隐藏的“健康陷阱”

小先锋们一来到奥秘精灵家就被满桌子五颜六色的玩具给吸引了。     

警惕奖励过度

奖励与惩罚是幼儿园教育中较为常见的一种教育手段,奖励与惩罚的作用是相对的,相比较而言,奖励作为一种激励机制,是被老师广泛采用的教育手段,在集体教学活动中,我们经常听到：“棒、棒、棒,你真棒!”或者说“good,good,very very good!”的奖励,可幼儿对自己究竟棒在哪里。好在哪里并不知道。奖励运用过于频繁,久而久之,它就像一句口头禅,奖励的作用不断降低,奖励的结果却常常与教师的期望相差甚远。许多教师常常感到莫名其妙,困惑不解。     

警惕“中外合作办学”广州陷阱

历经近十年的发展和宣传，中外合作办学在中国已是广为人知，并成为许多学子求学的新选择，然而，中外合作办学的发展，也存在着良莠不齐，鱼目混珠的情况下，有些学校做出了种种违反相关规定的行为，还有的甚至“挂羊头卖狗肉”，     

家庭教育莫“过度”

家庭教育莫“过度”柴洪涛什么是“过度教育”有人画了一幅寓意十分深刻的漫画：画面的中心是一个穿戴异常、趾高气扬的独生子，在他的周围，爸爸、妈妈、祖父、祖母、外祖父、外祖母等为他忙得不亦乐乎．漫画题为《“小太阳”和“卫星”》．这幅漫画生动而形象地反映了独...     

警惕“超量教育信息”的反作用——学生“构思过度”的一种忧虑

<正>在人们的感觉中,好像对事情了解得越全面、越彻底,就越容易把事情做好。正所谓"知之愈明,则行之愈笃"知己知彼,百战不殆"。因此,在教育的过程中,我们依旧信奉"晓之以透彻之理"的     

谨防学校德育中的儿童“过度社会化”现象

社会化是指在特定的社会与化环境中，个体形成适应社会与化的人格，掌握该社会公认的行为方式。社会化过程是个体在与社会环境的相互作用的过程中不断地钭社会的影响转化为内部的观念、情绪与情感、意志，形成个性的内化过程。     

论“不足教育”与“过度教育”

目前我国经济还很不发达，实现获得最大回收率的“需求教育”应为我国教育发展的目标。但现实情况是，由于劳动力市场需求还不能快速地反映到教育体系中，教育浪费现象非常严重。因此，应注意借鉴国外的有关经验和研究成果，在解决“不足教育”问题的同时，重视“过度教育”问题，并积极采取各种措施加以解决。     

“过度理由效应”对教育的启示

一、过度理由效应 “过度理由效应”是社会心理学中的一条“依从”策略，它是从社会心理学家费斯廷格（L．Festinger，1957）的“认识不协调理论”衍生出来的概念，“费斯廷格认为，认知失调是一个人的态度和行为等认知成分的相互矛盾，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒服感、不愉快的情绪”。“由于人们在心理上产生不适，不协调的存在将推动人们努力减少不协调”。“过度理由效应”指附加的外在理由取代人们行为原有的内在理由而成为行为支持力量，从而行为由内部控制转向外部控制的现象。     

我国高校过度债务的成因及其不良后果

高校适度负债发展是高等教育投资体制改革的有效尝试,过度负债则使我国高等教育面临困境.高等教育投入及其规模扩张需求缺口过大,高校时公众高等教育需求有非理性预期,政校不分体制下问责机制缺位等是我国高校过度债务的成因.过度债务使我国高校身陷困境,过度债务使高校经费来源结构严重失衡,把高校推向财政危机,同时也使银行面临金融风险,政府面临潜在的教育财政危机.     

论“过度教育”

人类无限膨胀的"自我"意识覆盖了其整个活动领域,在教育活动中,存在着一定程度的践踏师生和谐关系、侵犯学习者主体性的"过度教育",它是人类操控自然欲望在教育领域的"移情"式体现。"过度教育"主要表现为教育者教授行为的过度、理论知识强调的过度、学习动机外化的过度以及成人化观念的过度。"过度教育"容易导致学习者纯粹性认知片面发展,主体完整性丧失;内在主体性抽空,社会工具性畸形;独立品格萎缩,依赖品格形成;本源兴趣销蚀,质疑精神钝化。实现"过度教育"的回归,教育者就要关注学习者作为人的独特的生命体存在,关注学习者在实践生活中的亲身体验,以适度的教促成学的自然效果,生成学习者自我的主体感,达成学习者的自然需求、能力与意义,使教育真正成就人的自然性与本真性存在。     

警惕硝酸考点中的“陷阱”

所谓“陷阱”题,是指命题者设置一些具有较强迷惑性的选项或较易答错的问题,诱使答题者往其设置的圈套中去作答,而最终得出错误结论的题目．这类试题因其隐蔽性强,旨在训练学生缜密的思维逻辑,培养学生良好的解题习惯,具有非常好的区分度和选拔功能．而对于硝酸知识中的这类问题,是高考命题者比较喜欢出题的地方,现通过分析来帮助大家提高...     

警惕改革中的“转型陷阱”

清华大学凯风发展研究院社会进步研究所、清华大学社会学系社会发展课题组近日发布2011年度"社会进步系列研究报告",指出我国目前最需警惕的是"转型陷阱"。(《中国青年报》1月9日)改革和转型过程会造就一个既得利益集团,这个集团会阻止进一步变革,要求把过渡时期的     

教学中的表扬和批评

表扬和批评是教师用得很多的教育方法，不同方式的表扬和批评效果不同，从教育心理学的角度阐明表扬和批评的作用及原理，并提出科学艺术地运用表扬和批评的操作要点。     

警惕分式方程问题中的“陷阱”

分式方程是初中代数中的重要内容,然而很多同学在解分式方程的过程中及对分式方程的增根的理解方面,常出现这样或那样的错误,落入"陷阱".现将常见错误举例剖析,供大家参考.     

“优等生”陷阱

正由于在智力综艺节目《最强大脑》中的出彩表现,北京大学心理学系副教授魏坤琳一举走红。外形帅气的他,被不少女粉丝称为科学男神,由于秉持科学是唯一评判标准的理念,魏坤琳又像是一位严格的科学判官。短短几期,《最强大脑》节目就获得了巨大反响。在魏坤琳看来,这一节目的最大成功在于展示人们身边曾被忽略的天才。正如他所说,许多在节目中呈现非凡与神奇的人,并不是人