网络化生存状态与虚拟性思想政治教育

网络化生存已经成为当下大学生的生活常态。虚拟性思想政治教育正是为了适应网络技术的发展而建立的全新的思想政治教育形态。虚拟性思想政治教育不能简单地理解为在网络中开展思想政治教育,而是必须适应网络信息交流的特点,建立更有效的思想政治教育形态。为此,其教育模式要构建主体性思想政治教育模式;教育理念是进行网络主体性教育和引导学生辨识网络信息;教育方法要利用网络优势增强高校思想政治理论课的吸引力和影响力,利用校园网优势拓展思想教育阵地,倡导网络自律,强化法制教育。     

论思想政治教育发展的互联网思维

互联网思维是人们借助网络工具及网络技术对自身的生存与发展自觉做出的网络化思考方式.它是伴随着互联网的广泛应用而逐步被人们认可的,在深刻改变人类的生活场域与社会结构的同时,给思想政治教育的发展带来了前所未有的挑战.互联网思维打破了传统思想政治教育的单向度思维,消融了传统思想政治教育的实体性思维,以隐性教育思维弥补了传统思想政治教育显性思维的不足.在当代中国,要强化互联网思维,应当促使思想政治教育者形成关系性思维,促使思想政治教育者与教育对象形成良性互动的网络生存方式,在现实生活与网络空间把教育对象同他们的实际生活关联起来,把满足网络参与者的心理需求与发展需求同提高素质紧密结合起来,全方位、多维度地引领他们确立与社会发展相一致的思维方式与行为方式.     

思想政治教育动力机制探析

思想政治教育动力实际上是由来自本体性主体、实践主体和接受主体三个方面的分力融合而生成的合力。三个方面的分力根源于各自的物质利益和精神利益。在我国思想政治教育运行体系中,达到三个方面利益的统一,进而形成推动思想政治教育健康发展的动力,必须依赖于实现人的全面发展。     

关于高校思想政治教育网络化探析

网络的快速发展对社会的方方面面和人们的生产生活都产生了巨大的影响。对于高校思想政治教育工作而言,网络的影响具有革命性和颠覆性。文章从国家网络化发展和信息化建设大背景出发,分析了当前高校思想政治教育网络化的基本现状和存在问题,结合现实情况,提出高校思想政治教育网络化的推进思路。     

人的全面发展与思想政治教育

人的全面发展是社会主义社会发展的必然归宿，也是社会主义精神明建设的必然要求。思想政治教育是做人的工作，其根本任务是推进人的全面发展。同时，实践表明，思想政治教育只有自觉地围绕人的全面发展来展开，才能出实效，并有力地促进这一目标的实现。     

思想政治教育是人的生存方式之一

人的社会性本质是在人的物质性与精神性实践活动中生成、发展和完善的。思想政治教育作为人的一种精神性实践活动,其实践特性内在地规定了它在人的生存活动中的基础性地位与功能,构成人的生存方式之一。在思想政治教育实践活动中完成人的存在;人的本质的生成;人的精神境界的提升;实现人的全面发展。由此助益于思想政治教育理念的转变,思想政治教育研究范式从＂社会需要论＂向＂现实的人＂的转向,以及思想政治教育向生活世界的回归。     

网络化与新时期思想政治教育

本文从网络化及其特征出发，探讨网络化对新时期思想政治教育的影响，提出了加强新时期思想教育的新方法和新思路。     

网络化与大学生思想政治教育

网络的迅速发展给大学生思想政治教育工作带来始料未及的消极影响，并对传统的思想政治工作方式构成严峻挑战，对此应有清醒的认识，及时采取切实有效措施，充分利用和发挥网络优势，增强大学生思想政治教育工作的针对性的实效性。     

人的全面发展与思想政治教育

人的全面发展是社会主义社会发展的必然归宿,也是社会主义精神文明建设的必然要求.思想政治教育是做人的工作,其根本任务是推进人的全面发展.同时,实践表明,思想政治教育只有自觉地围绕人的全面发展来展开,才能出实效,并有力地促进这一目标的实现.     

