浅谈高中散文教学的“三个把握”

在语文教学的阅读和鉴赏方面,《语文课程标准》做出这样的要求:"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。"高中语文教材中,散文占有一定比例,这些文质兼美的名篇佳作,无论思想内容或艺术形式,都有很大的审     

高中语文教学中学生阅读能力培养浅议

新课标要求:"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识."也就是说,我们的高中语文阅读应从学生全面发展的角度出发,以立人为根本,注重个性化、独立的阅读,培养积极的鉴赏态度和审美体验,扩大阅读视野,才能切实提高语文阅读能力.     

新课改背景下的教材处理

《高中语文课程标准》指出：“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”这把阅读与鉴赏活动的意义提到了培养全面和谐发展、     

浅析高中语文课堂中的小说教学

正高中语文课堂的小说教学能够帮助学生启迪心灵、陶冶情操,从而在最大程度上提升学生的阅读能力。随着社会的进步,教育部对于高中语文也有了新的规定,在《新普通高中语文课程标准》中,对于语文的小说教学有了新的意见,特别是在阅读与鉴赏中就有要求。在高中语文课堂的教学中,小说教学作为"阅读与鉴赏"板块的重要部分,对于学生的人格培养有着非常重要的促进作用。一、高中语文课堂中小说教学的重要性在高中语文课堂中进行小说教学,具有以下几点重要性。     

鉴赏经典诗词,培养人格情操

《高中语文课程标准》要求:"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认知。"中学生这一年龄阶段正处于人格形成的关键时期,而语文教育与人格教育却有     

西部农村高中语文阅读教学再探

<正>众所周知,在高中语文教学中,阅读教学占有极其重要的地位。《普通高中语文课程标准》"阅读与鉴赏"中讲到:中学语文教学要使学生"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。"要"发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行     

新课标下高中语文教学中生命意识的构建

高中语文新课标也在要求：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”语文教学所要承载的传承文化、建塑学生心灵与人格的使命，其实也就是承担着帮助学生实现超越生理层面的生命教育。     

例谈新课标视野下的语文阅读教学

语文的综合性、实践性很强.学生在语文学习中习得语文知识,陶冶情操,培养能力,提升综合素养.阅读教学是语文教学的重要组成部分.《高中语文课程标准》在"阅读与鉴赏"部分指出:"发展独立阅读的能力","注重个性化的阅读","具有广泛的阅读兴趣","努力扩大阅读视野".结合教学实践,谈谈自己在语文阅读教学中的做法与思考.     

核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究

2017年教育部颁布的《普通高中语文课程标准》中明确提及了语文学科核心素养和学习任务群,迎来了我国语文教育改革的春天。一直以来,阅读是语文教学的核心,群文阅读教学理念的实践更是对语文教学影响深远,根据目前的教学现状,以语文核心素养——"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解"为基点,更好地在高中语文阅读教学中实施群文阅读,以此来提升学生的语文核心素养。     

让阅读滋养学生的性灵

<正>在高中语文教学中,培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。《新语文课程标准》指出:让学生"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。"我尝试着从以下两方面去努力:一、引导"乐读"阿基米德说:"给我一个支点吧,我可以撬动地球。"那么,阅读支点是什么呢?我认为是阅读的兴趣,     

在阅读中培养学生的文学鉴赏能力

<正>文学鉴赏,是语文能力中较高层次的一种能力,是语文基础能力的提高。文学鉴赏是从审美、享受文字快乐的角度去进行语文阅读。《全日制普通高级中学语文教学大纲》的"教学目的"中指出:"学生应该具有初步的文学鉴赏能力",在"阅读教学"中也提出了"初步鉴赏文学作品,感受文学形象,品味文学语言和体会其艺术表现力"的要求。高中语文新教材也加大了     

优化阅读,展现语文魅力

在阅读与鉴赏活动中,不断地充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。也就是说,在高中语文阅读教学中,教师要从思想上认识到阅读的重要性,引导学生在思考和交流中感受文本的中心思想,同时为学生语文素养的提升及学生健全地发展做好保障工作。     

真实的阅读:从“知道分子”到“知识分子”

