翻转课堂的教学活动组织

本文介绍了翻转课堂的产生和发展,提出了要顺利实施翻转课堂教学活动,线上必须做好微视频的录制和后期处理工作以及微反馈工作,线下必须做好过渡工作,引导学生尽快适应新型的教学资源以及教学模式,实现从不完全翻转课堂到完全翻转课堂的转变,同时提出了分组及基于项目的教学方法。翻转课堂有利于学生由被动学习转为主动学习,对培养终身学习观具有重要的推动作用。     

基于翻转课堂的教学活动设计

翻转课堂改变了传统的课堂的教学模式,有效提高了课堂教学的效率。本文分析了翻转课堂的内涵、本质和特征,并基于翻转课堂的理念,构建了一个由课前分析模块、课中设计模块和课后总结反思模块组成的翻转课堂教学活动设计。     

翻转课堂初探

<正>2011年,萨尔曼·可汗(Salman Khan)在TED大会上将一种全新的教学方式——翻转课堂(the Flipped Classroom)介绍给全世界,引起了广大教育工作者的关注。翻转课堂是把原本于课堂上教授的知识通过微视频来完成,课堂上则完成知识的吸收与掌握的一种新型教学模式。这样,学生能够掌控自己的学习内容、学习的速度以及如何评估自己的学习情况,让学习真正属于他们。翻转课堂是对传统课堂教学的变     

作文教学活动化初探

近年来,语文活动课作为一个“独立的、不依附于课堂教学的”课程体系,进入了中学的语文课堂,立即以其独特的自主、开放、活动的特性及独有的教育优势,受到广大师生的欢迎而成为实施素质教育的另一蹊径。以此反观作文教学,我们遗憾地看到:其教学过程在相当程度上仍旧是传统的     

教学活动分类是翻转课堂的精髓

<正>翻转课堂因为"翻转"了教与学的时间和空间,使得原本教师课上讲授的时间用于组织教学活动,教学活动承担了更加重要的职责。课堂教学活动环节是英语教学走出"应试"阴影、落实英语交流能力训练的核心步骤,是英语翻转课堂的精髓。我们应将翻转课堂和以探究为导向的小组学习结合起来,这是有效的教学活动组织方式,这种结合了目标导向和问题探究的模式在教学中能够帮助学生围绕教学目标深入理解教学内容。     

教学活动化演绎出精彩课堂

所谓教学活动化,是指教师在教学中通过组织、引导学生主动参与各种活动,让他们在活动中学习,在活动中体验,在活动中感悟,学会学习、交流、做人,在活动中主动获取知识、提高能力、提升情感态度价值观,以活动促进学生发展的一种新型教学模式。这种教学符合新课改     

教学活动化演绎出精彩课堂

所谓教学活动化,是指教师在教学中通过组织、引导学生主动参与各种活动,让他们在活动中学习,在活动中体验,在活动中感悟,学会学习、交流、做人,在活动中主动获取知识、提高能力、提升情感态度价值观,以活动促进学生发展的一种新型教学模式。这种教学符合新课改的理念,符合学生身心发展的规律和认识规律,能够唤起课堂教学的生命活力,使课堂呈现生机勃勃的景象,从而演绎精彩课堂。     

小学语文课堂教学活动化初探

小学语文教学应着眼于提高学生语文素质,活用学生喜闻乐见的载体,着力语言文字训练,为学生提供语言实践的机会,探索小学语文教学课堂活动化的方法,激发学生自主学习的意识,让学生学会学习、学会合作,在美、趣、做中学母语,从而达到培养学生创新精神和实践能力,提高学生语文素质的目的。以下谈谈笔者在《鸟的天堂》一课教学中探索小学语文教学课堂活动化的一些做法和体会。一、创设情境,激发兴趣新课伊始,我便充满热情地说:“有一批同学非常想去看看著名的‘鸟的天堂’,想请你做导游,你愿意吗?如果愿意那赶快去熟悉景点。”这样,不仅调动了学…     

