后就成了一个说不尽的话题。2008年全球金融危机以来更是如此。对大危机这样一个重大历史事件的探讨,从历史研究的角度来看．其终极目的应是如何通过吸取经验教训应用于现实问题的预防和解决。对于中学历史教学来说,则应在立足学情、尽量联系学生现实生活的方式下,传递给学生普遍可以接受的观点及合理分析问题的方法。然而,...     

论中国近代城市的区域管理与服务中心地位的强化

讨论了中国近代城市作为区域管理与服务中心地位不断加强的历史过程,认为城市管理与服务中心地位的确立,对近代以来城市在区域中地位的不断强化以及近代文明因子在城市的聚合、社会经济结构和市民价值观念的改善都产生了十分重要的作用。     

再谈月儿之“徘徊”——兼与田勇、杨继刚老师商榷

《中学语文教学参考》（上旬）于2012年第5期刊发了田勇老师的《月儿为何会“徘徊”》（以下简称“田”文）,2013年第6期刊发了杨继刚老师的《也谈月儿为何会“徘徊”》（以下简称“杨”文）。田勇老师对《赤壁赋》中注释的“一会儿,月亮从东山上升起,在北斗星和牵牛星之间徘徊”提出疑问,认为“在自然界,月亮只能沿着一个方向移动,     

再谈奇数阶幻方的填法——兼与张平奎老师商榷

《小学教学参考》(数学版)2012年第1期第72～73页发表了张平奎老师的文章,拜读之后,深为张老师的钻研精神所感动。但我们认为张老师文中的部分观点有待商榷,同时,张老师在最后提出的疑问也是能够解决的。现借此机会抛砖引玉,引发大家对这类问题的更多探究。     

漫谈词义的演变——兼与王东老师商榷

《语文月刊》（学术综合版）2009年第6期刊载了王东老师的《经常被误用的成语》，王老师在文中列举了七个易被误用的成语，并逐一释义且举例说明。但或许因为王老师依据的是旧版词典，所以他对其中两个成语的解说出现了失误，笔者想就此提出，以供商榷。     

论语文教学内容的确定性—兼与刘发建老师商榷

面对同一个文本,不同的教师开发出的教学内容常常是千姿百态的。针对语文教学内容的随意性过大,语文界开始对这一现象进行反思。王荣生、李海林等专家提出了语文教学内容的重构是语文课程改革的当务之要。选择确定合适的语文教学内容,是进行有效语文教学的核心环节。但针对对一个具体的文本,它的教学内容是否具有一定的确定性？确定教学内容的标准依据又是什么？2008年第18期《人民教育》刊发了刘发建老师的《将相和》课例,在人教论坛等网络上围绕教学内容的开发与建设,展开了激烈的深层次讨论。本期择要刊发诸向阳、刘发建和胡根林三位老师的思考文章,相信会给读者带来更多的启发与思考。     

再谈“关于一对静摩擦力做功的讨论”——兼与曹贵章老师商榷

贵刊2008年第11期刊有曹贵章老师写的“关于一对静摩擦力做功的讨论”一文，该文以人在静止于光滑地面的小车上加速跑动的物理模型为例，从两个不同角度讨论了一对相互作用的静摩擦力做功问题，得出了不同的结果。笔者对此感到困惑，甚至质疑“一对相互作用的静摩擦力对系统做功的代数和为零”的结论。     

中国近代商业教育之萌芽——以19世纪后期上海买办的教育背景为中心进行考察

中国商业的近代化,不仅需要广大商人具有远大的商业视野、先进的商业智能,更需要增强团体凝聚力的商业道德。作为中国近代化的领头羊,上海是近代买办活跃的舞台。在变革的实践中并通过变革的实践,"买办凭借自己的财富和专门知识,成为一种新式商人"。根据中外经济学界的最新认识,有理由认为买办是中国最早具有近代属性的新式商人。19世纪后期产生于上海的商务英语教育和以买办为代表的新式商人在商业革命实践中所受的社会教育,标志着中国近代商业教育的萌芽。     

路径依赖、关键节点与近代广州公共卫生制度变迁——基于历史制度主义的分析

公共卫生制度是近代广州城市管理制度体系的重要组成部分,历史主义为我们认识其发展变迁的制度逻辑提供了理论视角。广州公共卫生制度变迁分为传统城市卫生制度路径锁定和近代公共卫生制度突变两个时期,传统城市卫生管理虽然制度设计不完善,逐渐与社会发展不相适应,但是由于其在时间序列上占优,并在治理中不断强化,因此造成了城市卫生治理中的路径依赖。1894年的特大鼠疫成为广州公共卫生制度变迁的关键节点,为了应对鼠疫带来的严重危机,政府开始承担城市公共卫生管理,开启了近代广州公共卫生制度的一系列突破。通过对两个时期的制度环境、行动者和制度安排进行分析,可以清晰地看出近代广州公共卫生制度变迁的轨迹。由政府主导的公共卫生制度变迁凸显了国家管理的特征,在一定程度上达成了城市的卫生治理。     

不该问的“问”——兼与陈大伟老师商榷

在以上教学片段中,陈大伟老师让学生再读课文,提出不明白的问题来。当一学生提出“为什么刘备不让童子叫醒诸葛亮呢？假如诸葛亮一直在那里睡的话刘备会不会失去耐心,就走了呢”这一问题时,教师以“诸葛亮睡着了吗”进行了替代。笔者认为,教师的这一问是不该问的。     

走出关于康乾时代的认识误区——兼与操璐璐老师商榷

《中学历史教学参考））2007年第5期发表了操璐璐老师《康乾时代文化何以“昌盛”而“伟大美丽”》一文，文章对康乾时代文化提出了较多的否定看法，笔者认为有些地方值得商榷。     

价值理论命题的环境与意义——兼与孙恒振老师商榷

近日,我仔细研读了孙恒振老师发表在《中学政治教学参考》2011年第11期的论文《企业的劳动生产率与商品的个别劳动时间不是反比关系》,颇受启发,也很感兴趣。于是找出孙老师以前发表的两篇批判高考命题的文章研读,发现孙老师在推理上存在诸多问题,其观点和结论也欠科学性。本文针对《企业的劳动生产率与商品的个别劳动时间不是反比关系》提出自