让语文课堂生动起来

当前课堂教学改革的重要课题是：调动学生学习的积极性和主动性，引导学生自始至终地参与到学习的全过程中去，这是提高学生素质的有效途径之一。     

让小学低年级语文课堂“生动”起来

本文主要针对低年级学生识字不多、兴趣不浓、理解力差等问题,把语文学习中的读与唱、演、画等有机结合起来,探索了小学低年级语文课文导入学习的有效途径。     

多元互动,让语文课堂“动”起来

传统机械、单一的灌输式教学方式让学生学习倍感枯燥,甚至反感,背离了教育规律。现在我们基于现代化教育理念,打造多元互动课堂,凸显学生的主体地位,让学生全身心投入到课堂中,主动学习,发挥想象力和创造力,全面提升语文素质,让语文课堂"动"起来。     

让聋校语文课堂教学“生动”起来

在聋校语文课堂教学实践中,常有这样的现象:教师精心备好课,可到了课堂上,往往学生对教师的讲解无动于衷.教师为了完成既定的任务,一味地采用教师"讲"学生"听",教师"问"学生"答",教与学产生不了应有的共鸣,课堂教学常常变得机械沉闷,程式化,缺乏生气和乐趣.     

让师生真正“互动”起来

教学案例：圆柱的认识【教学片断一】师：请同学们拿出你所带的圆柱体的物体，闭上眼睛摸一摸，有什么感觉?     

让“互动”常驻语文课堂

新《语文课程标准》提出：＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂教学实践告诉我们,所谓＂对话＂,就是＂互动＂,是一种＂沟通＂与＂合作＂。＂互动＂是课堂教学的新形态,是在新课堂理念下强调学生的学习要全员参与、全程参与,     

重视师生互动,让小学语文教学“活”起来

随着新课程改革工作的不断深化,对于小学语文教学质量的要求不再只围绕着学生对教材内容的掌握,同时对于教学手段以及课堂氛围也提出了全新的要求。而互动作为新课程改革对于课堂教学过程中所提出的重点与核心点,同时互动也是新课程改革有序实施的重要一环。只有在小学语文课堂教学过程中实现师生互动、生生互动,才能够让小学语文教学做到真正的活起来,同时也才能够充分的激发教师在课堂教学中应发挥的主导作用,进一步的推进小学语文教学质量的稳步提升。本文从多方面针对师生互动进行探究与分析,围绕重视师生互动推进小学语文教学活起来为核心,从而提出师生互动在小学语文教学过程中的实施手段与途径。     

语文课堂教学中的师生互动

本文针对小学语文教学中师生互动问题,试从四个方面进行论述:1、建构和谐师生关系,营造民主氛围;2、更新观念,师生共同开发课程;3、创设"留白",拓展思维空间;4、师生携手,共建互动合作关系.     

如何让小学语文课堂活起来

在小学语文教学中,如何让学生积极参与课堂教学,实现师生的有效互动,让小学语文课堂活起来,是值得每一位小学语文教师关注的问题。本文笔者认为在"活"的小学语文课堂教学中,学生能够勇敢地表达自己的意见和观点,更能正视自己的不足,喜欢接受挑战,想象力丰富,思维活跃,个性能够得到充分的张扬。为此,本文就如何让小学语文课堂活起来展开了探讨。     

让语文课堂有效互动

一、创设宽松氛围,让学生畅所欲言要实现课堂的有效互动,教师就应该蹲下身子,和学生平等合作,只有在宽松的氛围中,学生才能够打开思想的闸门,畅谈心里所想。1.尊重每一名学生,与学生平等对话,做学生的朋友。教师要和学生一起进入课文去体会人物的喜怒哀乐,多站在学生的角度去思考问题。要让他们感受到师生之间的平等,从而对自己所想所说的话充满信心。     

小学语文课堂教学中的师生互动探讨

伴随新课程改革的推进,小学语文课程目标与教学要求也有了新的变化,如何提高小学语文课堂师生互动效果,成为广大语文教育工作者需要深入思考的问题。这也需要教师在教学中始终秉持以人为本原则,增强学生课堂学习体验,进而更好地满足其学习需要。对此,本文简要分析小学语文课堂师生互动的作用,并对师生有效互动方法做出探讨,希望对相关研究工作有所帮助。     

谈语文课堂教学中的师生互动

素质教育理论提出让课堂焕发生命的活力,这就对课堂活动的两方面的主体——教师和学生提出了更高的要求。笔者认为,师生全身心投入,课堂才会具有生命力;师生情感交融,课堂才不会是一潭死水;师生共同发挥创造力,才会摆脱束缚,让课堂真正焕发活力。     

让我们一起动起来——新课程理念下的语文课堂互动

语文教学中的互动教学是在师生、生生的交往互助中展开的,是"互相合作、互相促进、互相辅佐"的关系。一堂有效的语文课,要求教师与学生之间互动,学生与学生之间有良好的互动,这样才能调动学生的学习积极性,快乐地学习语文。     

小学语文课堂师生互动教学研究

随着新课改的不断推广,小学语文教学对当前的教学方法提出了更高的要求。其强调要以学生为主体,教学活动要紧紧围绕学生来进行。基于这一要求,师生互动的教学模式得到了广泛应用,并逐渐成了小学语文教学中的主要方法。本文从小学语文生态课堂出发对师生交往互动模式存在的问题进行分析,找到增强小学生语文学习并发挥师生交往互动作用的有效方法。     

语文课堂教学中的师生有效互动

师生互动应突出学生主体地位的师生间民主、平等的相互交流关系。要加强师生互动,真正达到实效,需从以下几方面入手:师生平等、情感融洽是有效互动的基础;激发兴趣,热爱语文是有效互动的前提;有效提问,拓展思维是有效互动的关键;面向全体,分层教学是有效互动的保障。     

语文课堂让阅读变得生动起来

《语文课程标准》指出：逐步培养学生探究性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判的环节,拓展思维空间,提高阅读质量。这其中的“阅读期待”为新术语,是以往阅读教学未曾涉及的新概念。所谓“阅读期待”,即面对文本,学生产生一种期待心理。如面对童话,希望从中读到生动曲折的故事情节,期望出现惩恶扬善的美好局面。面对一篇散文,希望作者以优美的语言、灵活的笔调描写感人的内容,使人得到精神价阮．和审美享受等（杨再隋语）。同时,它又是一种迫切求知的心理状态,通常通过悬念的制造、情景的创设等,激起学生体验的欲望、探究的兴趣。那么,教学中教师如何利用阅读体验心理,引导学生自主学习,让语文课堂更具活力、更加精彩呢？①“期待”——让学生的个性差异倍受关注;②“期待”——使学生的语文学习更加主动。“阅读期待”是学生阅读水平的高效发展区,因此,语文教学中教师要正确分析、准确把握学生的“阅读期待”,并利用其期待的心理,引导他们去自主学习,让语文课堂在学生的期待与探究中更加精彩!     

让语文课堂在对话中“生动”起来

语文新课标指出：阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。把阅读教学看成是对话过程,是对传统语文课堂教学观念的冲击和改造。     

让学生“玩”起来

我主张让学生在课堂上活起来、动起来、“玩”起来。     

让语文课堂“动”起来

语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养,核心是提高语文能力。语文能力是一种综合实践能力,语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。美国著名哲学家、教育家杜威认为：知识和活动不可分离,知行统一,