思想政治教学活动化初探

思想政治教学活动化的实施,力求改革传统的教学课堂活动形式,建立一个由师生交流、生生交流、自我交流以及其他交流等多种途径构成的课堂活动新模式,从而真正使学生的身心在课堂中得到健康的、生动活泼的发展。     

翻转课堂学习有效性评价研究

本研究对翻转课堂的研究领域做了简要回顾,并利用系统动力学理论和软件Vensim来评价翻转课堂学习有效性。研究发现,家长的参与度、教师的教学成效与学习有效性存在正相关,创造性教学方式有利于提高学生学习兴趣和成效。     

小学数学翻转课堂初探

翻转课堂是指学生在课前观看微课,在课堂上对不理解的地方进行讨论的一种新型课堂,翻转课堂有助于调动学生学习数学的兴趣,增加学生在课堂上的互动交流,可以把大部分时间用于解答学生的疑惑,提高课堂的教学效果。采用微课的形式可以把图片和音频相结合,学生有不懂的地方可以反复观看,大大提高了学生对课程的理解程度。从学生自学微课,运用多渠道解疑课中知识探究,梳理汇总知识课堂知识检测,巩固新知课后内化延伸,思考并解决问题四个方面入手,就小学数学翻转课堂进行初步的分析与探讨。     

小学语文翻转课堂初探

翻转课堂要求教师学会调整课堂内外时间,将学习的决定权从教师转移给学生。本文结合我校在高年级开始试点的利用网络上提供的专门的学科管理平台进行小学语文翻转课堂的实践,从而让小学语文教学在充分发挥学生主体作用的同时,提高课堂教学效率。     

“翻转课堂”初探

在信息技术高速发展的今天,网络视频出现于现代化教学,翻转课堂这一新型的教学模式,被愈来愈多的教育机构和教育工作者所重视,并在实践中不断的研究与尝试。微视频的出现及课堂翻转要求老师要改变以往传统的教学方式,从"以教为主"转变为以研究培养学生合作式、探究式和个性化学习为主的方式。利用视频"先学后教",从而使课堂时间变得相对"充裕"起来,让学生有更多的时间用来探究学习和拓展思维。     

职业院校课堂有效性初探

从课堂教学而言,决定教学效果的因素复杂多样,但主要集中在学生和教师两个方面。因此,全面提升学生的学习兴趣,提高教师的教育教学水平,更新教师教育教学观念就显得尤为重要。特别是面对职业院校相对而言底子比较薄、自制力比较差、学习积极性并不高、课后很少会主动学习的学生而言,提高课堂有效性就显得尤为重要。而我们所说的课堂有效教学,主要是指教师在课堂教学中遵循教学活动的客观规律,根据教学内容选择恰当的教学方式,以尽可能少的时间、精力和物力的投入,达成教学目标和满足学生发展的需要,旨在提高学生创新精神和理性思维水平,增强教学效果。有效学习更多关注学生的全面发展,就是要关注学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的全面发展。     

化学课堂有效性初探

初中化学是基础学科,但因其知识点多、抽象性强而使部分学生学习积极性不高、兴趣不浓,以致课堂效率较低.为此,笔者根据近几年的教学实践,探索出几点提高课堂效率的措施:一、课堂教学要重视实验探究过程     

课堂有效性教学初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求：“全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革,全面落实课程方案,保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课,提高课程的选择性,促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量评价体系,全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。”     

数学课堂有效性初探

有效教学,是指在教学中,教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值,最大限度减少教学浪费的过程．目前,中学数学教学存在着严重地低效教学的现象,表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到保证．因此,要求我们的教师从自身出发,     

课堂提问有效性初探

古希腊的学者普罗塔戈早在三千多年前就指出:"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把."教师的责任就是要用教学的智慧之火,去点燃学生思维的火把,而有效的课堂提问就是这样一种智慧之火.新课程强调:"教学是师生交往、互动的过程",在教学过程中要求师生间、学生间的动态信息交流,而师生互动交流最常用、最主要的方式是师生问答.从有效教学的角度来说,