探寻现代诗歌教学的支点

诗歌教学是一种审美教育，更是一种情感教育。诗歌对于培养学生的人素养和人格健全有导向作用。人们在幼儿时期，就从那韵语形式的歌谣、谜语、谚语中。开始领略到了诗歌的魅力。中学语教材中，选有相当数量的诗歌，相比古典诗歌而言。现代诗歌不易讲解，学生难于理解。教师花费很大气力。学生学诗的积极性难以调动起来。要解决现代诗歌教学存在的问题，关键要找到适合学生学习现代诗歌的教学方法。     

现代诗歌教学的情感体验——试谈现代诗歌教学的特殊性

"诗比别类文学较谨严、较纯粹、较精微",因此诗歌鉴赏是审美能力培养最重要的方式之一。在教学中,应当注意将现代诗歌与散文以及古典诗歌相区分,结合现代诗歌的特殊性进行教学设计,加强学生学习诗歌中的情感体验。在情感渗透的基础上结合文体特点,鉴赏现代诗歌传递情感的独特艺术手法。     

新课程背景下初中诗歌教学反思

<正>中国诗歌有着源远流长的历史,唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,诗歌成为我国文学创作领域的最高形式之一,焕发出璀璨的光芒。除此外,"五四"时期以来,现代诗歌成为我国诗歌中的一种全新诗歌样式。初中语文教材中,既有我国脍炙人口的古代诗歌和现代诗歌,也有一些优秀的外国现代诗歌,起到了提升初中生语文素养的作用。新课改以来,向来不乏针对初中诗歌教学所做的研究。笔者在新课改教学理念引导下,基     

高中语文教学中的现代诗歌教学方法探讨

在高中语文教学中,现代诗歌占有重要地位,对学生审美教育有着重要影响。新课标背景下,现代诗歌教学有了新的要求,所以高中语文教师应紧随潮流,在认真解读诗歌"现代性"的基础上创建良好的学习环境,制定适宜的教学方法,让学生更好地欣赏诗歌的美,提高学习现代诗歌的兴趣。本文主要针对高中语文教学中的现代诗歌教学方法进行了探讨。     

浅谈高中语文中的现代诗歌教学

诗歌对学生丰富语言积累、培养语感,发展思维、提升品德修养和审美情趣等都起到了积极的作用。但长期以来,在诗歌教学中,古典诗词倍受宠爱,而现代诗歌的教学却被轻视,成为诗歌教学中的一个较为薄弱的环节。因此,在现代诗歌的教学中,通过有感情的诵读,了解诗歌写作背景,抓住诗歌意象,就能让学生对现代诗歌有一个更深入,更准确的理解。     

诵读法在现代诗歌教学中的应用——以《一株紫丁香》为例

诗人总能将诗性的情感赋予世间万物,再加上精雕细琢、饶有诗味的叙述,世间万物都罩上了人的色彩。这种人情与物情相互混合交融的状态,让我们从物中读懂人语,从人语中看到了物的感情。因此,在现代诗歌教学中,教师要将诵读重视起来,让学生介入自己的感情,实现情感的体验。本文就以《一株紫丁香》为例,来谈现代诗歌教学中诵读的应用。一、将音乐、图画植入现代诗歌的诵读中语言、韵律是诗歌的血肉,情感和思想是诗歌的灵魂,血肉和灵魂交织在一起构筑了诗歌这一文体。而诗歌本身具有     

新课标下现代诗歌教学探讨

在现代诗歌教学的过程中,我们就应当放手让学生自己去体悟品味诗歌语言,描摹意境。从而实现新课标所提出的注重学生对诗歌的阅读领悟,关注教学中学生的创造性和主体性的提升,使学生通过阅读,品味体会自己独特的阅读感受,鉴赏诗歌美的语言、美的意象、美的意境。     

高中现代诗歌教学漫谈

高中语文现代诗歌教学中,教师一方面应该结合教材以及高中生诗歌阅读水平的实际,有条不紊地开展诗歌教学;另一方面让高中生充分展开联想的翅膀,认真体会诗歌所蕴藏的意境,并吸取诗歌之真、善、美,不断完善自己的世界观与价值观,大力提高自身的人文素养.本人认为,校园中,诗无人问津,原因有二:一是受"快餐式消费"的影响。因为诗是耐读品,不像搞笑读本,愉悦立竿见影,也不像豆芽菜洒水就长,长得快。可是,诸如"豆芽菜"的读物毕竟不能给读者尤其是学生以     

高中现代诗歌教学失位原因浅析

在高中语文教学中,现代诗歌的处境极其尴尬,完全成了鸡肋,而新课程标准对诗歌教学的要求是明确的,提出了＂培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养”的教育目标,但是在实际教学中为什么会出现现代诗歌教学的失位呢？     

初中语文现代诗歌教学中的意象把握

相对于古典诗歌教学,现代诗歌在初中语文教学中一直是被忽视的。有些语文教师认为,现代诗歌相对于古典诗歌,既没有什么格律又没有一定韵味,所以没什么教头。再加上中考试题往往很少涉及到现代诗歌,这也就更加造成现代诗歌教学流于形式的现状。其实,现代诗歌也有其独有的艺术形式,和审美价值。教师必须立足对其意象的解读和把握,才能加深审美价值理解,使教学实现培育学生审美能力的应有之义。     

