如何让词语教学更有效

一、链接生活,让词语在想象中丰满起来低年级学生不能以理性思维来理解词语,需要把解词与其熟悉的生活相联系,进行感性触摸,逐步把握词语的深度。如,《我要的是葫芦》一课"自言自语"一词的教学片段:师:谁知道"自言自语"是什么意思?生:是"自己说给自己听"。师:你能把种葫芦的人自言自语的样子给大家表演一下吗?(生表演读句子)师:知道这个同学为什么读得这么轻吗?生:因为是自己说给自己听,用不着大声说。师:那你们像他这样表演     

让词语教学更生动,更有效——浅谈低年级词语教学的方式

词语是比较小的语言单位,也是比较基础的语言单位,学好词语,才能更好地学习句、段、篇、章。因而词语教学在小学低年级的语文教学中占有重要地位。然而一个个充满意蕴的词语的理解经常是抽象的、概括的,这对以具体形象思维为主的低年级学生来说,无疑是教学中的重点和难点。那如何使词语的理解变得生动,词语的教学变得有效呢?本文谈一下个人看法。     

让词语教学更形象

语文教学离不开词语教学,字词是组成文章的基本单位,如果教师重视词语教学的形象性,那么语文教学就会更生动。三位教师在教学《台湾的蝴蝶谷》的第二自然段,理解词语＂色彩斑斓＂,下面是他们教学的案例片段。     

让词语教学“活”起来——例谈如何帮助低年级学生理解词语

词语,貌似静止的符号,却有着无比深刻的内涵。学习语文,没有对词语的吸收和内化,就很难真正提高学生的语文素养。然而在平时的教学活动中,很多教师只是简单地在字词读音上一遍又一遍地领着学生机械认读,词语教学也因此"味同嚼蜡"。我在本文中主要探讨如何让低年级学生快速地学习词语,让词语教学变得灵活、有趣。     

如何让词语教学充满感性

当前的词语教学中,普遍存在着词语的意义、意味、意蕴都没能得到应有的开掘,词语教学呆滞而缺乏生命活力的现象。针对这一现象,让学生在词语学习中经历品读、想象、突破的过程,可以使他们真正沉入词语的感性世界中,取得良好的学习效果。     

如何有效开展小学语文词语教学

在小学语文教学中,词语教学可谓是其基础和核心教学内容,有效的词语教学不仅有助于学生掌握和理解词语,还直接影响学生的词语学习兴趣。学生的语文素养培养需要依靠词汇积累奠定基础,因此,教师应该注重词语的教学效率,根据教学实际情况不断改进和完善,使学生能够更高效地完成语文的词语学习。     

让词语教学感性化

目前,很多教师在词语教学中存在＂就词解词＂的现象,导致了词语教学的低效。＂词不离句,句不离篇＂,在小学语文词语教学中,教师要引导学生在具体的语境中感性化地理解词语的意义,这样才能切实提高学生的语文能力。     

还本求真——让词语教学更高效

随着新课程改革的不断推进,小学语文词语教学发生了很大的变化,变得热闹了、生动了,但是其有效性却值得我们怀疑。为了提高词语教学的有效性,笔者认为要从寻根、对比、体验三方面入手,进行"还本求真"式的教学。一、寻根——感受词语意义的本原中国文字最初是从象形字发展而来的,属表意字,具有形象性、表义性的特点。在语文课上,我们应带领孩子们剖析中国古文字的结构特点,并继而探寻字词的意思,这样能     

词语有效教学浅探

小学语文教学的精妙和核心之处蕴藏在词语教学当中。教师要引领学生依托词语,感知文本大意;品味词语,凸显语言情韵;转化词语,凸显画面质感;体悟词语,丰富文本内涵。这样就能增强学生的语言感知能力,提升学生的语文素养。     

词语有效教学探微

在字词教学中,我们经常看到很多老师只是简单地在字词读音上一遍又一遍地领着学生机械地认读,在字词意思上照搬字词典的注解作机械式理解,学生学得枯燥无味。尤其是中低年级学生知识面窄,理解能力较差,在     

