静待花开——留守儿童教育案例

印度诗人泰戈尔说过:"花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但是,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着绿荫。叶的事业也许永远不会惊天动地,但正是这渺小的,不起眼的叶,成就了花的绚丽,果的辉煌。"当我看到这句话的时候,我被这句话蕴涵的简单的哲理震撼了。我们教师就是那片叶,学生就是花园里的小花。当我们班级里有学生在各种各样的比赛中脱颖而出的时候,我们是多么的高兴。     

清风徐来 笔尖花开——浅谈初中作文教学

本文从初中作文教学现状出发,提出了强化阅读积累、依托课堂练笔、开放作文教学、重视作文批改等有关策略,力求促进作文教学水平的进一步提升。     

静待花开——还时空于学生

学生是课堂的主人,教师应该把学习的主动权还给学生,精简课堂提问,静候思维迸发,让学生自主感悟、观察、模仿,同时也要巧妙引导,拓展学习空间,给学生更多的时间和空间自主体验、感悟。     

静待花开——转化后进生的探索

学生是祖国的未来和希望,是教师教育价值的重要体现,尤其是面对班级中的后进学生,教师的教育和引导作用更加能够得到有效的体现。     

润物无声静待花开——走进后进生心灵

后进生,一个让班主任头疼的名词;然而对于后进生而言,他们也不希望这样,更希望奋发向上,绽放青春。因此,班主任应该从细微处入手,慢慢走进后进生的心灵,以期能够春风化雨、润物无声。     

静待花开——铭铭成长启示录

正日子过得真快,唐梓铭(铭铭)已经六岁多了,马上就要幼儿园毕业了。在孩子们即将幼儿园毕业之际,我想说出我们内心的感谢:老师们你们辛苦了,感谢孩子的成长过程中老师的辛勤付出与陪伴。玩耍与学习在中班升大班的时候,我们家里是有一点分歧的:爷爷奶奶主张去学前班,为孩子上小学做一个铺垫;我和铭铭爸爸则认为要继续留在幼儿园把大班上完。我们这些80后父母的成长过程中还是有一点幸福的,因为那个年代没有各种辅导班和补习课。而今如此多的压力让我们更加怀念那段游戏陪     

静待花开——浅谈小学语文阅读教学

阅读已成为当前学生学习中不可缺少的一部分,不但能够提升小学生的内在素养,而且还能够增加小学生的外在情趣。阅读教学中教师如何引导学生亲历阅读过程并有所收获和发展就显得尤为重要了!     

静待花开——如何做好班主任管理工作

班主任是班级的教育者、组织者和管理者,是学生健康成长的引路人,也是高效课堂顺利实现的保障,更是提高班级管理中不可缺少的一部分。所以,为了提高班级管理质量,为了促使学生获得良好的发展,在班级管理中教师要更新教育教学思想,重塑管理理念,在坚持以生为本的管理理念中真正成为学生的朋友,成为班级发展的领头羊,进而为学生健全发展做好保障工作。     

静待花开——《旅程,从迈出第一步开始》导读

<正>[阅读导引]松浦弥太郎的人生经历丰富多彩。他十八岁高中辍学,独自揣着一张机票的钱来到美国,与黑道打过交道,做过最底层的工作;三十岁回到日本卖书;三十五岁时开着一辆装满了古书旧刊的卡车四处漫游;三十七岁时开了二手书店,书只有两千本;四十一岁才第一次就业,任《生活手帖》总编辑。日复一日的编写工作非常琐碎,但在他的不断精进下,这本曾因为太过时而成为奶奶们身边读物的杂志,摇身一变成了发行百万册的殿堂级生活宝典。     

静待花开——记天津市扶轮中学教师何春红

沿着河北区吕纬路一直前行,扶轮中学两座石砌老楼赫然在目,而在楼下,何春红老师正伫立在寒风中安静地等候着本刊记者的到来.     

静待花开——巧留空间 促进发展

《义务教育数学课程标准》指出:学生有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆。学生的学习活动应当是一个生动活泼,主动和富有个性的过程,学生的发展需要一个空间,有了适合学生发展的自主空间,才能促进学生的发展。     

静待花开——浅谈学困生的转化路径

在相同的学习环境中,学生会表现出不同的学习程度,教师应正视学生之间真实存在的差异,做好学困生转化工作,基于以下几方面进行尝试转化:用爱燃起希望之火,亲其师而信其道;培养学习兴趣是关键,唤起自信心;细心关爱,耐心帮助;容忍错误,人生新起点;发挥尖子生的车头作用,结对帮扶;降低学习难度,持之以恒,保持转化成果。只要你始终如一,坚持不懈,学困生的思维总有一天会豁然开朗。相信通过我们共同的努力,花儿定会如期姹紫嫣红!     

语文教学应该注重什么?——李华平教授《背影》教学的启示

以李华平教授《背影》实录之一“三个词语、两个段落、一个熟字”为例,谈语文教学应该注意的问题,即尊重文本、尊重学生、注重学法指导,以此达到我们进行阅读教学的基本目的,即使学生形成独立的阅读能力,也就是“教会学生阅读”.     

时光不语 静待花开——我的教育故事

在这个世界上,每一个人都是一颗种子,每一颗种子都有自己特有的花期。有的会很快绽露笑颜,有的只是默默生长,时光无语,无论快慢,最终总会开花。我校随班就读的贺揭华文,就是一个拥有自己特有花期的孩子。     

南京市第三十九中学——有机生长 静待花开

<正>南京市第三十九中学办学六十载,以"和谐共生"为办学目标,以"明理求真"为校训,弘扬"勤学上进、文明守纪"的校风、"治学严谨、诲人不倦"的教风和"求学刻苦、做人求真"的学风。学校获得全国初中教育改革创新示范校、江苏省素质教育示范初中、南京市体育传统项目学校等称号。学校心理健康辅导中心成立于2010年,依托于南京市"陶老师"工作站,秉承"成长比成绩更重要,成人比成功更重要"的     

静待花开——小学数学课堂中的纠错艺术

对待学生,缺少的不是强力和果断,缺少的是教养和耐心,需要的是更多的等待和细心。尤其是对所谓的困难生,要学会做"雪中送炭"的人,更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人。——窦桂梅课堂是提高教学质量的主力场,课堂是师生互动交流     

放慢脚步 静待花开——活动区里的故事

<正>活动区活动以游戏为基点,相对于集体教学活动而言,目标隐藏在环境和材料之中,显得更为宽松、自由,孩子可以按自己的兴趣和意愿去选择材料,自主学习,并积累丰富的经验。同时,活动区的三自即自由、自发、自主,意味着每个孩子都是在自己的水平上,根据自己的兴趣和需要来进行活动,需要教师对不同个体的孩子给予不同的指导。同时,孩子的成长,就像是成长中的稻穗,漫长而美丽。但现实并非如此,一个个鲜活的