高中现代诗歌教学浅议

面对诗歌教学，特别是现当代诗歌教学，我们很难达到课程的要求，突出表现在：（一）教材所选的内容过少笔者发现现代诗歌在教材所占比例较低．人教版仅在第一册第一单元有涉及：综观我市教学实际，在选修中也没有选《中国现代诗歌散文欣赏》这一板块，学生学习的机会自然就少了许多。     

细读法在现代诗歌教学中的局限

"细读法"是英美新批评理论中文学文本的解读法。时下,中学语文教学中现代诗歌教学文本解读的核心方法是"细读法"。对于现代诗歌教学来说,这一方法符合现代诗歌文体的本质特征,是一种合乎文学文本规律的方法。但是在实际的教学实践中,"细读法"的局限也会暴露无遗——往往忽视对文本"整体"的把握及理解。本文以何其芳的诗歌《秋天》的教学案例为例,具体地展示了"细读法"在教学实践中存在的问题。同时,从学生的角度出发提出了有效阅读现代诗歌的基础——学生的阅读经验和生活经验。     

现代诗歌教学探索

现代诗歌教学对于我们每一位教师来说可以称得上是一片教学上的处女地,亟待开垦和挖掘。因此,我们需要发挥创新精神,不断在教学上进行探索、改革,让现代诗歌教学就像那一首首优美的诗歌一样扣人心弦。     

文本细读在现代诗歌教学中的应用

<正>现代诗歌教学是当前高中语文教学中的重要内容,提高高中生对现代诗歌的理解能力是培养学生诗歌修养的重要方式,而文本细读可以作为一种良好的培养学生诗歌修养的方式,但就目前高中阶段的现代诗歌教学现状来看,文本细读方式的运用存在一定的问题,这需要教师在运用文本细读方式时,注意结合新课程改革要求,将文本细读方式加以合理运用,以提升现代诗歌教学效率。一、文本细读概述     

初中语文现代诗歌教学的问题及对策

现代诗歌(本文把"新诗"和"外国诗歌"统称现代诗歌),是一种主情的文学体裁,它高度凝练集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有韵律美的语言、分行排列的形式,来抒发思想情感.在现行初中语文教材中,现代诗歌有了明显的量增加,且内容不同,风格迥异,这意味着现代诗歌在语文教学中的审美取向、社会地位得到了重新审视和切实回归.但是,在语文教学实际中,由于多种因素的影响,现代诗歌教学仍然没有得到应有的重视.     

初中现代诗歌朗读教学探讨

现代诗歌具有语言凝练、通俗易懂等特点。在新课改背景下,我们可以通过现代诗歌朗读教学陶冶学生情操,提高学生审美能力。现代诗歌指五四运动至中华人民共和国成立以来创作的诗歌,它是相对于“五四”之前的旧体诗而言的一种新的诗歌样式。现代诗歌在与旧体诗、外国诗歌交流互补的基础上,完成了自身改造和发展,又因鲜明的时代精神而在中国诗歌史上产生了深远影响。初中语文课本和阅读教材中收录了许多现代诗。本文仅就如何通过现     

现代诗歌教学的“情与智”诱导——找准现代诗歌教学的切入点

现代诗歌教学的切入点是指在进行诗歌教学时最先进入的讲解手段或方法,这里主要指从现代诗歌的语言形式进入。诗歌语言的主要特质是跳跃性,这种跳跃包括语音层面和语法修辞层面。在现代诗歌教学中,应从诗歌跳跃的语言形式入手,了解诗歌的内涵,从而培养学生的言语智慧。     

现代诗歌教学的“情与智”诱导——找准现代诗歌教学的切入点

现代诗歌教学的切入点是指在进行诗歌教学时最先进入的讲解手段或方法,这里主要指从现代诗歌的语言形式进入。诗歌语言的主要特质是跳跃性,这种跳跃包括语音层面和语法修辞层面。在现代诗歌教学中,应从诗歌跳跃的语言形式入手,了解诗歌的内涵,从而培养学生的言语智慧。     

浅谈现代诗歌教学中的情境创设

现代诗歌一直是高中语文教学中必须被重视却一直被忽略的环节。《高中语文课程标准》中明确对诗歌教学提出如下要求：“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养”“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”。从苏教版新教材来看,无论是必修教材,还是选修教材,编者都有意识地加重了现代诗歌的份量,但在实际教学中,现代诗歌的教学效果仍然不容乐观。     

现代诗歌教学重在“融”

<正>现代诗歌是语文课程标准要求的必读篇目,选入教材的现代诗歌都是融入了文化记忆、时代气息,传达着诗人强烈呼唤的经典之作。然而,很多语文教师认为现代诗歌考试一般不考,讲不讲没有什么影响,让学生读读﹑体会就行;也有老师认为,诗一讲就没味,不如让学生自己读;最令人尴尬的是"不会讲"——无法发掘现代诗歌的特质,教学中套用古诗鉴赏的方法,课堂趣味不足,美感全无。如何改变现代诗歌教学的低效现状?笔者认为现代诗歌教学重在一个"融"字。古人写诗,追求"银河精彩,融作文章""未成沉