信息技术让词语教学如虎添翼

词语教学在阅读教学中承担着重要的角色。而在信息技术与教学高度融合的今天,如何适时借助信息技术,带领学生＂在汉语中出生入死＂,走进词语的多彩世界,需要我们细加梳理,辨别词语的形、声、色、味,结合信息技术的图、音、像、境,做到完美结合,焕发出词语教学无穷的生命力。本文分别借助低、中、高年级几则词语教学案例,探寻依托信息技术让词语带领学生走进文本的最佳路径。     

信息技术让词语教学如虎添翼

词语教学在阅读教学中承担着重要的角色。而在信息技术与教学高度融合的今天,如何适时借助信息技术,带领学生"在汉语中出生入死",走进词语的多彩世界,需要我们细加梳理,辨别词语的形、声、色、味,结合信息技术的图、音、像、境,做到完美结合,焕发出词语教学无穷的生命力。本文分别借助低、中、高年级几则词语教学案例,探寻依托信息技术让词语带领学生走进文本的最佳路径。     

让词语教学情趣盎然

词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容,让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务。有时候抓住课文中的一两个关键的词语,往往可以起到“牵一发而动全身”的效果。然而审视当前的词语教学,我们的语文老师总是竭力回避或者“滑过”,或者教得一丝不苟,从字音到字形到字义进行科学准确地诠释,     

词语教学实例

语文教师在词语教学中,如果要求学生的答案统一化、标准化,那么学生的思维就会严重地被束缚,这样,创新教育从何谈起呢?我认为创新的关键应看老师怎样启发、引导学生。下面我就从多年来的词语教学中撷取两例,以飨读者。案例A师:谁能给“学”组三个词?生:学生、学校、学习。师:给学生打个小“√”。师:谁能给“学”组三个分量重的词?生:学者、学问、学业。师:给学生打个大“√”。师:谁能再给“学”组三个分量更重的词?生:学而不厌、博学众采、品学兼优。师:给学生打个最大的“√”。案例B师:谁能用“桌”组几个词?组得越多越好。生:讲桌、课…     

怎样让学生在作文中提炼词语

无论读文章、写文章,首先接触的都是语言,离开了语言,一切好的思想,好的结构,好的题材都无从体现,甚至连思维都会发生障碍。人的思维要借助语言来进行,而把思想记录下来,传播出去的文章就更不能离开语言文字了。每一位学生都有自己独特的生活经历，有自己丰富的情感，更有将其表达出来的愿望，可大多数学生每每拿起笔来，则感到无话可说，无从下笔。是什么原因？     

如何让高中政治教学更有效

教学有效性指通过课堂教学使学生获得最大发展,是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。实现政治课堂的有效教学,是政治课堂教学的核心内容,也是每一位政治教师永恒的追求。我结合长期的教育教学实践,对此做探讨。     

词语教学的有效方略

词是字、句、段、篇的纽带,其重要性不言而喻。作为一名语文老师,应该大胆尝试,探索行之有效的词语教学方法。一、深入浅出,让词语教学磁力十足根据教材内容、词语特点及学生的年龄特征等因素,教师要通过多种手段使枯燥单调的词语教学变得趣味横生。1.看一看。如饱满一词的教学,教师可以拿出两个扁豆     

让词语教学精彩起来

在语文教学中,引导学生深入品析词语不仅可以使学生对词语的理解更深刻,而且还能提升阅读教学效益。教师要根据学生的特点,采取多种教学形式,让课堂体验多一点、辨析多一点、对话多一点,从而提高课堂教学效率。     

让词语教学呈现精彩

词语是小学生学习语文的基础,随着小学生年龄的不断增长,他们的阅读面越来越广,接触的词语也越来越多,因此词语教学是小学语文教学的重点内容。但是,很多老师在课堂上进行词语教学时,只是让学生读一读、写一写、说一说,长久以来学生对学习词语就产生了枯燥感。可见,在新课程下进行词语教学改革显得十分重要,我们要让学生进行形象、生动的词语学习,这样才能让学生感受到祖国语言文字的丰富。那么,在小学语文教学中如何让词语教学呈现精彩呢？主要可以采取以下策略。     

让词语教学促发学生更广阔的语言实践——例谈小学语文课堂中的词语教学

中国汉字是民族文化开出的远古花朵,璀璨而艳丽。要想把中华民族的灿烂文化基因深深植入学生的骨髓里,离不开我们的词语教学。在语文课堂上,应增强词语教学的趣味性,提升词语教学的质量,促发丰富的语言实践,让博大精深、充满智慧的民族文化之花永开不败。