提升队员幸福指数探微

少年儿童是少先队的主人,中队是队员最亲切的家园。我认为,在中队进行民主建设,开展丰富的活动,搭建多彩的舞台,能让孩子感受到组织温暖,提升他们的幸福指数。一、友爱的家庭,让队员感受和谐的幸福一个中队就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一位成员都如家人般互相关心着、帮助着、     

提升乡村教育的幸福指数

提出“新乡村教育”这样一个概念．反映的是教育界对乡村教育的关注与反思。从目前来看．相对于城市而言．乡村教育的确处于弱势．往往找不到自己的位置、目标，常常是茫然地追寻．盲目地追随，痛苦地追忆。“新乡村教育”的一个“新”字．需要乡村教育者从乡村教育的现实出发．从其目标、方式、过程、评价等方面探索乡村教育自身的规律．找到适合...     

幸福指数

如果以15年前刚踏上教育岗位为幸福指数的起算基准日，并定为100点的话，那么我今天的幸福指数最起码要在10000点以上!     

论提升人民群众教育幸福指数

提升人民群众教育幸福指数,是江西中长期教育规划纲要中的一项重要目标,具有很强的理论价值和现实意义。其主要内涵是＂学生乐学,教师乐教,学校乐办,家长乐意,社会乐助＂。不断提升人民群众教育幸福指数,当前应当更加注重推进素质教育,更加注重提升教育质量,更加注重促进教育公平,更加注重加强教师队伍建设,更加注重提高教育工作科学化水平。     

学生幸福指数应纳入教育考核

近日。在海南工作的叶先生致电某报，希望能够关注生源大省河南的孩子们从初中就开始的无奈奋斗和抗争。原来，最近原籍河南农村的叶先生返乡探亲时碰到了一件让他心疼不已的事儿：上初中的妹妹，正处在长身体的年纪，却每天早上5时就要起床去学校上早自习，晚上近22时才到家，回家后还要再做作业，经常是深夜23时才能休息。甚至有时子夜零时还不能上床。     

重视伦理道德修养 提升市民幸福指数

幸福中蕴含着伦理道德,伦理道德又是幸福的保证。伦理道德水平不仅关系到幸福指数的提升,更关系到真正幸福生活的获得和社会的和谐美满,对于创造美满幸福生活、构建和谐社会有着重要的参考价值和现实意义。     

提升家庭幸福能力系列（之一）：“幸福指数”与“消费指数”的反差

孩子眼里的“幸福指数”并不高，某校教师给学生布置了一道命题作《幸福的童年》，在老师和长辈的眼睛里，孩子在家庭里，是泡在蜜里长大的，他们是最幸福的一代。然而，打开他们的作，展现在老师面前的却是一篇篇痛苦和怨恨。     

提升教师职业的幸福指数

教师,这个太阳底下最崇高的职业带给从业者的自豪感越来越受到挑战:工作时间长、压力大,需要不断学习提升,收入与付出不成正比,社会认同度降低……许多教师程度不同地患有“职业倦怠”,在工作中体验不到快乐和幸福。新学期开始了,我被安排到五年级六班教语文。这个令全校老师头     

努力提高教师工作的幸福指数

现实生活中新旧教育体制的冲突,传统观念与社会现实的冲突,职业倦怠与职业幸福感的冲突,都削弱了教师的教育幸福指数.要提高教师的教育幸福指数,一方面需要为教师提供良好的外部环境,同时教师更要学会科学运用各种有效方法,积极改善自身的"内部环境",才能使得自己工作的幸福指数一路攀升.     

提升儿童的幸福指数

对学生“幸福指数”情况的调查是对社会和谐程度的综合考量的一项重要指标。教育不仅仅为了培养人才,更重要的是要让学生追求幸福人生。如果仅仅把学习看成和谐的唯一指标,那么注定大部分学生是失败的。正是从这个意义上,相比于其他各种统计数据,学生的幸福指数能更鲜活地反映一个班级、一个学校乃至一个地区教育发展的成就与不足。同时,通过对提升儿童“幸福指数”的研究,提高教师的工作责任心,把教育的重点集中到关注儿童的幸福人生、     

提升教师课堂上的幸福指数

长期以来,课堂都是教师主宰的舞台,由于课堂结构的程式化、教学内容的唯一化、教学活动的单边化、教学目标的知识化,使得教师在课堂上幸福指数得不到提升,造成了教师教学无激情,学生学习无快乐。为了有效实施素质教育,只有通过实现课堂结构的最优化、教学内容的多元化、教学活动互动化,来提升教师课堂上的幸福指数,燃烧激情、释放潜能。同时,作为语文教育工作者必须真正热爱语文、热爱课堂、热爱教育,正确把握幸福的价值取向。     