<正>《高中语文新课程标准》关于"阅读与鉴赏课程"的说明条目共计12条,"文化论著研读选修课程"的说明条目5条,并具体罗列五个系列选修课的教学内容:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。新课标对于阅读方面的要求不可谓不明确。"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识","发展独立阅读的能力","注重个性化的阅读","学习探究性阅读和     

“梳理探究”部分在语文教学中的育人作用

<正>人教版高中语文必修共五册教材,由于高考指挥棒的引领,大部分的老师可能把教学的重点设定在了每册之中的"阅读鉴赏"和"表达交流"两部分,而忽略了"梳理探究"这一章节在语文学习中的作用。的确,在每册教材中,"阅读鉴赏"和"表达交流"的内容占了语文教材的大部分,而"梳理探究"仅有一点点内容。更多的老师可能会提出这部分和高考的联系不密切,可以不用花课时来学习。但是从大语文教学的功用来看,除了一部分知识是对课内知识的补充,更多的是语文在     

高中语文生本化阅读教学研究

"阅读与鉴赏"是高中语文的必修内容。在高中语文阅读教学中提倡生本化教学,立足学生主体地位,通过激发学生的兴趣而让学生喜欢上阅读,使之能够自主解析文本,在合作中丰富体验和感悟,在个性化阅读中获得独特的理解,这样才能让学生成为阅读的主人,把阅读课堂还给学生,提升语文阅读教学效率。     

影视鉴赏教学简述

文章立足于新课标背景下高中语文阅读教学存在的现实问题,通过文献梳理总结影视鉴赏教学与高中语文阅读教学之间的关系,进而探究影视鉴赏教学在高中语文阅读教学中的应用策略并展开教学实践,以期促进学生高阶语文阅读能力的发展,并且间接促进其艺术鉴赏水平的提升。     

新课程标准对高中古诗词教学的目标指导——以阅读与鉴赏板块为例

《普通高中语文课程标准(实验)》中针对高中语文的学习制定了一系列的方向目标,在其第二部分的课程目标中提出通过高中语文必修课程和选修课程的学习,学生应该在"积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新"等五个方面获得发展,这从大的目标上指明了高中语文学习所应该达到的一个水平.那么在必修课程——阅读与鉴赏这一部分中,制定了许多语文学习的具体目标,虽未详细列出古典诗词的授课目标,但对高中生的阅读鉴赏能力应该达到一个什么样的水平做了综合阐述,从中不难看出有很多地方符合了高中古典诗词教学的内在要求.     

如何做好初高中语文教学衔接

<正>《2018高考语文大纲》要求考察学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,内容包括现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用、写作等四大版块。但作为一名高中语文教师,最大的困惑就是我们在教学过程中,提到我们自己认为学生初中就该了解的知识,而学生却"一问三不知",通过了解才明白,问题出在"课标"上。由于初中与高中使用的是相对独立的两个"课标",这就使得现在高中语文教学和初中语文教学之间未能很好地衔接起来,使初中学生进入高中以后很难适应高中语文的学习。那么如何做好初中与高中的语文教学的衔接工作。下面就结合自己教     

语文阅读教学文化价值实现的途径

“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”这是新课标对语文阅读与鉴赏的总要求。在阅读与鉴赏活动中，学生通过语言文字与他人、与社会、与人类、与自然建立起了联系，从直观、感性、感情的层次，进入到理性的审美境界，学生的情感丰富性和思想深刻性方面的素养得以发展和提升。语文阅读教学内容以其丰富的认识价值、道德价值、审美价值等在教学活动中逐步价值化、主体化，从而满足了学生追求真、善、美的精神需求，使之成为全面发展、和谐统一的人，这就是语文阅读教学的文化价值。那么，如何实现语文阅读教学的文化价值呢？本文拟从语文课堂阅读教学和语文课外阅读活动两条途释加以探讨．     

高中语文答题思维与教学路径

高考语文试题不仅考查思维过程,还通过题干的引导,要求考生呈现思维的过程。这就要求语文教师在教学过程中务必重视培养学生的语文思维能力。本文结合高考语文相关试题类型与学生答题情况,从文体阅读思维、知识迁移思维、严密连贯的逻辑思维、文本鉴赏思维和语言组织思维四个方面阐述高中语文答题思维与高中语文教学培养学生思维能力的关系问题。