谈人的全面发展与思想政治教育

思想政治教育是做人的工作,其根本任务是推进人的全面发展.同时,思想政治教育只有自觉地围绕人的全面发展来展开,才能出实效.本文从推进人的全面发展是思想政治教育的根本任务、思想政治教育是推进入的全面发展的重要途径这两方面来理解人的全面发展与思想政治教育的关系,并对以人的全面发展为指向的思想政治教育内容要素进行构建.     

思想政治教育与人的全面发展

人的全面发展是人的本质的生成和展开,表现为人的社会关系、个性、能力、需要等方面的充分发展。思想政治教育是以满足人精神领域发展的需要,解决人的全面发展的内在动力问题,两者是内在统一的。     

高校思想政治教育的生活化

目前思想政治教育的弊端,是把思想政治教育凌驾于生活之上,思想政治教育研究理论化,思想政治教育实践教学活动理想化、单一化,思想政治教育的评价体系僵化.这种弊端违背思想政治教育的本质,改变这种现状的根本在于思想政治教育向生活教育的转向.     

论思想政治教育的人性化

促进人的人性丰富和完善、促进人的全面发展,是思想政治教育的本质意义之所在。准确认识和把握人的完整特征,既是做好思想政治教育的前提,又是做好思想政治教育的关键,更是思想政治教育的内在要求和根本目的。当代人类社会发展观的转变、人的精神失落呼唤和思想政治教育的困境,共同呼唤思想政治教育的人性化。而人的实践活动及其生成性、发展性、开放性和可塑性的特性,则使思想政治教育的人性化成为可能。     

需要理论在思想政治教育中的运用

思想政治教育的对象是活生生的人,研究人就必须以人的需要作为首要前提来研究。思想政治教育必须坚持科学的马克思关于人的需要理论,清楚地认识马克思关于人的需要理论与思想政治教育之间的关系,即人的需要是思想政治教育的原动力,思想政治教育是满足人需要的重要手段。在进行思想政治教育时,要坚持以人为本、因需利导、为人的自由而全面发展创造条件。     

大学生思想政治教育网络化初探

网络对大学生思想教育具有正面效应和负面影响,必须扬长避短,长善救失,切实把马克思主义理论课和思想品德课纳入网络教育.大学生思想政治教育进网络,必须建立高素质的网络思想教育师资队伍,加强网络伦理规范建设,加强网络文化建设,把握文化主旋律,重视校园BBS站的舆论引导.     

论高校思想政治教育网络化

人类进入信息社会,网络以深入到社会各个领域。高校作为人才培养的重要阵地,也受到网络的诸多影响．尤其是在思想政治教育方面。如何借助网络做好大学生思想政治教育已成为高校研究的重要课题。     

人的全面发展理论对思想政治教育的指导作用

马克思主义关于人的全面发展理论是思想政治教育的主要理论依据。实现人的全面发展是思想政治教育的出发点和归属。只有正确理解和科学把握了马克思关于人的全面发展理论,才能从实现人的全面发展的高度正确认识马克思关于人的全面发展理论在思想政治教育中的指导作用,从而卓有成效地开展思想政治教育,促进人的全面发展。     

大学思想政治教育网络化的思考

总结了我国高校大学生思想政治教育网络化工作所取得的成就，分析了高校思想政治工作进网络过程中存在的问题，针对性地提出了进一步推进我国大学生思想政治教育工作网络化的策略和建议。     

网络化环境与高校思想政治教育

以信息网络化为主要特征的高度信息化时代，对高校思想政治工作提出了严峻的挑战。主要表现在以下三个方面：网络化价值取向多元化，西方网络殖民化和网络垃圾误导。与此同时，因其吸引力大，传播快，效率高，范围大也给高校思想政治工作提供了机遇。     

浅谈网络化与大学生的思想政治教育

随着大学校园的网络化,社会的高速发展对高校思想政治教育提出了新的挑战,高校的思想政治教育面临着新的困难,也面临着新的发展契机.本文从网络信息特点出发,讨论如何在高校建立网络化与思想政治教育的互动机制,从而推动高校教育事业的发展.