惠州市民幸福指数调查与分析

幸福指数已经成为落实科学发展观过程中被频繁提及的话题。惠州在落实《纲要》和创建惠民之州的进程中,也将以提升市民幸福指数为目标。基于对惠州市民幸福指数的总体情况以及差异性的考察,同时对惠州市民职业幸福指数、生活幸福指数和社会幸福指数等进行分析,厘清影响市民幸福感的主要因素,提出通过发展经济增强综合实力、大力改善民生,实现全面共享、发展民主政治、加大文化投入、打造城市文化品牌和引导健康社会心理等措施,以全面提升惠州市民的幸福指数。     

新时期借助教育公平提高教师幸福指数的策略研究

受区域经济发展的影响,地区教育信息化所处阶段也有所区别,我国大部分地区处于信息技术应用化阶段,即在硬件集成的基础上深化信息技术的应用,提高教育质量。信息技术及相关应用的快速发展推动了包括教育领域在内的众多领域的革新。政府意识到国内的教育领域信息化程度与社会经济发展不相适应,推进教育信息化是促进教育公平、提高教师幸福指数的关键方式,是提升教育质量的重要手段。     

追求优质均衡 提升幸福指数

幸福是全人类共同追求的目标。塑造幸福人生,基础在教育。作为中央教科所教育综合改革实验区,浙江省宁波市鄞州区对幸福教育进行了积极探索。本组文章以积极心理健康教育为视角,从区域、校长、班主任、教师四个层面对此进行集中展示。     

如何提升教师的幸福指数

据去年教师节所做的一项调查显示,100％的高中教师都感觉非常累。其中,50％的教师认为“没有时间陪伴家人”;20％的教师认为“做老师越来越没有荣誉感”;另有20％的教师质疑“为什么越提倡素质教育,学生们的综合素质却越下降”;10％的教师在身体和心理上都处于“亚健康”状态。     

大学生幸福指数在高等教育中的应用

随着我国高等教育改革的不断推进和社会上建设和谐院校的呼声越来越高,大学生幸福指数成为高等教育研究的重要领域和高校领导者关注的对象。在当前中国建设和谐社会的大背景下,大学生幸福指数在落实＂以人为本＂的教育理念,推动和谐教育,提高高等院校学生工作水平的进程中将发挥更大的作用。     

让活动永驻少先队员心中

一次仃意义的活动可以在孩子幼小的心灵里燃起生命之火,绽放出生命之花,甚至影响他们的一生。每个少先队员都蕴藏着无穷的潜力,辅导员对于少先队工作要循循善诱,让队员在丰富多彩的少先队活动中充分展示自己,接受教育。     

幸福指数指标体系的构建

经济增长的终极目的是使人民生活得更幸福。但由于过去在评价经济发展时过多的关注GDP等硬数据,而对经济社会的全面发展重视不够,对人民幸福程度这一软指标关注不够,使得虽然经济增长了,但人们的幸福感不但没有随之增长甚至还有所下降。因此,研究幸福指标的经济学意义及幸福指数指标体系的构建,对决策部门制定经济发展政策、出台以人为本的相关人文关怀政策、促进社会全面和谐发展,都具有十分重要的意义。     

关于学校师生幸福指数调查的分析和思考

常州市西新桥小学在开展“让学校成为儿童幸福栖息乐园的行动研究”中。利用问卷的形式对师生幸福指数及其影响因素进行调查,调查结果显示学生的幸福指数较高,教师的幸福指数一般。学校意识到一方面有责任提升学生对“幸福”的认识水平．一方面要通过良好的校园环境、和谐的人际交往、丰富的校园活动以及开放互动、富有安全感、能促进自我实现的课堂教学提高学生的幸福指数。     

关于学校师生幸福指数调查的分析和思考

常州市西新桥小学在开展"让学校成为儿童幸福栖息乐园的行动研究"中,利用问卷的形式对师生幸福指数及其影响因素进行调查,调查结果显示学生的幸福指数较高,教师的幸福指数一般。学校意识到一方面有责任提升学生对"幸福"的认识水平,一方面要通过良好的校园环境、和谐的人际交往、丰富的校园活动以及开放互动、富有安全感、能促进自我实现的课堂教学提高学生的幸福指数。