插上想象的翅膀——阅读教学想象力作用摭谈

传统阅读教学中过多地强调获取知识、做好积累,而忽视了阅读的重要方法——想象.所谓想象,是在客观事物的刺激下,在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程.传统阅读理念和阅读方式导致学生认同教师及其知识,能掌握些许知识却因缺失与作品的对话而丧失了自我感觉、自我加工信息、自主创造的能力,最终导致语文审美意识与创造力的下降和语文思维方式的僵化.阅读文学作品是一项特殊的智能活动和审美活动,想象的丰富与否直接影响着阅读效果.     

体验:语文阅读教学的翅膀

体验,是语文阅读的本原追求,体验阅读重在多角度、多方位引导学生体悟,我们按"整个阅读过程,无论是课堂流程还是学生思维流程及课堂"对话",都始终以学生的情感体验为纽带,阅读过程更具自主性、情感性和发展性.     

插上想象的翅膀——语文阅读教学对想象力的培养

想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。本文对语文阅读教学中想象力的培养进行分析,以求抛砖引玉。     

为想象力插上翅膀

[资料卡] 书名:《杜莱艺术启蒙小宝盒》套装 作者:[法]埃尔维·杜莱/著、绘 叶 岱/译 出版社:浙江少年儿童出版社 [推荐站] 想法是什么?它像风一样不可捉摸,看不见、摸不到、转瞬即逝;又像乱麻一样难以整理.找到想法并实践,是一件很了不起的事.那么,如何才能呈现想法呢?可以去集亲子阅读、开发想象力和美育于一体的《杜...     

让语文阅读教学插上灵动的翅膀——浅谈小学语文阅读教学中学生想象力的培养

随着教学改革的逐渐推进,我们在教学过程中越来越关注学生相关能力的培养,而想象力便是其中较为突出的能力之一。在小学语文教学中,想象力的培养是教学的关键所在,教师需要在思想上高度重视,为培养学生的想象力创设良好的环境,让他们的想象力在系统、科学的教学活动中得到提升,为今后的深入学习奠定基础。本文主要从小学语文阅读教学中学生想象力的重要性、当前小学语文教学中存在的问题以及小学语文阅读教学中学生想象力的培养策略,这三方面进行了详细的阐述。     

阅读教学中学生想象力的培养

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”。培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了前所未有的高度,想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想象力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”     

阅读教学中学生想象力的培养

想象力是知识进化的源泉。正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。     

阅读教学中学生想象力的培养

新课程标准要求语文教学“重点关注学生思考问题的深度和广度”,这就需要我们引导提高学生的创新思维,而想象力是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”可以说,正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。     

阅读教学与想象力的培养

美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想像力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”阅读教学中,笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想象力。     

给学生的想象力插上翅膀

心理学表明：想像作为人所特有的心理现象，是与记忆、思维、情感、意志等心理活动密切地联系在一起的。想像是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的过程。而想像力则是对人脑中留存的表象加工改造形成新形象的能力。现代科学揭示：想像是人类大脑的特殊功能，是人类所特有的把已有信息与新信息重新设计组合的才能。许多科学家或者在某领域有所建树的成功者，无不具备丰富的想像力。     

给学生插上想象力的翅膀

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”然而,目前的现状是语文教师对学生想象力的培养重视不够,现有的教学方法严重束缚了学生想象力的发挥。因此,教师应设法培养学生的想象力。     

让学生放飞思维的翅膀——高中语文阅读教学中如何培养学生的想象力

<正>一、激活文字,创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象,不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面。这样,就     

让“隐形的翅膀”飞起来——阅读教学中培养学生想象力刍议

21世纪是开创人类创造力的世纪,将孩子培养成"创造、开拓型"的人才,是时代赋予教育的历史使命。语文教学中,怎样在阅读教学中适当有效地培养学生的想象力,让孩子插上想象这双"隐形的翅膀"富有创造地成长,是值得语文老师积极探索的重要课题。     

浅谈阅读教学中的想象力培养

想象是思维的特殊方式,作为构成智力的五个因素之一的想象力,是智力活动富有创造性的条件。想象力的培养有利于提高学生分析事物的能力,从而激发学生的创造思维。在小学阅读教学中,教师在向学生传授语文基本知识的同时,要注重启发学生运用已有生活经验和知识,培养学生的想象能力。     

想象力培养与初中语文阅读教学

一、初中语文阅读教学培养学生想象力的方式 1.情境设置.在语文阅读课堂培养学生想象力并不是让学生凭空想象,毫无依据.在教学实践中,有些教师虽然意识到要培养学生的想象力,但采取的方式却往往事与愿违,学生浮想联翩,但思维如信马由缰,不知所踪,原因就在于缺乏一定的情境设置.一定的氛围和情境,不但能有效地激活学生的想象力,更能使学生的想象有所依据,从而更好地达到预期的教育效果.     

想象力培养与初中语文阅读教学

一、初中语文阅读教学培养学生想象力的方式 1．情境设置。在语文阅读课堂培养学生想象力并不是让学生凭空想象,毫无依据。在教学实践中,有些教师虽然意识到要培养学生的想象力,但采取的方式却往往事与愿违,学生浮想联翩,但思维如信马由缰,不知所踪,原因就在于缺乏一定的情境设置。一定的氛围和情境,不但能有效地激活学生的想象力,更能使学生的想象有所依据,从而更好地达到预期的教育效果。